再读《鲁提辖拳打镇关西》——与周国雄先生商榷

《鲁提辖拳打镇关西》是一篇充满喜剧性的作品。它是以幽默对象和滑稽对象来表现喜剧性的。周国雄先生在《语文学刊》(1988年第4期)上发表文章,把《鲁提辖拳打镇关西》一文中所表现的幽默美列为滑稽美,把幽默对象说成滑稽对象,我有不同看法:幽默与滑稽在形式上有相同之处,但实质上是两个不同的美学概念,是混淆不得的。 幽默与滑稽的相同之处在于:二者都是表现内容与形式、本质和现象的矛盾所显示的荒谬、不合常理;二者都引人发笑。若不注意区别矛盾的具体内涵和笑的不同意义,就非常容易导致二者的混淆。其实,它们是有形态差异的。幽默表现的是内美外丑所显示的荒谬、不合常理,而滑稽则表现内丑外美所显     

白岩松:自己不笑大家笑的幽默大咖

<正>作为一位资深评论人,白岩松留给观众的印象总是严肃沉稳、不苟言笑;但现实中的他,虽仍不失严谨,却极为风趣。说到幽默时,他这样解释说:"幽默是什么,可以见仁见智。但在我看来,真正的幽默者自己是不笑的,你什么时候见过马三立在那儿咯咯地笑啊?我平常就是这个样子。"下面,我们就来看一看这位自己不笑的幽默者,是如何给他人带来欢笑的。     

幽默力量大

同学们,你知道幽默的力量吗?有位将军受邀参加一个宴会,一名小战士举杯准备为将军斟酒,却一不小心把酒洒到了他光秃秃的头上,小战士一下不知所措,要知道在那种情况下是十分尴尬的。这时,将军幽默地说:"你以为用这种方法,我的头发就会长起来吗?"一下子化解了尴尬。     

说笑

自从幽默文学提倡以来,卖笑变成了文人的职业。幽默当然用笑来发泄,但是笑未必就表示着幽默。刘继庄《广阳杂记》云:"驴鸣似哭,马嘶如笑。"而马并不以幽默名家,大约因为脸太长的缘故。老实说,一大部分人的笑,也只等于马鸣萧萧,充不得什么幽默。把幽默来分别人兽,好像亚里士多德是第一个。他在《动物学》里说:"人是唯一能笑的动物。"近代奇人白伦脱有《笑与死》的一首十四行诗,略谓     

论幽默

幽默是一种常见的艺术现象,也是一个重要的美学概念.但是要从理论上说清幽默是什么,却历来是吃力不讨好的事.鲁迅就说过,幽默在中国"连意译也办不到."那么在以幽默著称的英国人那里又怎样呢?似乎也觉得难以说清.英国一位有名的喜剧作家康格里夫早就指出过:要确定幽默的含义"那是一桩了无止境的操劳",并说他只能用"有多少人就有多少意义"这句古话来形容幽默"无穷无尽"的多样性和复杂性.     

说笑

自从幽默文学提倡以来,卖笑变成了文人的职业。幽默当然用笑来发泄,但是笑未必就表示着幽默。刘继庄《广阳杂记》云:"驴鸣似哭,马嘶如笑。"而马并不以幽默名家,大约因为脸太长的缘故。老实说,一大部分人的笑,也只等于马鸣萧萧,充不得什么幽默。把幽默来分别人兽,好像亚里士多德是第一个。他在《动物学》里说:"人是唯一能笑的动     

咱班都是幽默大师

<正>也不知学校是不是故意的,到本班上课的老师都带点大幽默、小幽默、冷幽默、热幽默……让你哭笑不得之余,几乎忘了还是在课堂上呢。别的不说,光是讽刺不会答题,老师们的幽默就很直接。物理老师说:"还不懂啊?那边有棵树,自己吊上去做单摆运动得了。"语文老师说:"就你们还算快班?快上天了。"     

