论《课程管理学》的学科性质及研究范畴

三级课程体系的实行标志着我国课程管理观从过去的教学管理观转向课程管理观,课程管理体制也从过去的“教学管理”转向了“课程管理”。课程管理学作为一门交叉学科,其研究范畴至少应包括以下方面:课程管理的内涵、研究对象与任务;课程行政管理与学校课程管理研究;课程政策研究;课程领导研究;课程管理发展趋势研究等等。     

浅谈高校课程管理存在的问题与对策

目前,我国高校课程管理存在课程管理意识淡漠、教师缺乏课程管理权利、课程管理手段单一、课程管理辐射范围有限以及课程管理体制不健全等问题。针对以上问题,笔者提出制订高校课程管理法,建立与变更高校课程管理制度,加强课程管理理论研究,做好课程管理先导性工作,充分发挥教师、学生在高校课程管理中的作用,以及综合运用多种管理手段提高课程管理效益等对策。     

课程管理：在困境中寻求出路

深化教育改革，关键在课程的改革，而课程的改革与创新，关键在管理。加强课程管理，是落实学校中心工作的基础和前提。目前课程管理陷入困境的原因主要源于理论研究的匮乏、管理体制不健全、管理手段单一、管理队伍素质不高等因素。创新课程管理的出路在于；深化课程管理理论研究，做好课程管理先导性工作；健全课程管理体制，规范课程管理行为；灵活运用多种管理手段，提高课程管理效益；优化课程管理队伍结构，夯实课程管理人格基础。     

浅谈高校课程管理存在的问题与对策

目前,我国高校课程管理存在课程管理意识淡漠、教师缺乏课程管理权利、课程管理手段单一、课程管理辐射范围有限以及课程管理体制不健全等问题。针对以上问题,笔者提出制订高校课程管理法,建立与变更高校课程管理制度,加强课程管理理论研究,做好课程管理先导性工作,充分发挥教师、学生在高校课程管理中的作用,以及综合运用多种管理手段提高课程管理效益等对策。     

课程管理的意涵辨析

课程管理是当代课程领域的一个重要研究课题,也是国内外有待深入开拓的研究领域。明晰课程管理的意涵,厘清相关概念之异同,是课程管理研究的重要基础。在已有研究的基础上,辨析课程管理与教学管理、课程领导之异同,从而揭示课程管理的意涵,以深化课程管理研究。     

浅谈高校课程管理存在的问题与对策

目前,我国高校课程管理存在课程管理意识淡漠、教师缺乏课程管理权利、课程管理手段单一、课程管理辐射范围有限以及课程管理体制不健全等问题.针对以上问题,笔者提出制订高校课程管理法,建立与变更高校课程管理制度,加强课程管理理论研究,做好课程管理先导性工作,充分发挥教师、学生在高校课程管理中的作用,以及综合运用多种管理手段提高课程管理效益等对策.     

幼儿园课程管理研究综述

课程管理是当今课程研究领域中的一个重要问题,课程管理的成效决定了课程实施的最终效果。本文从幼儿园课程管理的涵义、幼儿园课程管理的价值取向、幼儿园课程管理制度和幼儿园课程管理的内容四个方面对相关的文献资料进行了梳理。     

课程管理研究综述

新课程改革引起学术界对课程管理研究的重视,涉及到课程管理的内涵、制度、内容以及学校课程管理等多个方面.本文试就近几年来课程管理研究作简单综述.     

幼儿园课程管理及其研究现状

幼儿园课程管理对幼儿园教育目的的落实、幼儿园课程的发展以及幼儿园自身的发展都具有重要的意义。我国幼儿园课程管理政策的变迁、幼儿园课程管理的研究状况以及幼儿园课程管理的现状相互之间联系密切,采用文献分析法对以上三方面进行分析,以明晰我国幼儿园课程管理及其研究状况。     

课程管理研究引论

课程管理研究引论湖南怀化师专郭晓明一、加强课程管理研究的必要性课程管理研究不论在国内还是在国外，都还是一个亟待开拓的领域。就国外而言，欧美的课程管理研究主要集中在课程编制、课程评价以及课程原理研究等方面，只是日本学者从学校管理这一层面对课程管理进行过...     

