研究性学习在体育教学中应用的探讨

本文就研究性学习的定义、在体育教学中开展研究性学习的意义、可行性和实施途径几个方面的问题进行了分析和研究,旨在推动学校体育改革工作的健康发展.     

关于体育新课程教学中学生研究性学习的思考

体育与健康教学中运用研究性学习,可以有效激发和培养学生探索创新品质,促进体育与健康课程标准的实施。尊重学生是学生进行研究性学习的前提,激发学生学习兴趣,创设良好课堂气氛是学生研究性学习的保证,实施开放性的成功教学,是学生研究性学习的重要途径。     

研究性教学在体育教育专业跳高教学中的实验研究

本文以体育教育专业学生为研究对象,探讨了运用研究性教学进行教学实验。在实验中注重师生之间的沟通与交流,学生学习兴趣的培养,学生学习方式的养成,课中结合教学和现实生活探究问题,理论知识与实践技能相结合。实验结果表明,研究性教学在体育教育专业学生跳高教学中的应用有利于学生拓宽知识获取的渠道,提高学生自主能动性,建议在体育教育专业各科目教学中予以实施。     

新课程标准下研究性学习在高中田径教学中的应用

新《高中体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。其中两个必修系列内容是田径类项目和健康教育专题。可见田径类项目在本次课改中的重要性。而研究性学习是新一轮课程改革所提倡的一种先进的学习方式,对学生各种能力的培养产生很大的影响。本文通过对研究性学习的定义及实施意义的分析,探讨在新课程标准下田径教学中实施研究性学习的策略。     

浅谈体育课中的体验教学

笔者在教学班开展了研究性学习活动——自主学习＂双杠＂。这是一个关于在体育教学中培养学生自主学习的实践能力和终身体育意识活动。在这个活动中,体验教学是核心。通过这一活动,使学生从＂被动体育＂转变为＂主动体育＂,将知识运用于实践,在＂自主体验＂中发现、发展和完善知识,培养学生自主学习体育的能力。     

体育研究性学习评价的实践与探索

体育研究性学习的评价是教学中的重要环节,评价贯穿于体育教学的过程中,也是教学的重要组成部分。研究性学习的评价要体现重过程、重体验、重应用、重全员参与的要求。     

研究性教学中教师的行为探析

研究性教学的核心是最大程度的培养学生自觉学习、自主探索、敢于创新、勇于实践的精神。在研究性教学的实际操作运行中,将教师定位于主导地位,学生则是整个教学过程的主体。那么,教师在研究性教学中的作用就是如何以研究性的教学来促进学生研究性的学习,即以学生研究性的学习为出发点和归宿点,帮助学生更好地实现其在教学过程中的主体性地位。     

小议研究性学习在体育专业中的应用与推行

研究性学习是一种以学生为主体的新型教学模式,高等学校推行研究性学习模式是改革高等教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,以及转变传统教学模式的有效途径。探讨在体育专业推行研究性学习过程中存在的问题及解决对策。     

软件项目管理常见问题及解决方案

Web技术的网上学习系统提供了实施研究性学习的环境与技术手段。基于研究性学习模式理念,文章探讨在网上学习系统中如何实现研究性学习,给出研究性学习模式形式,以及网上研究性学习系统的设计方案。     

研究性学习应用于计算机教学的探讨

研究性学习是近几年兴起的一种新的学习方式,不少教育工作者开展了不同学科研究性学习的教学实践.本文针对大学计算机学科教学,如何开展研究性学习和教学中应注意的问题等方面进行了探讨.     

如何在高职物理教学中实施研究性学习的探讨

从研究性学习的目标、教学内容、实施过程与选题案例等方面,阐述了在高职物理教学中如何实施研究性学习,对物理学科及其理科教学开展研究性学习具有一定的指导意义和较好的借鉴作用。     

对中学化学研究性学习的思考

本文讨论了开展研究性学习的意义，分析了目前开展研究性学习的现状，在此基础上对如何有效地开展研究性学习进行了探讨。     

浅谈研究性学习在小学教育中的应用

随着现代教育的发展,小学教育中研究性学习有一定的滞后,对此现状,我们应该做出相应的对策和实施的方案,下面本文主要从研究性学习的概念,研究性学习应遵循的原则,研究性学习的主要教学程序以及研究性学习的主要优势这几方面展开分析。     

对中学化学研究性学习的思考

本文讨论了开展研究性学习的意义,分析了目前开展研究性学习的现状,在此基础上对如何有效地开展研究性学习进行了探讨.     

让研究性学习走进职中物理课堂

研究性学习是新课程积极倡导的学习方式,如何让研究性学习走进职中物理课堂教学之中,关键在于我们要明确研究性学习的目标定位,紧扣实验环节,鼓励学生大胆猜想,全面领悟研究性学习的教学流程。     

开展研究性学习提高学生的创新能力

"研究性"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。文章在建构主义学习理论和研究性教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在信息技术课程教学中采用研究性的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、创新性,提高教学效果的目的。     

对在高职数学教学中开展研究性教学的思考

文章阐述了研究性教学的特征及其对高职数学教学的意义,从发挥教师的主导作用和调动学生研究性学习的积极性出发,探讨了如何在高职数学教学活动中开展研究性教学。     

研究性学习在《计算机网络》课程教学中的应用

研究性学习是一种积极的、主动的、探索性的学习模式,本文通过在《计算机网络》教学中运用“小组合作学习”和“任务驱动型”学习开展教学实践,论述了在开放教育教学模式中引进研究性学习是必要的、可行的.使用研究性学习对提高学员的自学能力、独立思考能力、研究能力和创新能力是十分有效的.     

初中数学研究性学习探索

研究性学习是一种实践活动,一种学习方式。研究性学习重过程、重发现、重参与,使学生在自己的不断探索中去发现问题、分析问题和解决问题,形成一种自主的创新能力。在数学教学中如何贯彻研究性学习，这是每个数学教师需要思索的问题。下面就数学研究性学习的尝试作一些阐述。[第一段]     

谈如何使课堂教学真正成为语文研究性学习的主阵地

研究性学习倡导的是一种研究性的学习方式，也是由专家的理论探索向学校具体的教学实践发展。但不少学校和教师对“研究性学习”的理解似乎存在一个误区：即，研究性学习就是做课题。事实上，这种认识有失偏颇。“研究性学习”的中心词是学习而不是研究，也就是说，研究性学习首先是一种学习方式，而学校学习的主要的主战场应该是教室，即让学生以研究的精神走进教学和学习过程中，让学生学会用研究的眼光看待学习对象，