英语教学中Phonics教学法的实施

在英语教学中运用Phonics教学法,由字母到音图,记忆音图;再由音图到单词,拼写单词。发音和拼写紧密联系,让学生直接掌握英文字母与字母组合发音规则及其拼读规律,音形一致,蔺单易学,极大提高了英语词汇学习效率。使学生做到见词能读,听音能写,听说读写全面跟进,提前进入英语学习的自由阅读阶段,更好地得到听、说、读、写综合语言能力的培养。     

多措并举,促进初中英语词汇教学

1.强化语音和自然拼读训练1.1注重字母音形结合众所周知,英语由26个字母组成,除了熟练掌握这26个字母之外,教师在开展词汇教学的过程中,可以字母或者字母组合为对象,重点针对发音规则进行讲解,充分建立和结合字母之间音和形,激发学生的好奇心和学习兴趣,对字母组合的特点进行认识。以便理解和掌握字母组合规律和技巧,正确拼读单词。同时,很多学生在学习英语这门语言时,或多或少会     

混搭:英语识词教学新探

在英语学习之初,用汉语拼音给英语单词注音不失为一种有效的记忆英语单词发音的方式。在英语识词教学中,教师可通过混搭,运用"英语字母+英语字母读音+汉语拼音"的方案,解析辅音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系、元音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系,使学生达到见词能读、听音能写的境界。     

教给学生记忆单词的方法

1．读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bed，bus，bag等词中的字母b都发Ibl这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发Iaul这个音；take，make，five，bike等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进～步学习英语打下坚实基础。     

PEP三年级新版《小学英语》字母教学的思考与实践

英文字母有两个属性,一个是Letter Name(字母本身的名字),一个是Letter Sound(字母的发音)。音和字母的对应,音和单词的对应,音和实物的对应,都靠音来连接。英语单词不是由字母组成的,而是由音组成的,而音是由字母或者字母组合组成的,音才是英语启蒙的重点。《义务教育英语课程标准(2011年版)》把语音确定     

谈如何利用汉语拼音学习英语单词的自然拼读法

<正>自然拼读法是目前国际主流的英语教学法,它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写,增进阅读能力与理解能力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。对于大多数英语初学者来说,自然拼读法是一门实用的工具与方法,自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合(即这些字母和字母组合在单词中的发音,而不是它们的名称音。例如,在自然拼读法中,辅音字     

我来教你学英语

正自然拼音法PHONICE,是指看到一个单词,就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从"字母——发音——字母组合发音——单词"的逐步学习过程。这是中外语音专家公认的儿童进行英文阅读入门的最佳工具。它是一座连接字母和字母音的桥梁,让我们通过掌握字母和字母组合发音,在大脑里建立字母和发音之间一一对应的关系,从而学会按字母的发音去拼读和记忆单词的技能。     

谈小学英语音标教学的几点建议

《英语课程标准》中对语音教学的要求：“学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。”这些教学要求,简单依靠学生注重音形结合、探索发音规律是不够的。笔者认为,要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求,我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律,自主地学习英语;并且作为一名小学英语教师,在全力培养学生学习英语兴趣的同时,更应该全面培养学生学习英语的能力,掌握国际音标,提高实际运用正确拼读识记单词的能力,从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。     

译林新版《英语》三(下)Sound time板块教学

译林新版《英语》教材从三年级下册开始增设了Sound time板块。这是一个语音学习板块,通过含有英语字母或字母组合的歌谣,帮助学生了解字母在单词中的发音和简单的拼读规律。三年级下学期是学习英语语音的起步阶段,教材Sound time板块主要介绍了b,p,r,d,s,t,m,n8个辅音字母的发音。可以说,Sound     

单词学习三招式

在小学英语课堂中,有很多学生拼写单词困难,反复地读,反复地写,过几天又读不正确、写不完整,一部分学生失去学习英语的兴趣和信心,造成学生英语成绩两极分化。从2012年教育部审定的义务教育教科书PEP英语三年级上、下册教科书--“Let Spell”中可以看出,要让学生“跟读元音字母在不同单词中相同的发音--读单词,听听辨辨--跟读字母发音并写一写”,这样的要求更合理,更符合孩子学英语的认知规律。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,按顺序读出字母及字母组合的发音,从听到写,最后学生达到“见词能读,听音能辨,听音能写”的效果,可有效地提高学生的拼读、辨别和读写能力,为提高中、高年级学生单词听写能力、丰富词汇、提高阅读能力、培养兴趣打下坚实的基础。     

利用科学方法 牢记英语单词

学习英语,牢记单词十分重要。有些同学常常这样埋怨说:我平时在记忆单词上花时间并不少,可总是记不住！原因何在呢?那就是你没有掌握记忆单词的科学方法。 A.音形联系记忆 英语是一种拼音文字,根据26个字母与48个音素之间的联系去记忆单词,是拼记单词的最基本方法。使用这种方法,必须先熟悉一些读音规则,如元音字母在重读开音节里发它本身的字母名称音、在重读闭音节里读短元音、元音字母组合ea在单词中读[i:]和[e]、辅音字母组合th在单词里读[]和[]等。如记忆bed     

