从苏霍姆林斯基看教育家应该具备的素质

在我国基础教育界,像魏书生、李镇西这样取得辉煌成就,作出突出贡献的“师德的表率、育人的楷模、教学的专家”的一线教师往往会被人们称为中国的“苏霍姆林斯基式”的教师;那些促进了全体学生全面和谐发展,使广大教师实现了快速专业化成长、     

学做苏霍姆林斯基式的教育家

温家宝总理曾多次强调:教育应当由懂教育的人办,要倡导教育家办学。苏霍姆林斯基是人们最为熟悉和敬佩的世界著名的教育实践家和理论家之一,他能给我们今天探讨教育家应该具备     

苏霍姆林斯基与中国教育家的成长

对中国教师来说,苏霍姆林斯基是最熟悉的名字。这位前苏联著名的教育实践家和教育理论家,不仅仅是前苏联的“教育泰斗”,更是中国教育思想界的大家。     

“要思考，不要死记”——谈苏霍姆林斯基《培教师的建议》

前苏联的教育曾经是世界上最优秀的教育之一。这中间曾涌现出许多名的教育家，其中最名的是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家——苏霍姆林斯基。     

苏霍姆林斯基论教师应具备全面和谐发展的教育素养

全面发展、和谐发展和个性发展是教师应具备全面和谐发展的教育素养的一个统一整体。我们教育工作者需要学习、探究苏霍姆林斯基这一教育思想经典,使自己具有广博精深的专业知识和高深的人格魅力,从而保证教学质量和育人方面能够得到进一步的提高。     

教育家应是知者、仁者和勇者

从2003年以来。温家宝总理在多个场合倡导教育家办学．我认为这是一种对改革与发展进行专业化指导的呼唤。我理解的教育家没有一个标准．也没有一个绝对的分类。不过应该有一个基本诉求：所有已经成为和正在成为教育家的人都应努力成为知者、仁者和勇者。     

全面和谐发展：苏霍姆林斯基教育思想的基石

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育家,他在30多年的教学和管理中,建立和完善了全面和谐发展教育理论。全面和谐教育是社会化、民主化和个性化的统一。优化育人环境、重视师德建设、多元评价学生、关注家长教育是培养学生全面和谐发展的四大主要途径。苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想对我国当前的素质教育和教育改革有着重要的现实意义。     

教育家的成长与教育家办学——论教育家书院对教育家成长的意义

北京师范大学教育学部教育家书院成立了。为什么要成立教育家书院？可以从三个方面来讲。第一,我们想为教育家成长提供一些条件,搭建一个平台。温家宝总理多次提到,要由教育家办学。这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提到：“创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”但是,一说起教育家,     

重读苏霍姆林斯基

当下大多数一线教师真心真意阅读苏霍姆林斯基，用苏霍姆林斯基的思想武装自己，这种重回经典、重回起点的行为，正可以还原我们的教育，使当下的教育真正能够自新。     

教育家的诞生

温家宝总理有两次非常重要的讲话。一次是在2003年教师节的时候，温总理在人民大会堂会见教师代表时说：“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师。”当时《当代中国教育家》这套丛书已经在筹备，这个讲话坚定了我们的信心。2006年政府工作报告中，温总理说得更加明确，就是“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，     

教育家是怎样炼成的——苏霍姆林斯基给我们的启示

苏霍姆林斯基的简历也许比较“简单”,但他的成就却无与伦比：他一生撰写了41部教育专著、发表600多篇学术论文、1200多篇供儿童阅读的童话和小故事。他的作品被译成30多种文字在世界各国流传。     

我读苏霍姆林斯基

大概所有的教师同行们都有同感,学校工作千头万绪,常常忙碌了一天回到家,最强烈的感觉就是一个字：累!我们忙碌的背后,到底指向的是怎样的培养人的目标？这个社会、这个时代,究竟需要什么样的人？我们有能力让每个孩子都成为“一个全面发展的人”吗？现实中的矛盾和思想上的迷惘令我感到苦恼,催我不断反思,也促使我今晚再次走进教育经典的殿堂,走近苏霍姆林斯基。     

