为体育教研员上公开课叫好

自从国家教委于八十年代初期建立了教研员体制以来,各省、地、县教委均配备了专职教研员。体育教研员绝大部分都是从具有丰富实践经验和较高学术水平的优秀体育教师中选拔出来的。其主要任务是研究和指导中小学体育教学工作,组织教研活动与经验交流,指导体育教师业务进修。新课     

为体育教研员上公开课叫好

李希周 (浙江省衢州一中):自从国家教委于 20世纪80年代初期建立了教研员体制以来,各省、地、县教委相继建立教学研究室,各主要学科均配备了专职教研员。体育教研员绝大部分都是从具有丰富实践经验和较高学术水平的优秀体育教师中选拔出来的。其主要任务是研究和指导中小学体育教学工作, 组织教研活动与经验交流,指导体育教师业务进修。新课程标准出台以来,各地都组织了各种形式的教学     

对新时期基层体育教研员的“新角色”探析

<正>基层体育教研员角色的多元化,使基层教研员的工作繁而杂,现在的体育教研员在关注什么、忙什么、忽视了什么成为了教研系统的热点话题。对此,笔者结合自己的工作体会,对新时期基层体育教研员的常规工作以及要关注的内容进行探析,以期同行有所借鉴。     

体育与艺术：身体美学下的审美体验

以身体美学为核心对象,从个体内部的审美素养与外部的媒介传播出发,纳入审美偏爱的调节效应,对个体体育艺术审美体验的作用机制进行系统剖析。研究发现,审美观念、审美知识与审美能力是主体感受体育艺术审美活动的基本素养,其与外部传播媒介会共同促进个体在体育艺术审美过程的感知体验。研究认为,正视个体对体育艺术活动的客观表达可以弱化人们的主观认识与评价,有效促进审美主体在审美过程中的情感体验;提高审美素养将有助于个体在体育艺术活动审美中产生更丰富的体验感,进而获得满足感、愉悦感。