浅谈如何在英语学习中记忆单词

<正>牛津英语教材的特点是注重口语,词汇量大。想学好英语,单词是基础,是奠基石,必须记牢。如何才能快而牢固地记忆单词呢?现将平时自己在学习及教学中总结出来的经验和方法与大家共享。一、学好音标记忆单词我觉得音标就像我们的汉语拼音一样,外国人学汉语要借助汉语拼音,同样的我们学英语也要借助音标,何况英语本身就是拼音文字。教师必须帮助学生系统地梳理音标知识,让学生能够学会和利用字母及字母组合在重读音节、非重读音节、开音节、闭音节中的发音规     

晓颖英语“趣味英语音标牌”

北京三中英语教师李晓颖,为解决语音教学枯燥难懂、学生不易接受的问题,经过6年多的反复研究实践,发明了一套寓教于乐、简单直观的语音速成辅助教学用具——“趣味英语音标牌”。“趣味英语音标牌”是根据扑克牌的原理,将每个音标设计为一张牌,在每个音标下面排列出常发这个音的字母或字母组合,再分别给出一个带这个字母(或字母组合)并且发这个音的英语单词,然后将发这个音的字母或字母组合(连同单词)再分别各设为一张牌,由此构成每一组音标牌。因国际音标由元音和辅音组成,设计者将“趣味英语音标牌”分为元音牌和辅音牌两部分,其中元音牌…     

西西信箱

台江县施洞中学　文文问 :我的英语一直都不好 ,真不知该怎么办 ?答 :文文 ,许多同学的来信都和你一样谈到了学习英语比较困难 ,但是我们还是有办法提高英语成绩的。比如像你 ,是初二的学生 ,那么你可以由音标入手 ,将4 8个音标的读音准确地读准 ,然后 ,将哪几种字母组合发哪个音一定要弄清楚。这样你就能读准每一个单词 ,例如 :[i:]这个音标 :ee、ea、ei、ie、e这几种字母或字母组合都可以读 [i:]这个音。这样 ,在遇见单词时我们很容易地可以知道他的读音和拼写了。单词是学习英语的基础 ,就像盖房子的砖一样 ,没有一定的单词量是无法学习…     

英语字母的妙用

同学们一定已经认识了26个字母吧?有些字母本身就是单词(如:I,a),两个或两个以上的字母组合便可构成完整的单词。有些字母组合起来还别有"意义"。在学习字母时,我们不仅要区分其大、小写,还要区分元音字母和辅音字母,好麻烦,是吗?其实,它们也很有趣呢!来看看英语字母的一些妙用吧!ABC为字母表中的头三个字母,合在一起有"字母表、入门、基础知识"之意。例如:the ABC of English英语基础知识     

字母组合发音规律教学之我见

<正>学生在熟悉音标后,只要掌握字母及字母组合的发音规律,将单词音形联系融会贯通,便能听其音而知其形,见其形而晓其音。七年级学生在学习和掌握了48个国际音标、26个字母的发音以及拼读单词的方法之后,再系统学习字母组合的发音规律,对将来学生用语音记忆单词、高效积累词汇有很大的帮助。一、激趣导入,激发热情子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为了激发学生的学习热情和兴趣,上课初始我让学生欣赏     

学习趣味字母发音 开启语音拼读之门

语音是语言知识学习的重要组成部分,是英语学习的基础。语音水平的高低,直接影响到单词的拼读、记忆、句子的理解以及兴趣的培养,语音是否正确、语调是否达意,都直接影响人们能否顺利地进行交际。英语作为一种表音文字,其读音与拼写是相联系的。教学中从语音学习出发,按照先辅音后元音的顺序,通过一系列有趣的活动,教学生学习字母以及字母组合在单词中的发音规则,建立英语单词中字母、字母组合的读音和拼写之间的对应关系。感悟并归纳单词拼写和读音关系的基本规律,帮助学生形成音素意识,并将音素意识的训练贯穿到教学内容的每一个环节。通过提升学生拼读能力,从而让学生达到"听音能写、见词能读、快乐阅读"的目的。     

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

自然拼读法,又称"英语自然拼读法",是目前国际主流的英语教学法,它是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法,具体而言是根据"字母"本身代表的"发音",以及不同"字母组合"的发音,找出相同的音源,做有条理、有系统的整合,学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音,对看到的单词立即直觉反应如何发音,锻炼学生的正确发音,锻炼学生的独立音感,达到听音辩词、见词读音的能力。     

从字母教学入手,熟悉拼读规律

本市小学三年级从第二学期开始英语教材中出现了字母单词。在教学中,教师应从字母教学入手,正确处理好字母和单词的关系,帮助学生在记忆单词的过程中认识并掌握字母的特点。这样既有利于学生学好字母的发音和单词的拼读,同时又能帮助他们掌握学习英语的方法。一、让学生知道英语单词是由字     

如何使小学生在愉快的环境氛围中学习音标

国际音标是是英语语言中最基本的内容,记录音素的书写符号。掌握国际音标对英语学习至关重要。英语由于历史的原因,拼写形式和读音之间有所不同,如同一个字母或字母组合可以有几个音,而不同的几个字母或字母组合也可以有同一个音。掌握了音标就能解决这些困难,对培养学生的自学能力具有极为重要的重要。