童心可鉴

童心总是辉映着时代的印迹。爷爷说他儿时最大的快乐就是坐在皮影戏前嬉戏。我父亲的童年，虽只有黑白木刻版连环画可读，但他回忆中总提起那时的快乐。我的童年快乐是坐在9英寸黑自电视机前观看《红孩子》。现在的儿童，生活在丰富的物质世界中，从平面电视里看着五彩缤纷的中外动画，在因特网上点击着千变万化的电子游戏。几代人虽有各自的童年，但感受却大相径庭。前辈的童年是宁静的，推崇欢娱；我的童年被红色电影激励着，是亢奋的，推崇高尚；当代儿童被飞速发展的外部世界所纷扰，好奇、敏感，推崇标新立异。     

童心可鉴 管理育人

全面分析小学生的年龄、心理特征，了解小学生的个性行为动机和发展需要，是搞好小学班级常规管理的首要条件。教师首先要了解儿童的个性、心理、动机，采取有针对性的管理办法，调动小学生的自主意识，才能达到班级管理的最优化。因此，我认为小学班级管理应注意和把握以下“五性”。一、常规管理的程序性效率的好坏，直接体现在工作是否有程序性。有了程序，学生干起来得心应手，井然有序，效率也会提高。小学生自主能力差，随意性大，干什么都不能持久。针对这一特点，我们在实施班级管理中要特别注意程序，要以《小学生守则》和《小学生…     

童心可鉴 稚趣隽永──评孙大文的两部长篇童话

我区作家孙大文的两部童话《金猫历险记》和《金猫大帝》在篇幅之长上为我国童话之首，也填补了我省长篇童话创作的空白。在儿童文学创作薄弱的今天，孙大文的努力是可贵的，也是富有成效的。     

来者可鉴

从走上教书岗位起，工作担子就没有轻松过，文化大革命时期，因为不肯荒废学生学业，坚持教学，落得个“修正主义教育路线回潮典型”，遭到批判。自费订阅数学杂志，给学生编写复习讲义，统统成了过错。幸亏那时没有本领在报刊杂志上发表什么论文，要不然，那肯定又是一个大大的罪过．挨整更甚。     

亲情可鉴

认识我的人都以为我是个害羞的小伙子,与世无争,正直忠耿,但是我给自己的定位是做一个无愧于心的人。许多年来,每当我想起一些往事的时候,我都从心底自责起来,我时常想,如果再给我们一次机会的话,或许我们大多数人都不会选择已经走过的路。     

母爱无痕 父爱可鉴

阅读方法多种多样,如何通过比较阅读掌握同类课文的不同特点,“悦读姐姐”将以一个单元的四篇课文为例,向同学们介绍这种方法,相信你一定会喜欢。     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说：“失去童心是可悲的!”如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实．学生们说：“张老师是我们的大朋友。”家长们说：“张老师永远是长不大的老师!”     

用童心唤起童心

善用游戏组织教学，保持童心、童趣。作为一名艺术教师，我认为课堂上应站在孩子的角度来看待问题与事物，才能真正理解学生，才能使学牛亲近老师，走进“艺术”境界。如：上课伊始，全体学生随教师的琴声在教室里自由散开，合着音乐行走，音乐一停，立即停止，当音乐再次响起时，继续行走，这被学生称之为“红灯绿灯”的     

让童心贴近童心

两个孩子抹着眼泪走进来。一个说：“老师，他打我，”一个说：“不对！是他先打我。”我同往常一样，拿出一幅判官的样子：“怎么回事？”“XX，     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说:失去童心是可悲的!如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实,学生们说:张老师是我们的大     

用童心解读童心

去年我接了一个初一新班,我儿子正好也升初一,他看着我班的学生名单说:"妈,你们班怎么分了这么多捣乱的学生呀,他们在小学都是出了名的,还有一个是学校老大,老师根本管不了。你呀,省不了心了,光这几个就得把你气死!"     

