用心理解学生,用情呵护学生

班主任应该提高自己的修养,包容学生,专心做好班主任工作。应该用心理解、用情呵护学生。应该欣赏学生,赞扬学生。关注学生心智发育,为他们的健康成长保驾护航。     

浅论小学语文应该教什么

小学语文是学生终身学习的基础学科,小学语文应该教什么,不应该教什么,语文教师应该有清晰的认识。应该教识字,而不应该盲目追求学生对文章的彻底理解;应该教会学生阅读,而不应该直接告诉学生道理;应该教学生学习语文,而不是让学生死背答案。     

语文预习评价点滴谈

要培养学生自主、合作、探究的学习能力,就要改变现在预习的现状。只有做到评价预习应该具有激励性、评价预习应该把握及时性、评价预习应该富有层次性、评价预习应该体现艺术性、评价预习应该注意多元性,才能让检查、反馈、评价预习引领学生自主学习,促进学生的健康成长。     

创设教学情境,提升政治课的教学魅力

新课程强调学习过程应该以学生为中心,尊重学生的个性差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究,本质上是要发挥学生的主体性,教师不应该是知识的灌输者,而应该是教学情境的设计者、学生学习的组织者、引导者。     

听课评课要多关注学生的“学”

如何关注学生的"学"呢?首先应该让学生明白,这堂课我应该"学什么";其次应该让学生明白这节课我该"怎么学";再次应该让学生明白"学得怎样",形成自主评价的能力和习惯。如果学生本人知道了每节课自己应该"学什么"怎么学",并能正确评价自己"学得怎样",学生自主学习的意识、能力、习惯将大大增强,那么课堂教学的效率也肯定大大提高。     

高职院校开设人文素质选修课的思考

人文素质教育已经成为重庆市各高职院校实现人才培养的重要载体,各校正在大力整合、完善人文素质选修课的课程体系,人文素质选修课也出现一些亟待思考的问题.笔者以重庆市高职院校人文素质选修课问卷调查为依托,从学校、教师、学生三个维度进行了思考.主要分析了学校应该开设什么课程、学校应该怎样管理课程、教师应该教什么内容、教师应该采用什么形式教学、教师应该使用什么评价方式、学生应该学什么知识、学生应该有怎样的学习态度以及学生应该怎样把人文素质与实际相结合的问题.     

小学数学教学阅读能力的培养

正一、教师应该培养学生理解数学阅读能力教师应该教学使学生学会阅读理解,重视学生的核心认知活动,《中国大百科全书教育》出指出:教师应该教育学生重视阅读教学,重视运用语言符号进行充满意义的学习生活,教师应该从学生的心理活动中重视研究阅读的活动,教育学生形成对阅读教学本质的理解,教育学生重视主体积极思维的活动,教育学生学会加工信息,学会筛选信息,     

让学生全面和谐地发展

随着新课程改革的不断深入,以学生为主体的理念已经走进学校,提高学生的综合素质,培养学生终身受益的能力,已经是教育界的共识.班级作为学生学习生活的集体,他的主体毫无疑问应该是学生,学生不应该仅仅是受教育者,同时也应该是班级管理的参与者,或者说班级管理应该以学生自我管理为主,让学生在自我管理中得到锻炼,从而使学生的是非辨别能力、组织能力、交往能力、创造能力得以拥有和提高.作为班主任,应该明确学生的主体地位,协调、引导学生参与管理,把自主权最大限度地交给学生.……     

如何在初中英语教学中培养学生的创新能力

常常有不少教师抱怨,现在的初中生太不懂得触类旁通、举一反三,上课时没讲到的,学生一概不懂。这是因为学生缺乏创造性的思维能力,其实教师不应该是知识的唯一来源,学生自己也可以做老师,教师应该在学生的学习中起协助、引导作用,应该让学生自己去摸索、去创新。     

教育,从观察开始 小学音乐课堂教学中教师观察学生的策略研究

英国著名哲学家罗素提出:我们不应该把学生当作手段,而应该把学生发展本身当作根本目的。所以,教师教的出发点和落脚点都应该是为了学生的发展,教师的教应该为了学生的学。在教学中,如果教师总是低头看教案,或抬头看天花板,即使看学生也是心不在焉、目中无人,那么他很难获得来自学生的丰富的反馈信息。教师观察学生是获得学生学习信息的渠道,也是师生     

