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教学目标1．通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美妙和情趣。2．学会课文中的生字。理解由生字组成的词语。 相似文献
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识字教学是小学低年段的教学重点。根据课标要求，低年级教学要把识字作为目标，丰富学生的识字资源，扩大识字量。苏教版二年级上册的识字单元对此采用了组合和编排的方法，串联识字，通过系列词串让学生既能和现实生活联系，又能够获得教育熏陶，是非常有效的教学形式。二年级上册“识字五”是苏教版词串识字的第一站，教材以冬天为素材，将冬天的景色、冬天的人、动物的活动以及冬天的植物联系起来，连缀成一幅丰富多彩的画，学生从中学习识字，理解字义，识字写字。课文中的词串，字字有韵，学生在阅读中想象画面，然后落实到写字上，这是课堂教学的关键。以下是我的教学心得。一、创设情境，激发兴趣 对低年级识字教学来说，良好的开端来自于学生浓厚的兴趣。激发学生的兴趣，是识字教学的关键。为此，我在课程伊始，便收集了很多的资料，将词串呈现的风景制作成课件。学生初读12个词语后，我进行引导：12个词语构成了12幅很美的画，现在我将这些画组合在一起，看看会怎么样。大家都闭上眼睛哦。（生闭眼）师：大家快来看，这是什么季节的景色。（图画展示）生：（惊叹）太美了!多美的冬景图啊!此时，我播放轻缓的音乐，让学生在音乐声中欣赏图画，然后看着12个词语，连接词语和图画的记忆，让学生为这些词语找到相应的图画。 相似文献
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"词串识字"是苏教版教材富有创意的编排,它以准韵文的形式,围绕一个主题或中心串起一组有内在联系的词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童借助韵文的形式和韵文的情境以及情境图来识字。这种识字教学方法,继承传统蒙学的精髓并融入现代教学理念的编排,其教学效果得到实践的检验、大家的一致认可并取得了不少研究成果。但是借鉴"词串识字"的优点,在阅读教学中开展"词串教学"的巨大价值远没有被大家发现和 相似文献
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学习汉字,不仅可以掌握知识、增进能力,更能接受文化熏陶、强化文化认同、丰厚文化积淀。如何站在这样的高度,将先进的理念物化成具有文化品位的文本,进而让识字教学为学生语文素养的形成奠基呢?课程标准实验教科书苏教版小学语文教材对此作出了有益的探索,现对一年级下册“识字”课文的编写试作解析并提出教学建议。一、呈现方式介绍集中识字的编排主要采用的是以下三种形式:看图读韵文识字;看图会意识字;转转盘识字。这三种形式,除词串识字外,其余部分则是要通过不同的形式去揭示汉字的造字、结构、表意的基本规律。(一)看图读韵文识字。… 相似文献
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＂词串识字＂是苏教版教材富有创意的编排,它以准韵文的形式,围绕一个主题或中心串起一组有内在联系的词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童借助韵文的形式和韵文的情境以及情境图来识字。这种识字教学方法,继承传统蒙学的精髓并融入现代教学理念的编排,其教学效果得到实践的检验、大家的一致认可并取得了不少研究成果。但是借鉴＂词串识字＂的优点,在阅读教学中开展＂词串教学＂的巨大价值远没有被大家发现和 相似文献
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王启伦 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
苏教版二年级上册《识字6》是一篇以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看,是一个个既相对独立又相互关联的词语;连起来读,又像是一首音韵和谐的写景诗。教师在引导学生将词串读正确、读连贯以后,整合多种教学资源和教学手段,引导学生想像体验,在读中识字。这个过程中学生不是受教者,而是和教师一起经历一段生活及情感体验的伙伴,在体验中认识世界,在体验中感悟真情,在体验中发展能力。 相似文献
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苏教版新教材的词串识字以特定的时空事物为中心,选定相关词语,按意义连接,组成词串,再分行排列,末尾押韵,近似一篇"小韵文",读起来朗朗上口.那一串串词组能使学生在识字中获得美好的情感体验,感受祖国语言文字的优美.那么,这一类课文应如何教学呢?现谈谈我的几点做法. 相似文献
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费群亚 《中国教育技术装备》2011,(31)
1欣赏——领略浓彩淡墨勾勒的图画美识字篇主要以词串识字为主,另外还有转转盘识字、形近字识字等。其中词串识字是由分为4组的12个词语组成的小韵文,这些韵文以简单的词语的组合为学生勾勒出一幅幅生动、美丽的画面,描绘了自然界中的田 相似文献
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镜头一：我执教人教版二上《识字3》这一课。这是以“三字经”为形式的识字课文。我教学的目标很明确,即通过各种形式认识本课11个生字,渗透爱祖国教育。围绕这一教学目标,我设计了很明朗的教学主线。从初读韵文、自主识字,到熟读韵文、识记生字,再到背诵韵文、巩固生字, 相似文献
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胡蓓 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
设计理念《识字3》是一篇将介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文,共四行12个词语,第一、二、三行最后一个字押ɑ韵,便于学生诵读。本课的教学设计,首先从学生已有的认知的角度出发,通过录像、图片等形象直观的教学手段,帮助学生进入“公园”这一情境之中,然后以美丽的公园为切入口,让学生去感受公园的美,激发学生识字的兴趣,把识字融入学生自然、生动、形式多样的各种自主学习活动当中,让学生在轻松的自主学习过程中完成识字教学目标。教学目标1.学会本课7个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。2.… 相似文献
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《语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合.人教版小学语文一年级上册的识字量:一类字100个,二类字400个,分布在汉语拼音教学、识字(一)(二)及课文教学中,每课均由图画、字(词语)、韵文、生字表、我会读、我会写等内容组成.教材的编排意图一是借助图画,引出学习的字(词语)、短文,把认识字(词语)和认识事物结合起来,把观察图画(学习短文)和发展语言、思维结合起来;二是借助拼音,朗读字(词语)和短文,把认识字(词语)和阅读结合起来,既发挥拼音识字的作用,又通过朗读实践巩固拼音.教学的重点是识字写字. 相似文献
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【教学内容】人教版小学语文课标实验教材二年级上册《识字7》
【教材简说】这是一篇以拍手歌形式出现的韵文识字课文,共十小节,每节字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让学生从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存的道理。 相似文献