网络环境下中小学教师信息素养与专业化发展研究

一、问题提出人类已经迈人了21世纪．这是一个以“信息”和“知识”作为财富与资源的全新的网络时代。网络环境极大地拓展了教育的时空界限．成为了推动教育信息化的强大动力．它将促进教学内容的不断更新。引发教学模式和教学方式的深刻变革。随着多媒体现代信息技术的日益普及,尤其是“因特尔”网与校园网的接轨,为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源．并产生了一种基于现代信息技术网络环境下的教学形式。这种教学形式的变革带来的是对传统的“教”与“学”方式的撞击。是对教师角色的变化．对教师专业发展和信息素养的培养提出的新要求。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化．更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。因此,如何提高中小学教师信息素养,促进教师专业化发展成为了网络时代一个紧迫的课题。二、课题界定1．关于网络环境     

教师专业化发展呼唤信息素养

信息技术是时代对教师的新要求,教师专业发展必须要具备较高的信息素养.促进教师专业化发展,要从夯实教育管理和学校文化建设、多彩的教育实践活动、科学民主的教师发展机制等方面入手,建立长效机制.     

班班通环境下的信息技术应用研究

本文主要阐述了班班通环境下的信息技术应用情况。具体阐述了班班通环境支持的非传统培训模式、非线性学习方式、非常规课程体系的建设和应用及相关成果。     

班班通环境下小学英语口语教学研究

<正>引言：随着信息技术的发展,我国教育事业也引入了很多信息化教学手段,班班通作为一种新型的现代化教学手段,也逐渐在小学英语课堂中应用起来。在班班通环境下进行小学英语口语教学,具有创新型的意义,有利于小学英语口语教学的顺利进行,能够为小学生提供更好的学习平台,有助于培养学生的英语口语学习兴趣。     

提高教师信息素养，促进教师专业化发展

教师专业化是现代教育发展的必然要求．信息技术的迅猛发展对教育及教师提出了新的要求。信息技术是教师专业化的重要途径,它可以提升专业素质,拓宽知识渠道,强化专业技能,实现终身化发展。新形势下,教师应尽快适应信息技术的发展,培养信息素养,真正成为教育信息化发展的推动者、实践者。     

班班通促进了教师专业发展

班班通是继校校通和农远工程后,在基础教育网络建设中又一创举,对农村地区的基础教育发展具有十分重要的意义。班班通的推广和发展有力促进了教师的专业发展,特别是偏远地区的农村小学,对教师在专业性发展提供了有效帮助。     

提升信息素养,成就教师专业化发展

<正>教师专业化是现代教育发展的必然要求。信息技术和网络的飞速发展已经给教育和教师带来了深刻的变化。信息技术已成为教师专业化发展的重要组成部分,它可以丰富知识结构,提升专业技能,实现教师终身化发展。面对新形势,教师应尽快适应信息技术的发展,培养信息素养,成为教育信息化发展的推动者、践行者,为自身专业发展增砖添瓦、推波助澜。一、教师专业化发展教师专业化是指教师以合理的知识结构     

班班通环境下的小学语文教学

我国教育改革当中着重强调现代化信息技术的应用,尤其是对于语文这门学科来说,恰当地运用电教媒体,能够将课文当中丰富的艺术形态美展现出来。本文立足于这一现状展开讨论,并结合小学语文教育当中班班通的运用情况进行深入研究,希望能够在一定程度上推动小学语文教学的完善和发展。     

信息化环境下教师的信息素养

教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志。教师要顺应教育信息化的潮流,必须具有良好的信息素养。本文在分析了教师信息素养的必要性的基础上,对教师应具有的信息素养和对提高教师信息素养的有效途径提出了自己的一些看法。     

信息化环境下教师的信息素养

教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志。教师要顺应教育信息化的潮流．必须具有良好的信息素养。本文在分析了教师信息素养的必要性的基础上．对教师应具有的信息素养和对提高教师信息素养的有效途径提出了自己的一些看法。     

班班通环境下小学数学课堂有效教学策略研究

科技的进步给教育教学带来了福音,随着"班班通"进入各中小学,教师们也开始寻求依靠其来提升自己教学效率的办法。因此,笔者立足小学数学的课堂教学,分析了"班班通"给现代教学带来的改变和它本身的优势,并阐述了如何利用"班班通"激发学生兴趣、激活学生思维、突破教学难点,使学生学有所成。     

“班班通”环境下教师信息化教学能力的提高策略

“班班通”作为信息化教学最基本的载体,在教学中的融合创新应用程度凸显了教育信息化的发展水平。文章通过对甘肃省“班班通”应用情况的调研,针对“想用用不了”和“不知道怎么用”的问题,结合本地教育信息化建设和应用情况,从优质教育资源的共建共享和提高教师信息化教学设计能力这两方面提出解决问题的策略,以期能推进“班班通”环境下信息化教学的常态应用和创新发展。     

核心素养背景下初探教师专业化发展途径

教师专业化发展是指在教育教学过程中,教师的教育思想、知识结构和教育能力不断发展,它决定着教育质量。《中国学生发展核心素养》仍将教师界定为教育主体和学生核心素养培养的主要推动者,为适应学生核心素养培养的大核心,打造专业化教师队伍显得尤为重要,唯有踏上专业化的道路,教师才能把握时代风向和洞悉教育趋势,实现自我超越,培养全面发展的当代学生。     

信息技术环境下教师专业化发展的途径

就我国教师在迈向专业化的过程中遭遇到的诸多影响因素进行深入的剖析并提出了相应的解决途径。     

信息技术环境下教师信息素养的思考

随着信息化手段在教育领域的运用和教育信息网络的迅速扩张,对教师信息素养的要求也不断提高。本文论述了教师信息素养的内涵特征,并针对目前我国中小学教师信息素养现状,就如何提高教师信息素养提出了若干建议。     

信息技术环境下教师信息素养的培养

教师信息素质是教师在信息时代必须具备的素质之一,提高教师的信息素养势在必行.作者对教师需具备的信息素养进行了分析,并提出提高教师信息素养的方法与途径.     

网络新媒体环境下大学英语教师信息素养研究

在网络新媒体迅速发展的形势下,信息素养已经成为大学英语教师的基本素质。如何让现代教育技术的理论在实践中得到充分运用,教师信息素养成为信息时代改革英语教学、提高英语教学质量的关键。     

网络环境下外语教师专业发展的信息素养探讨

大量有关外语教师专业发展的研究成果表明,具备良好信息素养的教师能够有效的将网络信息技术与外语教学相结合,通过革新教学手段实现教学模式的转变和教学效能的提高。培养外语教师的信息素养需要以外语教学为中心,学校、教师、信息提供商三方相互协调,相互促进、共同推动。     

ICT环境下大学英语教师的信息素养研究

信息与通信技术（ICT）迅猛发展的时代对大学英语教师的素养提出了新的要求．即具备信息素养。信息素养包括信息搜索能力、信息读取能力、信息评估能力、信息组织能力和信息再使用能力等五种基本能力。本文进而对如何培养大学英语教师的信息素养提出建议。