让写作成为生命中最美好的事情

<正>同学少年很多同学对写作文望而生畏,爱不起来,对此,您有什么好的建议?不少同学都会有"写作文好难"这样的感慨,有的同学甚至认为写作文简直就是一种折磨,常常有抵触情绪。写作文真的有那么痛苦吗?有不少同学铺开作文纸,就会这样想:我要写作文了,我要把内容写深刻,我要用很多修辞手法,我要得一个高分……这样板起面孔做文章,却忘记了自己;急功近利写作文,却远离了真情实感。写作文其实是与人进行友好的交流,是和自己的心灵做真诚的对话,你可以把自己对问题的看法、对生活的观察、对人生的感悟真真切切地写出来,展示你的喜怒哀乐,表达你的思想认识。春天     

你学会观察了吗

有不少同学一提起笔来写作文就抱怨作文不好写,觉得自己记叙不具体、不像样,久而久之就从心里拒绝作文,害怕写作文。其实,最根本的原因就是这些同学没有意识到观察对写作的重要性,没有养成观察的习惯,不具备观察的能力。因此,想要写好作文就不得不谈“观察”。“观”即“看”“     

“三思”后行出精品

"三思"清而后行许多同学怕写作文,实在是自己吓自己。作文其实并不难,只要"三思"而后行。"三思"者,思想,思路,思维也。思想是作文的灵魂,思想清则"文魂"定;思路是作文的骨架,思路清则"文骨"立;思维是作文的血肉,思维清则"文肉"健。纵览历年高考     

观察生活,积累素材

不少同学觉得写作文难,有的甚至怕写作文,主要原因是缺乏作文素材,总觉得没有什么可写作文该写些什么,怎样才能获得丰富的作文素材呢?现代著名教育家叶圣陶先生说过:"写作文就是写生活,写与自身相关的生活,写对生活的见     

作文教学中综合能力培养浅探

广西教育2003.10当前,小学生在写作文时普遍存在以下问题:一是怕写作文;二是写出的作文千篇一律,抄袭现象严重,很少有同学能在作文中反映出自己的生活经验、思想感情;三是作文篇幅短,觉得无事可写,无话可说,中心不凸显。这些问题表明:学生在日常的学习和生活中,缺乏对周围事物细心的观察,对事物的认识处于被动接受状态,缺乏自己本身对具体事物的认识和判断,更缺乏想象和思考。笔者认为,要解决这些问题,就必须采取多种途径来培养和提高学生的观察力、想像力和思考力等综合能力。具体做法是:一、明确目标,认真观察要想培养学生的观察力,就要求…     

发现是一种不可名状的快乐

有老师告诉我，同学们写作文最大的苦恼是没有多少话说。有同学告诉我，自己写作文最大的苦恼是找不到恰当的材料。这是学习写作的过程中首先碰到的几个老大难问题之一。这个问题不解决，可能一辈子看见作文就头痛。     

积累作文材料 备好三个“锦囊”

<正>同学少年您说的三个"锦囊"具体指什么?《三国演义》里,智慧过人的诸葛亮数次用"锦囊妙计"克敌制胜。我们写作文也需要三个"锦囊":一个是"自己",一个是"书籍",还有一个是"生活"。同学少年先谈谈"自己"吧。每年的中、高考作文题中,关注自我成长、要求"结合自己的经历"或"结合自身实际"作文的命题不在少数。作文要有"自己",是说写作文时不能离开自己的生活,不能离开自己的所见、所闻、所思、所感,应"以我手,写我心"。     

如何写好作文

<正>同学少年很多同学不喜欢写作文,您觉得问题主要出在哪儿?这个问题有"教"与"学"两个方面的原因。一提"写作文",不仅同学们会犯难,不少老师也会皱起眉头。写作技巧本身的复杂性以及深入系统的写作教材的缺乏,使得老师对作文的讲授往往趋于零散化,效率不高。很多同学对作文提不起兴趣,平时练习写作文要么东拼西凑,要么应付了事,上了考场则手忙脚乱。     

给害怕写作文的同学“壮胆”

你害怕作文吗?是否需要壮壮胆?有一次语文考试,我做监考。我发现有一位同学其他题目都做完了,就是不动笔赶紧写作文。我小声问他:"为什么还不写作文呢?"他回答:"怕写坏了,不敢写……"还有一次,我让同学们依题目写作文。可是过了一段时间后,有一些同学还没有动笔     

观察生活,积累素材

<正>不少同学觉得写作文难,有的甚至怕写作文,主要原因是缺乏作文素材,总觉得没有什么可写作文该写些什么,怎样才能获得丰富的作文素材呢?现代著名教育家叶圣陶先生说过:"写作文就是写生活,写与自身相关的生活,写对生活的见     

小学生如何写好作文

我们在平时的教学中经常会遇到这些问题:学生们写作文的时候不知道写些什么,脑子里没有素材。部分学生怕写作文,如何从根本上让学生写作文有所提高,让学生从根本上解决写作文的方法呢?在学生课余的时间练习作文,用什么方法练习才最有效呢?的确在语文听、说、读、写、书这五种基本的训练中,以写作的能力训练难度最大。因为写作是小学生积累语言、运用语言、观察生活、抒发感情等多种能力的综合体现,所以对很多学生来说作文是语文的第一怕。语文成绩不好,主要是作文不好。有的同学因为不喜欢     

