从文化角度透视新概念英语

此文是对中国最典型的英语语言教材一新概念英语的分析。本文确认了该教材中强调的文化内容及方法论，并由此发现新概念英语适合中国学习者在特定的学习阶段中的运用。随着中国受到的全球化冲击，交流能力将被优先考虑，而此文发现本教材并不能完全满足此要求。     

从文化角度透视新概念英语

此文是对中国最典型的英语语言教材-新概念英语的分析。本文确认了该教材中强调的文化内容及方法论,并由此发现新概念英语适合中国学习者在特定的学习阶段中的运用。随着中国受到的全球化冲击,交流能力将被优先考虑,而此文发现本教材并不能完全满足此要求。     

高师英语阅读教学中的文化渗透

语言学习也是文化的学习过程。作为语言学习的技能之一,阅读能力的考查是英语考试的重要内容．同时也体现着英语学习者英语运用能力。在高师英语阅读教学中要渗透文化教学,引入中西文化差异,提高学生的阅读及跨文化交际能力,真正做到学以致用,为以后从事教学打好基础。     

在课堂教学中渗透英语国家文化

《英语课程标准》的分级标准中明确指出,文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分。并且,在总目标和分级目标中都是相当重要的内容。同时,每一种语言与文化都是密不可分的,语言中包含着极其丰富的文化内涵。英语语言区别于我们的母语--汉语,英语以其非母语的特殊性,在学习中更是存在着许多跨文化交际的因素。这些因素在很大程度上影响了学生对英语语言的学习和使用,并给学生带来很多困难。因此,英语教师非常有必要在课堂教学过程中适当地向学生渗透英语国家文化。     

为英语插上文化的羽翼——谈初中英语课堂教学的文化渗透

在初中英语教学过程中,文化教学常处于被忽视的地位,导致初中生的文化意识薄弱。因此,在初中英语课堂教学过程中,老师应该全面认识到文化渗透的重要性,促使学生逐渐形成良好的文化意识,为英语插上文化的羽翼。基于此,本文着重探究初中英语课堂教学的文化渗透策略。     

从语篇衔接角度分析一篇《新概念英语》课文

本文简要了介绍了韩礼德的系统功能语法和语篇功能,从语篇衔接角度对一篇《新概念英语》课文进行了分析。旨在为英语学习者提供一个新的视角,即从宏观上把握语篇的整体结构框架,了解作者的写作思路和行文顺序,从而更好地理解语篇。     

基于课外阅读的高三英语写作教学——以《新概念英语》（第二册）的运用为例

《新概念英语》（第二册）的内容以幽默故事为主,每个故事都精彩有趣、生动活泼、短小精悍,深受英语学习者的喜爱;题材涉及社会、政治、人物、艺术、考古、科技和自然等方方面面;语言风格活泼生动,即使是科技类文章也没有刻板的学究气。这些课文不仅宜于阅读,还是学习写作的良好范本,其经典实用的句型及短文可搭起“写作大厦”的框架,地道的语言和丰富的故事可为“写作大厦”添砖加瓦。     

语言背后的文化透析——以英语为例

语言在人类的一切活动中都起着十分重要的作用,是人类社会生活不可缺少的一个部分。语言是文化形成和发展的前提,文化的发展也促进了语言的丰富的发展。该文就是通过英语学习和教育来论证了语言和文化间互相渗透的关系。     

基于主题意义探究的《新概念英语》教学——以《新概念英语》第三册Lesson 17为例

《新概念英语》作为经典教材,虽然创造了诸多辉煌,但其课文内容、编排体系和教授模式在时代的发展中都面临着诸多挑战。《普通高中英语课程标准(2017年版)》颁布后,如何让基于《新概念英语》的教学更好地契合国家对教育提出的立德树人总目标,满足新时代的需要,成为许多使用《新概念英语》授课的教师所关注的问题。笔者结合本校教学实践,从主题意义探究的角度例析了基于"主题提炼—语篇研读—活动开展"的整合性教学方式,尝试挖掘这套教材的新价值。     