《第二十二条军规》:海勒诠释的荒诞世界

<正>一、黑色幽默黑色幽默是20世纪60年代美国兴起的小说流派,第二次世界大战以后在西方文坛上占有重要地位。这一流派的作家突出描写人物周围世界的荒谬和社会对个人的压迫。他们用放大镜和哈哈镜把这种荒谬和压迫加以放大、扭曲、变形,变得更加荒诞不经、滑稽可笑,更加反常无理、丑恶可憎,其中寄托他们无可奈何的悲观和痛苦心情。因此,有人把黑色幽默称之为"绞刑架下的幽默"或"大难临头时的幽默"。     

中国的“爱迪生”

有个母亲,因为孩子把她刚买回家的一块名表当做新鲜玩具给摆弄坏了,就狠狠地揍了他一顿,并把这件事告诉了孩子的老师陶行知。不料陶先生却幽默地说:"恐怕一个中国的‘爱迪生’就这么被你‘枪毙’了。"这个母亲不解其意。陶先生给她分析说:"孩子的这种行为是创造力的一种     

于永正:课堂上的“艺术人生”

幽默的语言--课堂的"佐料"如果将一堂语文课比作一碗方便面,那么幽默的语言就如方便面的"佐料",给整堂语文课加入了无穷的滋味。我们不妨从一个课堂片断中来领略于老师作为"幽默语言大师"的魅力。《狐假虎威》片断:师":扯着嗓子说"的"扯"懂吗?(老师边说,边用双手做了个"拉"的动作。)生:是拉的意思。师:不错",扯着嗓子"中的"扯"是拉什么呢?生:拉嗓子。(笑声)师:把嗓子拉长?(说着,双手做了个拉喉咙的动作。)这能受得了吗?(众笑)想一想,是把什么拉长?读一读就知道了。(学生朗读第二节)于老师的"课堂幽默"不仅让学生轻松掌握了知识,而且还一点点…     

怎样写出有趣味的作文(下)

亲爱的小读者,上期我给你们讲了如何依靠材料写出有趣味的作文,你照着做了吗?现在我继续讲如何通过语言的变化写出有趣味的作文。我们知道,同样一个意思让不同的人说,其说法是不相同的。有的人说出来很死板,听的人没啥反应;有的人说出来则很幽默,听的人会捧腹大笑。如果我们写作文时能用一些幽默的语言,我们的作文不就有趣味了吗?我这样说,你可能会想:这谁不懂,问题是写不出幽默的语言。没错,幽默的语言不是谁想写就能写出来的。那怎么办呢?很好办呀,生活中有许多说话非常幽默的人,你把他们的话多记一些,写到作文里不就可以“幽”一“默”了…     

蚯蚓碎身

一天,蚯蚓一家很闲,小蚯蚓想了想,把自己切成两段打羽毛球去了。蚯蚓妈妈觉得这个方法不错,就把自己切成四段打麻将去了。过了一会儿。蚯蚓爸爸把自己切成了肉末。其他蚯蚓问:"你要干什么呀?"蚯蚓爸爸说:"我想踢足球。"故事倒挺幽默!不过。有一个问题值得较真儿。人们都说,一条蚯蚓断为两截后,没有头的那截可以再长出一个头,没有尾的那截可以再长出一个尾。果真是这样吗?这里可以郑重地告诉你:是这样的!那么。把一条蚯蚓断为三截、四截、五截……情况又会是怎样的呢?碎身后的蚯蚓能变成很多个吗?这就需要我们通过实验来验证喽。     

紧扣话题 清楚连贯

公元前584年,吴王要攻打楚国,告诉他的臣子们说:"谁胆敢来劝阻,我就把他处死!"有个年轻的侍从官,想要劝阻又不敢去,就拿上弹弓,揣上弹丸,到后花园去游玩,露水沾湿了他的衣服,一连三个早晨都是这样。吴王说:"你过来,你为什么要自寻苦恼,把衣服弄湿成这样呢?"这位侍从官回答说:"早晨我去花园游玩,看见花园里有一棵树,树上有一只蝉,在高处鸣叫着。喝着树叶上的露水,却不知道螳螂就在它的后     

挽救“爱迪生”