论课程管理的困境及其出路

深化教育改革,关键在课程的改革,而课程的改革与创新,关键在管理。加强课程管理,是落实学校中心工作的基础和前提。当前我国课程管理困境的成因是:(1)缺乏课程理论研究;(2)课程管理体制不健全;(3)课程管理手段单一,管理范围有限;(4)管理队伍素质不高。改进我国课程管理的对策是:(1)深化课程管理理论研究,做好课程管理先导性工作;(2)健全课程管理体制,规范课程管理行为;(3)运用多种管理手段,提高课程管理效益;(4)优化课程管理队伍,夯实课程管理人格基础。     

职业教育课程管理:问题与对策

建立科学合理的职业教育课程管理体制既是职业教育课程改革不可或缺的组成部分,又是职业教育课程改革能够少走弯路、持续推进的必要保障。目前职业教育课程管理存在着体制不健全、区域不平衡、内容不规范、手段不科学的问题,为此,必须建立健全职业教育国家、地方、学校三级课程管理体制,并明确各层级课程管理的范围、权限与责任;逐步规范职业教育课程管理内容,加强职业教育课程管理研究,采用多样化的课程管理手段,凸显课程管理的服务功能。     

我国中小学学校课程管理:意义、问题与对策

学校课程管理是指学校根据国家有关课程政策,结合学校实际情况,对学校实施的所有课程进行的管理。学校课程的管理水平是决定课程实施成败的关键。我国中小学学校课程管理需要在课程管理意识、课程管理的科学化水平、课程管理的拓展领域以及领导和教师的角色转换等方面进一步加强和完善。同时,要重视课程管理研究,改革学校课程管理模式。     

课程管理民主化的理论诉求

民主化作为当今世界的发展趋势,已深入到课程管理领域。本文将课程管理与民主化联系起来,对课程管理民主化的相关概念及其基本特点进行理论诉求,试图寻求一种课程管理的认识视角,研究和探讨、揭示课程管理民主化的内在因素。     

课程管理：涵义、缘起与意义

课程管理是当代课程领域的重要研究课题,也是国内外有待深入开拓的研究领域。明晰课程管理的内涵,理清课程管理的缘起,把握课程管理的重要价值与意义,以推进课程管理的理论研究和实践改进,是本文的基本诉求。     

高职院校课程管理研究综述

当前,国内外学者分别从内涵、现状、问题以及教师与课程的关系等方面对课程管理进行了探讨,但总体来看,相关研究主要集中在普通教育领域,对于高等职业教育课程管理的研究还较少.因此,借鉴普通教育课程管理的经验,从理论层面深入探究高职课程管理的内涵并构建高职课程管理实践框架,是未来高职课程研究的重要方向.     

我国高校课程管理的现状及对策探析

我国高校课程管理的研究由于起步较晚,相关研究成果并不丰硕。然而,高校课程管理以其在高校日常管理中的显著地位而越发受到众多研究者的关注。课程管理理论的缺乏、课程生成系统的管理不完善、课程编制过程的管理参与不足、课程管理模式死板僵硬、课程评价体系不够完善、课程管理主体水平不高等是我国高校课程管理亟待解决的问题。为此,必须理性地看待我国高校课程管理所面临的问题与挑战,完善针对课程编制质量的评价制度,加强课程管理中宏观与微观的结合,加强在校教师的课程理论培训,吸引多方力量参与高校课程管理。     

分级课程管理体制改革的几个迫切问题

我国分级课程管理体制改革现已进入“高原期”。要走出困境就必须解决以下问题 :( 1)健全中央课程管理机构 ,加强对课程计划和分科标准的审议 ;( 2 )研究地方课程管理权力的限度 ,对这种权力施以必要监督和制约 ;( 3)建立系统的课程管理规范 ;( 4 )改革单一、老化的课程管理手段 ;( 5)提高课程管理人员的素质     

学校如何进行课程管理？

创建课程结构是课程管理的难点，开展校本研究是课程管理的基础，进行组织创新是课程管理的保障。     

有效利用视角下课程管理软件实施策略研究

技术支持下的课程管理软件是实现高效教与学的基础保障。本文从课程管理软件利用情况的角度研究新课改的有效实施策略,通过课程管理软件的应用现状了解新课改的实施情况,在分析制约新课改及其管理软件实施的主要原因的基础上,研究如何以课程管理软件为主线有效推动技术支持学习变革的实施策略。