用童心报答童心

一九八三年五月十三日,是星期一。下午读报课时,李老师跨进了教室,照例给我们读小说《青春万岁》。突然,陈晓蕾站了起来:“李老师,请您出去一下,好吗?”李老师莫名其妙地跟着她出了教室。戏剧般地,班干部潘芳奕迅速走上讲台,向同学们讲了一个秘密计划,大家一致赞成。几分钟之后,李老师又莫名其妙地被请回了教室,迎接他的是神秘而兴奋的笑声……紧接着的几天,同学们暗中忙碌起来……五月十七日,那一天终于到来了。语文课的铃声一响,李老师便走了进来。值日生罗晓宇用清脆的声音喊道:“起立!敬礼——”     

红楼可鉴,梦当休矣

作为中国古典文学的高峰,《红楼梦》杰出的艺术价值自不可低估,但与世界级文学经典相比,《红楼梦》对人的生存困境的开掘以及人性的纵深企及相对略逊一筹——这并不是说文学必得以西方的"悲剧"观为正宗,更不是说今天的文学创作须要向西方文学经典看齐,而是说中国作家想要创造旷世经典的伟大文学作品,必须指向人生存的深度困境,在文本中融进人类的共通经验,表现人的尊严与价值,将人的命运通过对"命运"的抗争描摹展现出来。     

童心

“我们是七个人”英国诗人华兹华斯有一次碰见一个八岁的小女孩。他问她有几个兄弟姐妹,她回答说:我们是七个,两个在城里,两个在外国,还有两个埋在教堂的墓园里。”她每天晚上都携着点心和小碟子,到那墓园的草地上,独自地吃,独自地唱,唱给她的在土堆里睡着的哥姐听。虽然墓园里     

童心

晚霞像施了魔法似的,它渐渐地暗淡,街上的行人也就渐渐地稀少了。 这是一条偏僻的街巷。两个男孩子的身影在踽踽移动。 “小明的书包根本就不是我弄到水里的,妈妈不信,还打我。”一个哭着说。 “是小明自己不小心把书包掉进水里的,妈妈说我犟嘴,打我。”另一个也哭着说。 “我妈妈总喜欢打我,一点儿也不爱我。”一个用袖子很快地在脸上抹了一下说。     

童心

在"一而再"中彰显人的内心——"我"和静敷衍巧巧时,不仅"说‘天上落的’",而且"趁着她抬头的时候,将一小撮花放在巧巧手心里";巧巧因清纯而认同"敷衍"时,不仅"眨了两下眼睛,竟然伸出手,做出要接住什么的样子",而且"仍然举着小手不放"——在相互映衬中,凸显"呼唤童心回归"的主旨。文章首段"我们在树下忙了一阵"中的"忙"字,为"自己"的不当行为讳莫如深,但应加上引号,以便后文用"偷摘"二字解读。此文可变格用于以"监督"为主旨的材料作文:"我"和静对待巧巧的态度大相径庭。     

童心

那天,和学生一起布置教室。为了快点完成任务,我把黑板上、墙上的旧纸、旧画一股脑全撕下扔在地上,其中一些小图钉也夹杂其间。媛媛看见了,连忙拿来笤帚扫拢来,然后拿来一个塑料袋把废纸装了进去,并把剩下的垃圾扫进簸箕里,小心地倒入一只空瓶子,装进另一个塑料袋。我很不理解,     

童心

生命的小舟早已驶离了儿时的港湾,蓦然回首,却发现起航的海边,有颗东西在闪耀,那便是童心……——题记风,一丝丝地吹着,一定是路旁那棵歪脖子树纺出来的。渐渐的,风越纺越细,一定有一只有力的大手把条条鞭子挥舞,沙土疼得乱碰头,才一下     

童心

童心,是雨后天空的彩虹,绚丽夺目。童心,是小荷尖尖的一滴露珠,晶莹剔透。童心,是一条小溪,清澈见底,映着白白的云、蓝蓝的天。童心,是一棵小树,根植于沃土,摇动着嫩绿的枝条。这是我最钟爱的一首小诗。我是个热爱生活的人。大自然中一片新绿、半朵雏红尚且令我激动不已,更何况面对的是一群天真无邪的小宝贝们。在我心目中,孩子们的眼最真、情最美、心最善。我无需为粉雕玉琢去大费光阴,也不必为礼节客套而煞费苦心,总是感觉良好地活跃在小朋友的身边,感到像小鸟一样轻盈,像鱼儿一样欢快。草地上留下了我和孩子们做游戏的身影,活动室里传出…