发现——是一种不可名状的快乐

有老师告诉我,同学们写作文最大的苦恼是没有多少话说。有同学告诉我,自己写作文最大的苦恼是找不到恰当的材料。这是学习写作的过程中首先碰到的几个老大难问题之一。这个问题不解决,可能一辈子看见作文就头痛。 这个问题,说穿了,就是看你会不会观察生活,看你能不能在平平常常的生活中有所发现。西哲说,生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。其实每个人都有一双能够发现美的眼睛,这眼睛就长在自己身上,只不过有时候没有想到这一点,总以为发现是别人的事情,自己只配享用别人发现的成果。     

发现是一种不可名状的快乐

有老师告诉我,同学们写作文最大的苦恼是没有多少话说。有同学告诉我,自己写作文最大的苦恼是找不到恰当的材料。这是学习写作的过程中首先碰到的几个老大难问题之一。这个问题不解决,可能一辈子看见作文就头痛。这个问题,说穿了,就是看你会不会观察生活,看你能不能在平平常常的生活中有所发现。罗丹曾说,生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。其实每个人都有一双能够发现美的眼睛,这眼睛就长在自己身上,只不过有时候没有想到这一点,总以为发现是别人的事情,自己只配享用别人发现的成果。究其原因,十之八九是不了解发现是怎么回事,甚至把发…     

学生作文问题的分析与对策

<正>学生作文中存在的几大问题就是:不会审题,无法掌握材料要领,导致偏题甚至离题;面对作文题目脑子一片空白,完全为凑字数在写,以致东拉西扯,毫无头序;为拿平均分,考前拼命记素材、记名句。最终导致作文能力越来越弱,以致恶性循环,丧失写作兴趣。这个现状不容乐观,迫切需要找到一个解决对策。仔细分析,不难看出学生对写作文存在认识误区,而一部分同学的作文能力有欠缺可能是"历史遗留问题"。作为老师,我也反思自己的作文教学课,似乎也没有什么系统性,更谈不上具体章法。于是我想应该从作文教学改革开始一方面给这些作文问题同学多一些写     

作文制胜“五招”

"为什么我的作文能力总是很难提高?""为什么我提起笔总是没有什么可写的?""有没有提高作文水平的好办法?""很多同学经常问到这些问题,也常被这些问题困扰,为了帮助同学们解决这些问题,特将作文制胜"五招"介绍给同学们。如果你正被写作文的事困扰,如果你正在寻找提高作文水平的方法,那你不妨试试!     

作文世界里的小秘密——写给爱好作文、因写作而苦恼的同学们

亲爱的同学:你们好!你还在为自己的每一次作文而苦恼吗?还在为自己辛苦熬出来的作文却得不到老师的表扬而伤心吗?那就请与我一起分享这封《作文世界里的小秘密》吧,希望它能给你带来一些启发,对你有点帮助。曾经听很多同学说:自己每次写作文总要花大量的时让和精力,作文水平却总得不到提高。这是为什么呢?后来通过和大家聊天才发现原来是在写作文时的心态上出现了问题:有些同学想写出大手笔,可是     

农村中学作文教学的困境及出路

在农村中学,存在着一些学生作文水平低,教师害怕改作文,学生抄袭优秀作文应付了事的现象。这样的情况不能不引起我们的深思。一、农村中学生写作水平低的原因1.缺乏生活感悟。生活是写作的源泉。没有生活,写作文就如同无源之水、无本之木。现在中学生最缺的是什么?就是生活的感悟。学生哀叹作文难写,究其原因是他们总觉得自己生活单调,不是校园就是家里,整天家门出、校园进的,没有什么内容可写,对周围的一切熟视无睹,反应冷淡,不是视而不见,就是见而不思。于是有一些同学常常将阅读范文作为自己提高写     

巧裁云锦写华文——例谈作文选材技巧

写作文时,有些同学拿到题目,头脑中立即闪现出自己曾经接触的一系列相关素材,不管是骡子是马,就将它们一股脑儿塞进文章中,使得作文就像一锅"八宝粥"。这是没有掌握选材技巧造成的后果。如果说文章的主题是灵魂、是统帅,那么所用的材料就是文章的血肉,选取什么材料入文同样是作文成败的关键。     

观察是写作的源泉

作文是什么？就小学生而言,作文就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。可见要写作文,首先就要有可写的内容。但现在学生在作文时,常因没东西写而愁眉苦脸。就是因为他们脑子里没有生活,或者说他们在平时不注意观察生活的习惯。教师要指导学生掌握观察生活的方法,进行观察生活的训练,提高感受生活的能力。这样作文教学才能走出小课堂,走进生活的大课堂,作文教学才能有源头活水,生动活泼。指导学生观察生活,感受生活,应解决哪些问题呢？     

快乐写作文

从教多年来,我发现有很多小学生怕写作文,不喜欢写作文。挖空心思写出来的文章,要么观点陈旧,缺乏新意;要么重点不突出,没有真情实感。为什么会出现这种情况?追究其原因,还是学生对生活不够关注,未能让生活成为作文创作的"源头’、"活水"。如何让学生学会作文,喜欢作文,把写作当成生活的一种需要、一种有意义的活动方式?这就需要老师能授以法窍,从生活本身着手,加以启发引导学生,鼓励其写出既带有自己观点,又能反映真实生活的文章来。