要加强和重视小学语文阅读教学

课堂是学生学习的主阵地,新课标下的语文阅读教学应该把握什么样的方向？笔者认为新课堂应该是充满生命活力、人文关怀、问题探索、知识魅力的过程。阅读应该成为促进学生发展的重要途径,成为学生自觉的行为,真正实现学生内心的需求和愿望。     

浅谈初中化学教学的“作业设计”

作业是初中化学教学活动的重要组成部分,初中化学作业设计应该能够促进学生的思维以及学习态度,教师在教学中应该结合教学实践,设计出更适合学生课下练习的作业。教师在设计作业时应该考虑这些方面:发展性问题、创设开放性试题、选编多样性习题等方式能否有利于提高学生的学习成绩,能否让学生在很短的时间内得到更多的进步。初中化学作业的设计应该让学生总结出各类题型的答题技巧,让学生在完成作业的过程中总结备考战术。因此,初中化学教学的"作业设计"应该满足学生学习需求。     

现代大学学生工作论析

现代大学学生工作是一门科学,是一门艺术,是一流大学的重要部分。一流大学应该有一流的学生工作,一流的学生工作可以提高大学的吸引力,增强大学的凝聚力,提升大学的创造力。一流大学的学生工作研究应该学术化,队伍应该专业化,内容应该标准化,管理应该项目化,环境应该一体化,视野应该国际化。     

高中政治教学提高教学效果的方法探究

高中政治教学应该注重从以下几方面入手增强教学效果:首先,应该努力成为学生的朋友,时时处处为学生着想,除了在学习上要关心学生,还应该在生活上、做人上时时给学生以帮助指导;其次,把备课中的“备知识”和“备兴趣”结合起来,通过激发学生的学习兴趣,进而使教学取得较好的效果;再次,教师应该放手让学生去自主探究,在这个过程中充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生“学会学习”,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生的创造性思维。     

从学习策略视角看高职英语教材词汇编写

在编写高职英语教材单词表时,编者应该从学生英语词汇学习方面的认知策略和元认知策略视角,确定哪些词汇应该编入词汇表,应该考虑如何编写词汇表,使每一个生词学起来容易,使学生不放弃对每一个生词的学习、理解、记忆,应该考虑如何在词汇学习方面为学生搭建脚手架。     

课堂提问之我见

新课程的核心理念是"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切",课堂教学也应该是为了学生的发展,它不仅是知识的发展,而且还应该包括能力、觉悟、情感、态度和价值观的发展。作为现代教师,就课堂提问而言,在新课程条件下应该如何来发问     

初中思想品德课堂教学的生活化思考

思想品德课是一门教育学生如何生存、如何生活并引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的课程。通过思想教育,塑造学生的灵魂,培养学生良好的思想品德素质,为学生的终身发展服务。因此,思想品德课教学不应该是单调的、沉闷的,而应该是丰富多彩的,应该更注重学习过程中学生的主体参与和亲身体验,     

从人才培养看高校教学改革方向

正"高校应该给学生什么"、"高校能够给学生什么"、"学生应该学什么"、"学生能够学什么"等问题,一直是许多高等教育工作者在思考的问题或实践的内容。而用"应该"与"能够"来回答"高校提供或者是给学生什么",与"学生接受或者是学什么"这两个问题时,他们往往体现出不同的教学思想和教学实践。我们把从"高校应该给学生什么"和"学生应该学什么"去思考问题或安排教学实践的归结为"应该论",而把从"高校能够给学生什么"和"学生能够学什么"去思考问题或安排教学实践的归结为"能够论"。     

让学生全面和谐地发展

随着新课程改革的不断深入,以学生为主体的理念已经走进学校,提高学生的综合素质,培养学生终身受益的能力,已经是教育界的共识。班级作为学生学习生活的集体,他的主体毫无疑问应该是学生,学生不应该仅仅是受教育者,同时也应该是班级管理的参与者,或者说班级管理应该以学生自我管理为主,让学生在自我管理中得到锻炼,从而使学生的是非辨别能力、组织能力、交往能力、创造能力得以拥有和提高。作为班主任,应该明确学生的主体地位,协调、引导学生参与管理,把自主权最大限度地交给学生。班主任应具有民主意识,实行开明治班是确立学生主体地位的具…     

浅谈高中历史教学中学生主体作用的发挥

针对新课改以来历史教学中仍然存在的一些问题,笔者认为应该转变教学方式,充分发挥学生在历史教学中的主体作用。一是应该激发学生的兴趣,二是应该指导学生充分参与到课前、课上、课后、习题讲解等各个环节中来。