时代呼唤教育家办学

温家宝总理多次强调：教育应当由懂教育的人办,更倡导教育家办学。倡导教育家办学已经成为全社会的共识,是人民群众强烈要求享受优质教育的一个方面。教育家的产生及成长,需要良好的社会环境和教育者自身的不断努力。     

做有教育家精神特质的教育家型教师

教育家精神为当代教师明确了奋斗方向和使命追求。教育家精神的价值意蕴、时代内涵等表明,教育家精神是办好人民满意的教育的需要,是建设教育强国的需要,是推进教师队伍建设的需要。广大教师应将教育家精神作为自己的理想与追求,从强化教师思想引领、深化教师道德操守、以智慧的方式开展教育、提高教师专业化水平、永葆教师仁爱之心、夯实天下为公情怀几个方面入手,积极践行教育家精神,成长为具有教育家精神特质的教育家型教师,为强国建设、民族复兴伟业做出贡献。     

苏霍姆林斯基教育思想的现实意义

苏霍姆林斯基是我国教育界最熟悉的名字,他虽离开我们已经34年,但他的教育思想一直在世界各国流传,至今仍发出耀眼的光芒。为什么他的教育思想能够常葆青春?就因为他的教育思想符合儿童的成长规律;他懂得儿童的心,能用自己的满腔热情灌浇儿童的心灵。第一,相信每一个孩子。1960     

苏霍姆林斯基教育思想对中国构建和谐体育教育的影响

苏霍姆林斯基的教育思想具有普遍性、先进性的特点,符合教育的普遍规律。本文通过对其和谐教育思想的解读来分析构建我国和谐体育教育,主要从功利体育教育目的与人道教育思想的和谐等方面入手,探讨影响体育教育和谐全面发展的因素,对于推进当前的素质教育、构建和谐社会具有指导作用。     

苏霍姆林斯基家校合作思想及现实价值

家校合作是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,在帕夫雷什中学的教育实践中,他对于如何将学校、家庭两个教育主体紧密联合做了不懈的探索。他高度强调家长教育的重要性,提出家校合作要以良好的家庭教育为基础;在家校合作的过程中,要遵循教育影响的一致性、教育内容的互通性、合作机制的系统性等原则;在学校的主导下进行制度建设、组织建设和课程建设以形成较为完备的家校合作体系。尽管已过半个世纪,但苏霍姆林斯基的家校合作思想仍能为破解我国家庭教育受重视程度低、教育目标的唯智倾向、家长教育学素养薄弱、家校社合作不紧密等难题提供可资借鉴的重要经验。     

苏霍姆林斯基教育思想对新教师成长的启示

苏霍姆林斯基的教育思想至今仍然闪烁着时代的光芒,他的终生备课、像学生一样思考、学习优秀教师的教育教学经验、教师进行教育科学研究等思想都对当今新教师的成长具有很大的启发意义和实践价值。     

苏霍姆林斯基论校园环境建设

瓦·阿·苏霍姆林斯基是前苏联当代名的教育实践家和教育理论家。他从教35年，其中有23年在一所叫“帕夫雷什中学”的乡村学校担任校长。他十分重视校园环境建设，曾指出“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。他在教育实践过程中，创造性地把其教育理想与具体的环境有机结合，通过教育环境这一载体极好地贯彻了他的全面和谐发展的教育理论。[第一段]     

引领教师专业化成长的有效途径

教师专业化成长已成为当今世界教师教育的主流，这就要求我们在教师继续教育培训中必须把着眼点放在教师的专业成长与自我发展、自我完善以及学校的变革和发展上，以教师专业发展为本，使教师认识到教育和学习不再只是谋生的手段，而应成为生活本身的目的和内容，从而实现人的全面和谐发展。