探索英语报刊材料的语言文化渗透功能

英文报刊涉及词汇学、文体学、修辞学和社会文化学等方面的知识,综合性很强,是积累社会文化知识,拓宽知识面,了解当代西方社会的最直接有效的途径。作者尝试通过英文报刊学习,加强跨文化交际和中西方文化的渗透的学习和研究。     

例谈初中英语课堂教学中的文化渗透

每一门语言都有其对应的文化背景,作为全球普遍使用的语言,英语同样具有一定的文化背景作为支撑。因为英语是在不一样的文化背景下诞生和发展的,其和中华文明有着比较大的差别,所以在学习英语的时候必须进行文化知识的渗透,只有这样才能够让学生在学习的过程中形成英语思维,这是学好英语的关键。作者主要分析探究在英语教学课堂中的文化渗透。     

探讨英语语言教学的文化渗透问题

语言在理解文化、认知文化的过程中发挥着重要作用。对语言的学习,需要以语言所表现文化的认知为基础。因此,在英语语言教学中做好文化渗透工作是很有必要的。本文主要针对英语教学中文化渗透的内容以及方法展开简要分析与说明,希望能够引起相关人员的关注与重视。     

试谈英语学习中的文化渗透

文章以罗列中西方文化差异为中介,强调英语学习中的文化渗透,要使学习者掌握氛围浓厚的文化,必须实现文化和学生角色的“自我”转型,只有这样才能实现英语语言与文化学习的双赢目的。     

英语阅读中的文化渗透

在英语阅读中，文化背景的渗透，不仅可以引导学生获得对文章的正确理解，而且为学生在不同语境中正确运用语言打下坚实的基础。本文在说明英语教学中文花渗透的重要性的基础上，提出英语阅读教学文化渗透的五个方面，并有丰富的例证，希望能给读者以启示。     

旅游英语教学中地方文化的渗透——以康巴文化为例

地方文化是旅游发展和旅游英语的重要组成部分。康巴文化是一种极富特色和典型意义的地方文化,是旅游英语教学中难得的＂乡土资源＂。在旅游英语教学过程中,积极渗透地方文化既是外宣、传播地方文化、促进地方旅游经济的内在要求,也是培养和提高涉外旅游人才素质的必要手段。其渗透策略应注意针对性、实践性和多样性的原则。     

基于Range的《新概念英语》词汇分析

运用语料库的方法借助语料库工具Range分别从宏观、中观和微观三个层面探讨《新概念英语》的词汇分布特征。分析表明《新概念英语》的词汇显现出在保持基本词汇使用数量的同时逐渐增加较高级别词汇的输入的分布特征。这对于英语教材的编写和评估、英语词汇的教学与研究均具有一定的指导意义。     

小学英语教学中的文化渗透策略

语言和文化作为密不可分的两个整体,是相互影响、相互制约的关系。英语教学过程中,教师要合理使用教学方法,通过语言的文化信息的传递,来帮助学生对英语知识进行深刻的理解与学习。教师在英语教学过程中应当结合文本,渗透英语文化信息;合理创设教学情景,激发学生学习热情;科学引用英文歌曲,增强学生文化意识。     

英语课堂教学中的三个“渗透”——以《新标准英语》教材为例

在小学英语课堂教学中,教师大多比较注重语言知识的传授和语言技能的训练,毕竟这是英语教学的"双基"。但是在学习策略、文化意识和情感态度三个方面,教师就做得略显不足了。以下结合《新标准英语》(三年级起点,下同)教材中的教学案例来说明。一、存在的问题1.跟读中机械反复,无视拼读策略培养     

以"offer"为例浅析英语渗透当代语言生活

"offer"是一个近几年在口语中日渐活跃并开始向媒体语言渗透的新词,"offer"进入汉语后的词义是什么?为什么会以英语原形词的形式出现?"offer"活跃在汉语中的原因何在?面对英语渗透,如何看待当代语言生活中的英汉混用现象?我们将在本文中逐一探讨这些问题.