大学英语教学改革背景下学生自主学习能力的培养

目前,我国的大学英语教学面临学生数量激增、师资不足、教学形式和方法缺乏创新、课堂教学应试倾向严重、学生学习态度不积极、学习不得法等亟待解决的问题。培养学生的自主学习能力成为大学英语教学目标之一,大学生英语自主学习能力的培养既能够解决目前我国大学英语教学中存在的部分问题,又符合语言学习对学习者的要求、素质教育的现代教育理念要求和学习化社会的要求。     

浅论自主学习与大学英语教学

英语学习一直以来就是国人面临的一个尴尬的问题,学习了很多年,却总是学不会,造成这种现象的原因是多样的。自主学习使学习者自发地投入学习过程中,最大限度地提高学习效率。在英语学习中应用自主学习的方式,学习英语将不再是难以逾越的高山。     

全面进行大学英语教学改革的思考

教育部于2004年2月公布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》）,修改现有的教学大纲,将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主;改革现行的教学模式,将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动 式的教学模式；改革评价体系和四六级考试办法，将原来的以评价语法、阅渎理解为主转变为以听说为主，以实用为主。     

大学英语课改下学生自主学习能力的培养

在大学英语教学改革中。增强学生自主学习能力作为大学英语的教学目标之一被提上了日程。本文通过介绍自主学习的定义及开展的必要性。就如何有效地培养学生的自主学习能力给出了建议。     

语料库语言学与自主学习

近几年,我国着眼于教育改革和创新,从理论到设计,从内容到方法,从手段到评价都实现了根本性的转变。新颁布的中小学《普通高中英语课程标准(实验)》和大学的《大学英语课程教学要求》都引入和强调了许多新的教育教学理念,如生存理念、人本主义理念、学习方式理念、教学评价理念、课程资源理念等。这些理念都是当前国际和国内教育改革所倡导的基本理念。其中自主学习作为被倡导的学习方式,它跟语料库语言学这种新兴的语言教学科研工具之间有什么关联?语料库语言学呈现信息的方式对自主学习起到什么样的促进作用?这是值得探讨的问题。一、学习…     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

要推动新一轮大学英语教学改革的顺利发展,正确解读《大学英语课程教学要求（试行）》是一个重要的内容。本文阐述了培养学习者自主学习能力的重要性和必要性,并就如何培养学习者自主语言学习能力进行了探讨。     

学习《大学英语课程教学要求》解读词典使用

除了在阅读理解和翻译能力要求方面明确提到词典使用外,《大学英语课程教学要求》关于教学模式的相关论述也展现了词典使用在大学英语教学中有待发掘的巨大潜力。为了更好地培养学生的自主学习能力,还可以考虑在课程设置和教学评估中部分地加入词典使用的相关内容。     

自主学习与大学英语教学

文章从自主学习的定义、特点入手,结合大学英语教与学的现状,提出大学英语自主学习的方法.     

大学英语教学中学习者自主与教师的角色调整

教育部颁发的新《大学英语课程教学要求》（试行）明确把增强大学生自主学习能力作为大学英语教学的重要目标之一。自主学习倡导个性化学习,注重学生自主学习能力的发展,遵循“以学生为中心”的教学原则。然而强调学习者的中心地位并不意味着必然削弱甚至忽视教师的作用,否则就会从一个极端走向另一个极端。实际上,学习者自主学习的效果很大程度上取决于教师在其中所发挥的作用。因此,明确教师在自主学习模式下所扮演的角色就显得非常重要。在英语教学过程中,教师必须进行角色调整,以促进大学生英语自主学习能力的培养和提高。     

大学英语教学模式与自主学习能力培养简析

在深化教学改革的背景下加强大学生自主学习能力的培养十分重要,打破传统教学模式,促进学生自主探究意识及自主探究实践能力的培养。在大学英语教学过程中,要打破传统英语教学模式,构建以学生为主体的自主学习型课堂,促进学生综合能力的培养和提高。下面本文将对大学英语教学模式下培养学生自主学习能力的重要性进行分析,并着重论述如何进一步完善大学英语教学模式,促进学生自主学习能力培养。     

合作学习与大学英语教学改革

合作学习作为一种教育理论与学习策略,对大学英语教学改革有多方面的启示及意义。合作学习论为我们提供反观大学英语学习的新视角,促进教学的多维互动,催生大学英语课堂教学的新形式,有利教师与学生的再定位,更新教学的评价机制。     

合作学习与大学英语教学改革

合作学习作为一种教育理论与学习策略,对大学英语教学改革有多方面的启示及意义。合作学习论为我们提供反观大学英语学习的新视角,促进教学的多维互动,催生大学英语课堂教学的新形式,有利教师与学生的再定位,更新教学的评价机制。     

英语高考改革背景下民族地区大学英语教学改革

该文以英语高考改革入手,探讨了民族地区英语教学现状和存在的问题,认为民族地区应该以英语高考改革为契机,加快大学英语教学改革的进度,提高英语教学的有效性。     

现代教学模式下的大学英语自主学习与建构主义学习理论

建构主义理论的核心就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索。该理论是以学生为中心、以现代信息技术特别是网络技术为支撑的教学模式的主要理论依据之一。文章主要探讨了以建构主义学习理论为依据的现代英语教学模式在英语教学中所起的三大作用。     

基于多媒体技术的大学英语教学改革

目前我国的大学英语教学依然存在着教学模式发展滞后的问题,严重影响了大学英语的教学质量和效果,所以必须改进其教学模式,基于多媒体技术的现代化教学模式可以改进教学效果、提高教学质量,为加快大学英语教学改革创造了条件。     

大学英语B“导练评”学习支持服务模式探讨

本文对大学英语B＂导练评＂学习支持服务模式的理论和实践基础进行了简要阐述,并对其模式的内涵和应用效果进行了分析和介绍。     

大学英语网络教学改革中协作式学习模式的研究

论述了网络化环境下的协作式学习模式是一种有助于确立以学生为主体、独立自主地进行创造性学习的辅助性学习模式。根据建构主义学习理论,提出了大学英语网络教学中协作式学习模式的构建,并对这一模式在教学中的具体实施进行了详细说明。     

大学英语教学改革管见

大学英语作为一门重要基础学科,重在培养学生实际应用英语的能力。因此,大学英语教学改革的重点是老师的教、学生的学及教师自身素质的提高。     

大学英语教学改革探新

章从大学英语教学改革的必要性入手，提出了我国大学英语教学改革的新思路，目的在于探索一条适应我国国情的大学英语教学的新途径。     

大学英语学习动机的特殊性与动机的维持

动机是推动学习的原动力，是学习过程中一个极其重要的变量。作为大学英语教学的执教者，如何把大学英语的教与学、学与用有机地结合起来，把学生如何学、学什么与教学目标和教学方法结合起来，促进大学生学习英语的动力，维持大学生学习英语的动机，是本文要探讨的主要问题。