为什么劣币会驱逐良币

在日常生活中我们每个人都有过这样无奈的感受:许多时候,优未必能胜劣--君子吃亏,小人得志;好东西难以占领市场,假冒伪劣盛行;正确、深刻的思想不为人理解,伪科学、迷信却信之者众……这种情况几乎在社会生活的方方面面都能看到,这也就是所谓的"劣币驱逐良币"现象.对此经济学早有解释,西方经济学理论中,有一条"格雷欣定律",该定律是对这样一种历史现象的归纳:在铸币时代,当那些低于法定重量或者成色的铸币--"劣币"进人流通领域之后,人们就倾向于将那些足值货币--"良币"收藏起来.也就是说,当两种名义价值相同,但实际价值不等的货币并行流通时,实际价值较高的货币(良币)肯定会被人们收藏而退出流通领域,剩下的实际价值低的货币(劣币)充斥市场.因此该定律又叫做"劣币驱逐良币规律".     

职业教育警惕劣币驱逐良币现象

当成色不足的金币(劣币)进入市场后，成色足的金币(良币)就会逐步退出市场流通，因为人们会将良币收藏起来作为保值之用，于是劣币占领整个市场。这就是经济学上的“格雷欣法则”，也称“劣币驱逐良币”定律。     

对成人教育中“劣币驱逐良币”现象的思考

"劣币驱逐良币"本是一个经济现象,目前在我国成人教育领域中,这种现象也日益凸现,其存在导致了成人高校教育教学质量的下滑,严重影响到成人教育的健康发展。作者拟从马克思主义经济理论的基本原理出发,分析这种现象产生的理论根源,并针对其产生原因,提出了相应的建议。     

对成人教育中的"劣币驱逐良币"现象的思考

"劣币驱逐良币"本是一个经济现象,目前在我国成人教育领域中,这种现象也日益凸现,其存在导致了成人高校教育教学质量的下滑,严重影响到成人教育的健康发展.作者拟从马克思主义经济理论的基本原理出发,分析这种现象产生的理论根源,并针对其产生原因,提出了相应的建议.     

浅析教学中的“劣币”驱逐“良币”现象

教师在教学中常常会遇到类似经济学里"劣币驱逐良币"的现象,经济学的研究表明该现象的根源是当事双方的信息不对称。教学中的信息不对称可以从心理学、教育学、社会学三个视角进行分析,并找到解决对策。     

论高校教师职称论文“劣币驱逐良币”的成因及对策

不可否认,部分高校教师不能正确对待职称评审,而是对职称评审具有浓厚功利思想是职称论文"劣币驱逐良币"现象的重要内因。何谓论文?论文乃是专门讨论或研究某种问题的文章,它表达作者对客观事物的新理解,反映作者在该方面达到的新的认识高度,或者表明作者解决了某个问题,反映作者在这个问题上有所创造。     

从"劣币驱逐良币"现象看教育督导

教育督导的目的在于客观公正地评价教育教学工作的真实情况，虽然各地在督导标准和操作方式上作了一些具体的规定，但是督导过程中的“劣币驱逐良币”现象却在一定程度上影响了督导的效果。     

莫让“劣币”驱逐“良币”——以“认识总体国家安全观”为例

"从来如此"的经验主义和所谓的"实用效果"在区域课堂教学中有蔓延之势,这直接导致了课程品质的下滑。针对相应教学片段,与授课教师交流,发现误区、分析问题,提出优化方案,可以让教学理念和设计回归"正途",避免"劣币"驱逐"良币"的现象。     

从职称评审看高校"劣币驱逐良币"现象的成因与对策

高校职称评审中存在着"劣币驱逐良币"现象。究其原因,主要是职称评审的任职年限要求太低、评审标准不合理和职务聘任缺乏动态管理。高校需要从职称评审的申报、业绩成果评价和聘后管理等制度方面进行改革,以遏制和消除这种不良现象。     

驱逐婚姻中的“第三者”

他们是一对忠贞的夫妻,可是却彼此感觉不到对方的爱。他们的心,到底被什么东西占领了？     

中小学语文教材“整体感知”刍议

人民教育出版社2000年版中小学语文教材的编写，较好地遵循了整体感知的法则。本文从阅读感知、顿悟、体会领悟、理解、感熏陶等方面，提出了文本与人本契合的新思路。     

我国中小学教材研究述评

自从新一轮基础教育课程改革以来,我国学者采用文献法、内容分析法、文本对比法和问卷调查法等不同的研究方法,从宏观和微观两个层面对中小学教材进行了广泛的研究。宏观层面的研究主要包括教材的功能和地位、教材制度的建设、教材的结构、教材的评价等;微观层面的研究主要包括教材内容的社会学分析、教材插图的研究、教材话语呈现方式的研究、从文化角度对教材文本呈现的内容进行分析、中外教材的比较研究、新旧教材的比较研究、单一学科教材的比较研究等。从研究的视角、研究的内容和研究的方法上讲,我国中小学教材研究还有待进一步深入和完善。     

向历史教材中的“边角料”要效益

认识"边角料"在教材中的地位和作用,充分开发其潜在的课程资源,能促进教师提高宏观认识,把握和驾驭教材的能力,提高历史教学的实效性,对激发学生的学习动机,理清历史发展的纵横关系,构建历史知识体系,也具有极其重要的意义。     

从“雅法驱逐事件”透析一战时期德国对犹太复国主义的政策

第一次世界大战爆发后,德国依托其盟友奥斯曼土耳其帝国在中东战场与协约国集团展开激烈角逐。奥斯曼帝国为了维护在巴勒斯坦的统治,多次打击该地区日益兴起的犹太复国主义运动。德国外交官员则与土耳其人交涉,维护中东犹太人的利益,并且在“雅法驱逐事件”中保护了巴勒斯坦犹太人。本文以“雅法驱逐事件”为切入点,揭示德国在一战期间对犹太复国主义运动所采取的政策及其原因与利弊得失,并进而剖析了德国在这一时期中东局势中的战略取舍。     

变“教”教材为“用”教材

古人尚有“不唯书”之说，可今天我们的教师为什么仍然对教材如此虔诚，如此顶礼膜拜昵？教材到底是什么？多年前，叶圣陶先生对教材就有过精辟的论断：教材无非是个例子，通过这个例子来使学生达到举一反三的目的。专家也多次强调教材编制的目的不是为教师提供“法定”的文件，让教师屈从于教材的要求，而是定位在为教师的教学服务，是为教师提供精心打造的、可资利用的课程资源。     

中小学教材建设的实践与思考

教材是国家意志、民族精神和科学文化知识在教育行为中的集中体现,也是教育过程的核心组成部分。进入21世纪,我国启动了新一轮的基础教育课程改革,描绘了符合素质教育要求的基础教育新课程教材远景。在新一轮课程改革和教材建设实践中,应该建立一种怎样的发展机制,这种机制与20世纪80年代的工作机制有何不同,这是我们必须直面和深思的问题。     

关于语文教材“儿童视角”选文热的冷思考——以人教版初中语文教材为例

近年来针对中小学语文教材中缺乏儿童视角的争论从未休止,一些专家认为"成人化"视角的语文教材是造成语文课堂低效的原因。本文以人教版初中语文教材为例,通过对"儿童视角"选文编排情况的分析,就目前对语文教材中忽视儿童视角的理解偏差提出异议。倡导理性看待"儿童视角"并对现有的语文教材如何增加儿童视角提出具体建议。