“三主一副：”构建“学习语言”语文教学新体系（三）

三、“学习语言”语文教学新体系的构架与方法（一）抓住一个根本语文教学的根本任务是什么？是进行思想教育吗？不错 ,语文教学有思想教育任务 ,但是思想教育不是语文课特有的任务 ,政治、历史、地理等学科不是都有思想教育任务吗？可见 ,思想教育不是语文教学的根本任务。是进行思维训练吗？不错 ,语文教学有进行思维训练的任务 ,但是思维训练也不是语文课特有的任务 ,数学、物理、化学等学科 ,不是都有思维训练的任务吗？可见 ,思维训练也不是语文教学的根本任务。是进行审美陶冶吗？不错 ,语文教学有进行审美陶冶的任务 ,但是审美陶冶也…     

对小学语文教学的几点体会

新一轮课程改革使小学语文教学充满了新的活力．这虽然是件大好事,但应当看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段．到底怎样进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到、很新颖,但操作起来,好像又很不好把握。尤其是通过听一些课,隐隐觉得现在的语文教学开始走向新的极端：一味地进行课堂对话,一味地强调读和感悟。这是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学能否达到课程标准对语文教学的要求呢？     

快乐行走于语文教学中

纵观今天的语文教学,老师教得快乐吗？学生学的快乐吗？从孔子的＂学而时习之,不亦悦乎？＂斯宾塞的＂愉快教学＂提出至今,真正落到实处的又有几人？如何让语文课堂充满快乐？对此,本文将从小学语文教师工作的乐趣,学生的语文学习带来的喜悦及快乐课堂带来的享受来阐述语文教师如何才能快乐行走于语文教学中。     

今天我们该怎样做语文教师

做了33年的语文教师，我越来越感到诚惶诚恐，举步维艰。面对语文教学，我常常陷人一种困顿、痛苦中难以自拔，我几乎每天都在思考着这样的问题：今天我们究竟该怎样做语文教师？语文教师该具有怎样的学养？语文教学的最基本的任务是什么？真正的语文课该是什么样子？语文教师的使命究竟是什么？我还常常拷问自己：你是在培养只能应试的考生，还是在培养真正有语文能力的学生？你的学生喜欢你的语文课吗？你的学生能说爱写吗？你有无语文思想的高度？有无独到的不带任何功利的语文视界？你自身是否具有富赡、深厚的语文素养？今天，你有资格做语文教师吗？     

语文学习应该是快乐的

语文教学的任务是什么？是完成课程标准和教材的要求吗？是,也不全是;是教给学生知识和方法吗？是,也不全是;是培养学生语文的能力和素养吗,是,也不全是……,我认为,一个语文教师最成功的,是通过自己的教学让学生感到学语文是有趣的、快乐的,培养起他们对语文的浓厚兴趣,让他们爱上语文,爱上语文学习,这比教给他们什么都强。那么,这在课堂上怎么体现呢？下面以《揠苗助长》一课的教学为例说明。     

语文教学要瘦身,语文学习要轻松

语文中高考考试模式屏蔽了语文教学改革的方向;语文教师自身营养不良成为语文教学实践创新的瓶颈;语文教学活动的封闭性使得语文教师和语文教学更显小家子气,缺少生气、豪气;教育行政领导的干预,所谓新的教学理念、教学模式扎堆丛生,一味推广、模仿,让扎堆的教师最终成了＂我是谁？＂;大众化功利教研之风,让语文教学实践无用武之地。语文教学如何才能走出目前低效的困境呢？作者对此进行了探讨。     

初中语文新课程教学的“=”与“≠”

新课标教学知识目标如何落实？小组讨论就是合作学习吗？讲授法就是旧教法吗？多媒体教学就是现代化教育吗？本文从四个方面对当前语文课堂教学进行了反思,试分析部分语文教师对新课标认识所存在的偏差。     

语文教学主体辩

较长时间在较多场合都能听到或看到这样一种表述：“要充分发挥学生在语文教学中的主体作用”。学生真的是“语文教学的主体”吗？语文教学真的要“发挥学生的主体作用”，而且要“充分发挥”吗？要解决这些问题，必须就主体、教学主体和语文教学主体作一番辨析。     

摸索新方法 贯彻新理念

语文教育教学固然没有定法．但语文教育教学必须得法。语文教育教学有无效益，并不是指语文教师有没有教完内容或是否认真．而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此有效教育教学需要教师具有一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为．持续地追问：“什么样的语文教育教学才是有效的？”“我的语文教育教学有效吗？”“我的语文教育教学方法合适吗？”“有没有更有效的更适合学生的语文教育教学方法？”     