有位母亲,因为孩子把她刚刚买来的一块金表当成玩具拆卸摆弄坏了,就狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事告诉了老师。老师幽默地说:"恐怕一个中国的‘爱迪生’被枪毙了。"接着这位老师分析说:"孩子的这种行为是创造力的表现,您不该打孩子,要解放孩子的双手,让他从小有动手的机会。""那我该怎么办     

笑笑笑翻天

日积月累语文老师让学生用:“越……越……”造句。王小聪第一个举手发言:“课文越短越好背;生字越多越头疼;作业越多越烦人;零食越多越过瘾;足球越踢越好玩……”“你是怎样一口气造出这么多句子的?”老师问。“老师,”王小聪大声回答,“我天天都是这样想的!”有一天小宝在上历史课,听到老师在讲秦始皇的暴政焚书坑儒,就摆出一脸很不高兴的样子,正巧被老师看到,就问:“小宝,谁惹到你了?”小宝回答说:“秦始皇!”老师问:“为什么呢?”小宝说:“因为他没把书烧完!”学习雷锋好榜样,老师让同学们每天做一件好事。贝贝同学第一天说拾到了五分钱…     

校园魅力男教师——冯纲

正老师这样做学生喜爱的幽默教师冯纲老师的体育课多变而灵动。"多变"表现在他善于观察和研究学生的细小变化及需求,了解学生的心理发展趋向,及时解决学生的问题。而"灵动"则表现在他能根据学生的年龄特点,改变以往的教学模式,把技术动作融入游戏,为学生创造宽松和谐的学习氛围,让每一名孩子都能在快乐的游戏过程中自主学习,并获得施展才华的空间。一次,冯老师给五年级上课时,有几个学生在做准备活动时动作不用力,手臂也不伸直,他看到后幽默地说:"当年日本侵略者就是这样离开的中国。"边说边把手举成了投降姿势,引起了一片笑声。他又说:"咱们看看谁的动作最标准、最认真,才     

幽默与语文课堂教学关系的学理辨析

幽默作为课堂教学的重要"调味品",已经引起了中学老师和研究者的注意。美国教育家保罗·韦地总结了优秀教师的12个标准,其中就有":幽默感。每天她会带来一些欢乐,使课堂不致单调。"海特曾说":幽默是一个好教师最优秀的品质之一。"前苏联教育家斯维特洛夫也说过":教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"不过纵观课堂幽默的研究文章,笔者发现对幽默的研究有一些需要澄清     

对探究式物理教学中“寓教于乐”的尝试

<正>早在两千年前孔子就说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"俄国教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。"浓郁的情趣一直被认为是学习的"润滑剂"。"寓教于乐"可以营造和谐愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。下面我结合自己的教学经验谈谈看法。一、教师语言幽默化苏霍姆林斯基曾说:"教师的讲话带有审美色彩,这是一把精制的钥匙,它不仅可以开发情绪记忆,而且可以深入到大脑最隐蔽的角落。"物理教学既是一门科学,又是一种艺术,幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。幽默是教师的魅力活力能力的重要标志是教师知识智慧灵感修养在     

人生荒谬仍然好玩

漫画家朱德庸认为人生是荒谬的。当然这不是一个单薄的词语,它还可能是幽默,也有可能是悲哀。人生为什么是荒谬的呢?朱德庸解释说:人之所以荒谬,是不管他知不知道,都会去做。朱德庸不爱上班,他始终想不明白,人为什么要在固定时间做固定的     

“幽默”让小学语文课堂活起来

<正>最近在阅读教育部师范教育司组编的《于永正与五重教学》这本书,书中于老师在回顾自己的教学经历时提到了"幽默"对于一名小学语文教师的重要性。幽默是小学语文教师所不可缺少的一项素质。纵览我国小学语文界的名师,他们都不乏幽默。放眼世界,幽默的教育名师更是比比皆是。经验告诉我们,一个呆板、不懂幽默的人在人群中很难脱颖而出。同样一个不懂幽默的小学语文教师也很难受到绝大多数学生的欢迎。日本的大平正芳就这样说过:"幽默:可以说是