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顾双双 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。 相似文献
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胡炜 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。 相似文献
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李晓静 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。 相似文献
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张安华 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(2):85-87
论述英语口语教学的重要性及中学英语教师怎样充分利用课堂时问培养学生口头交际能力,探讨几种课堂口语训练方法和如何纠正学生口语练习中的错误。 相似文献
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袁莺 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。 相似文献
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张西 《中学语文(读写新空间)》2001,(9):59-59
中学语文教学大纲中明确规定“从初中到高中学生要逐步提高口头表达能力,学会说普通话”。2000年3月出版的新编语文教材更是把“写作、口语交际”作为教材的重要组成部分。口语表达传递信息快,是最广泛、是直接的交际方式,在现代信息社会中,通讯设备现代化,口语交际频率高。口语表达能力的高低,不 相似文献
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浅谈语文教学中的情感教育 总被引:2,自引:0,他引:2
从心理学角度和语文学科本身来看,要想使语文教学收到事半功倍的效果,培养学生积极的情感、健康的人格,教师必须对课堂教学语言、教学内容、朗读教学进行情感教育. 相似文献
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邹瑾 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。 相似文献
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教师是教学行为的组织者,同时也是教学过程的执行者。而评价方式作为教学过程的一个重要环节,其操作过程中的理念是最为关键的,理念正确往往会事半功倍。以往老师教得累,学生学得累的根本原因就在于其理念的陈旧:笔 相似文献
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社会生活中的口语交际历来具有举足轻重的作用。这是常规,是通识,也是铁律。所谓口语交际,就是指运用口头语言与他人进行交流,并实现交往。这种交际形式的广泛、高频使用及其所产生的现实 相似文献
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新修订的小学语教学大纲明确提出了小学阶段口语交际教学的任务:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”下面,试就如何进行小学低年级口语交际训练,谈几点我们的做法。 相似文献
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在语文教学中我们常常遇到这样的情况:学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达.口语交际作为低年级语文教学的一个重要组成部分,它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可缺少、也无法代替的功能.为此,笔者提出以下教学建议. 相似文献
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以语特级教师于漪、欧阳代娜为代表的“情感派”,善于运用以情动人、以情感人的教学艺术,使学生在活泼、热烈的氛围中,思想情感得到陶冶,语素养得到全面提高。 相似文献