可以让我说真话吗

那天．我们正对着试卷里的阅读题目讨论不休,这题目出得让人费解。教数学的同伴就意味深长地提起她儿了说过的一句话：“我总结出学语文是非常容易的——只要一味地写好话就行了。”我们不禁问道：“你说可以写坏话吗？不是有说高考得零分的那篇作文就是唱反调的吗？”     

语文课程建构:"教什么"与"怎么教"

王鹏伟：各位来自教学一线。目前你们各自关注或思考的语文教学问题是什么？从中筛选出一个,我们一起来探讨。 夏维波：小学到高中12年的语文教育究竟应该教给学生什么？就是24本语文书吗？语文课程的本质是什么？     

享受＂生活的唤醒＂

你知道“生活的唤醒”吗？这与语文教学有什么关系呢？     

正确认识职业教育中的语文教学

语文课在职业教育中确实可有可无吗？形成这种局面的原因究竟是什么？作为文化课的语文教师该如何提高语文授课效率？这些都是从事中职语文教学工作的每个教师都应该理性思考的问题。     

小学体育教学内容开发的误区

随着体育课程改革的不断深入，教学内容的开发可以说是异彩纷呈，给我们的课堂教学注入了活力，但是细细思考这一现象，心中不由产生这样的疑惑，难道教学内容的面越广泛越好吗？有没有什么可以约束的标准？教学中一味去迎合学生的兴趣就对学生的发展有利吗？或者说一味引进新的活动内容就能提高学生的学习兴趣？开发的内容过多、过杂，很容易让体育课变成了休闲课、游戏课、智力课、研究课等，削弱了学生一技之长的形成和掌握。     

追寻简约而高效的语文课堂

目前,我们的语文课堂,一会儿多媒体图片展示,一会儿小组讨论,一会儿组织表演,一会儿音乐响起……看似包罗万象,唯美至极,似乎唯有如此才符合＂课标＂,才显示＂动态＂,方催发＂生成＂……可实际上我们的学生又能收获多少呢？他们的语感得到培养了吗？思维得到发展了吗？语言表达能力得到提高了吗？精神世界得到丰富了吗？……在新课改的热潮中,我们语文教师真的应该沉下心来思考：语文课堂到底应该是什么样的？一、教学目标要简明,有的放矢有人说＂：语文教学是个筐,什么都能往里装。＂可是结果就不那么尽如人意。于是,有人提出要给语文＂瘦身＂＂减肥＂……那如何才能最大限度地发挥语文课堂教学的功能与作用呢？如何在规定的时间内最大限度地求得课堂教学     

浅谈低年级数学课中的读题教学

读题教学,阅读教学中的一种。说起阅读教学,大家都会认为是语文教学的范畴。阅读教学应该是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。但事实真的如此吗？     

用心有情才有趣

从教语文兼班主任到教“副科”,近十年过去了。课上课下,我仍需要不时从许多莫名的沮丧中挣脱出来。记得起初是一味质疑自己,认为选错了行当,不适宜教书,后来质疑这些“副科”存在的价值和意义。它们对于孩子的成长真的有价值吗？有多少价值？是否值得我这样劳心费神倾尽全力？     

如何看待当前语文教学中的问题

最近,新闻媒体上对语文教学展开了热烈的讨论,反映了当前语文教学乃至基础教育存在的问题,表明了人们对语文教学现状的忧虑和要求改革的迫切愿望。下个世纪将是科学技术的时代,面对这场挑战,没有高素质的人才是不行的。因此,人们对原来的教育进行反思,是有必要的。如何看待当前的语文教学和考试？语文教学果真是一团糟吗？这是广大中学语文教师普遍关心的问题,也是我们每一个从事教育工作的人应该认真思考和研究的问题。　　一、中学生的语文水平下降了吗？关于中学生语文水平下降的问题早在三十年代就有过争论。当时,有人感叹中学…     

一样的花园开出不同的花朵——《巨人的花园》教学探析

一、童话教学的不同模式 很多儿童阅读推动者及童话学者,更愿意将童话当成课外读物,让孩子轻松自在地阅读,而舍弃将过多的语文教学目标放在童话阅读上。但是当童话成为语文教材中的一则课文时,就无法进行儿童文学的真实阅读吗？教师就不能将童话课上出童话味吗？也不尽如此。     

也谈语文教材

张志公先生说：“我们的语文教学,吃亏就在于没有科学性。”可谓一语道破天机。那么,语文教学没有科学性的原因在哪里呢？是我们的语文教师不想按照科学的原理进行教学吗？当然不是。我们的语文教师在实现教学的科学性上是很动了一番脑子的,不仅引入了信息论、控制论、...