课改中的教师角色与教学行为

基础教育课程改革的实施，强调以学生发展为本，改变学生的学习方式，既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。课堂教学要求为学生创设轻松、愉快的情境，引导学生主动参与、探究、合作，促进学生生动、活泼、主动发展。要求变革学生的学习方式，特别是转变中小学教师的角色意识和行为方式。一、遵循课程改革实施要求，转变教师的角色意识1．由知识的传授者变为学习的参与者、促进者、指导者。所谓“参与者”角色，就是要求教师把课堂教学变成师生共同参与活动、互教互学，彼此形成真正的“学习共同体”。所谓“促进者”角色，即…     

课堂教学中教师主导作用的体现

在当今语文教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节，我国古代就有“教学相长”之说，新课标也提出要改变过去以救师为中心的传统教学模式，我省在语文课改中提出了“双促双发“的口号——以教师的教促进学生素质的全面提高和发展，以学生的学促进教师素质的全面提高和发展。笔者在教学实践探索中认为，教师和学生是教学过程中两个主体，不应强制性规定以谁为中心，应演化中心慨念，教师可依据不同的教学内容，扮演好以下这些角色。     

构建民主和谐的语文课堂

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人，……教师是学习活动的组织者和引导者。”因此，作为新世纪的语文教师要转变教学理念．正确把握自己的角色，努力构建民主、和谐的语文课堂．切实提高课堂教学的质量。     

做一个受学生欢迎的语文教师

“师者，传道、授业、解感也。”这是对教师角色的传统定位。随着时代的进步发展，社会、家长、学生对老师的要求越来越高，作为一名语文老师，如何能够受到学生的欢迎，使学生能诗意地学习语文是我十几年来一直思考的问题。     

语文教师应扮演哪些角色

在当今语教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确定位课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂教学效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔在教学实践中感到，老师可依据不同的教学内容，扮演好以下角色。     

创设课堂教学的生态平衡——小学数学课堂教学中教师的角色转变

在课堂教学中，师生之间，学生之间交往互动、信息交流、情感沟通、知识迁移等教学运行达到相对稳定、平衡、融洽的氛围，按新时期教学理念可称为教学生态平衡。倡导这一新教学理念，需要教师重新认识自己的角色，特别是小学数学课堂教学，教师不再是“传道、授业，解惑”的角色，而是从传统的知识传授者，转向现代的学生发展的指导者和促进者，由课堂教学中的主角转向学生的“合作伙伴”和“顾问”。     

论语文教师的角色转变

新世纪 ,语文课堂教学改革所面临的重大任务 ,对语文教师的角色内涵提出了新的要求。语文教师树立新的课堂教学观念 ,并完成从单一的“传授者”到“促进者”、“终身学习者”和“研究者”的角色转变 ,是极大提高语文课堂教学效率的切实途径。     

教师“蹲”下来“走”下台与教师威信

教师的神圣职责是通过辛勤创造性的劳动，塑造学生的灵魂，使他们成为在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的人。新课程改革推行“方法与能力，知识与过程，情感、态度和价值观”三维目标的培养目标，促使教师提升新的理念，转变以往“老师讲，学生听”的课堂教学角色，提倡教师“蹲”下来、“走”下讲台、“走”进学生中间，进行的情感教育的教学，提倡师生之间，平等、民主、和谐的关系，     

课堂教学中的三种教师角色

在风起云涌的素质教育改革浪潮中，我们一直提倡和强调教师在课堂教学中只起主导作用，学生才是课堂学习的真正主体。但现实的教学过程中，由于教师领悟和实际操作的千差万别，教师和学生在课堂教学中扮演的角色也大相径庭。通过长时间的观察，笔发现在课堂教学中的教师角色大致可归纳为如下三种类型。     

新课标下教师的几种角色

新课程标准要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此，教师必须改变传统教学过分注重学科知识传授的做法，改变知识传播者的单一形象，充分尊重学生的人格，满足不同学生的学习需要，努力创设能引导学生主动参与的教育环境，有效激发学生的学习积极性，切实培养学生掌握和运用知识的态度和能力，以达到使每个学生都能得到充分发展的目的。这就要求教师适时转变自己的角色，以便适应形势发展的需要，从容面对课程改革的挑战。鉴于此，笔者认为，在新课程标准下，教师必须扮演好以下几种角色：     

教师在“生生对话”中的角色定位

语文教学是教师学生文本之间的多元对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。本文想就“生生对话”中教师的功能和作用做一点粗浅的探讨。所谓“生生对话”，即课堂教学中学生与学生之间的对话。现实的情形是，为了体现“以学生为本”，体现对学生“自我体验”的尊重，有的教师对学生的意见观点看法一律赞成而不加评判，其实这是对“尊重”的误读，也是对课改精神的误解。毫无疑问，课改的目的是以学生发展为本，但是以学生发展为本不是削弱教师的作用，相反，从某种意义上说是对教师作用的强化，对教师的要求更高。     

新课标下教师角色的定位

随着教育改革的不断深化，传统意义上“传道、授业、解惑”的教师定位受到强有力的冲击，《新课程标准》中，充满了浓郁的人文关怀，致力于学生语文素养的提高，充分体现了“一切为了人的发展”这一终极目标．它热切呼唤着教师在新形势下对自己所担当的角色相应做出深刻的转换。这种转换是教育面向未来的发展性建构。理性地审视和反思语文教师的传统角色，使之逐步从“传道、授业、解惑”之权威向与新课程同步的“民主平等交流”作根本移位，重新塑造自己并界定角色职能。     

浅谈中学物理教师课堂角色的转换

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。”这是知识经济时代对教师提出的新的要求，角色的转换意味着教育观念和教学手段的更新和转变。为此，我们进行了在课堂教学中教师课堂角色转换的探索和实践。     

如何培养学生的语文学习兴趣

教学中教师扮演着非常重要的角色．成为学生学习的组织者，置身于主导地位。这样的身份要求教师必须在优化课堂教学中充分调动学生语文学习的兴趣，促动学生积极主动地参与语文的学习。语文教师要培养起学生的学习兴趣，可以通过自身的语文素养熏陶学生，运用课堂语言感染学生．挖掘语文内涵激励学生。     

语文教师的多角色功能

在当今语文教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确定位课堂教学中师牛之间的角色，是提高课堂教学效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践中感到。语文教师可依据不同的教学内容，扮演好以下角色：     

课堂提问中师生角色偏差的极端化倾向

据２００１年第９期《上海教育》中《９８与０》一文载，在课堂教学中，无学生提问、不敢提问，教师不善提出问题、缺少提问艺术，这是很多中小学课堂提问中的突出问题。笔者认为，出现这个问题的重要原因就是师生角色心理太强，对角色过分投入也会降低提问效果，其实中小学课堂教学提问是教师通过与学生面对面的交谈和观察来了解学生素质的一种方法。在提问活动中，教师处于主动地位，扮演一种“导演”角色，旨在导引、评定学生；学生处于被动地位，扮演一种“演员”角色，旨在表现、推销自己。角色心理是保证课堂教学提问成功的重要因素。…     

浅谈新课改下教师角色的转变

新课改提出了一系列的新理念、新标准,它以构建“学生本位”为中心,给学生提供了思维的“活动舞台”,让学生唱“主角”。这就要求教师首先要摆脱“教师中心论”的阴影,扮演新的角色。一、由重“教”向重“学”转变,教师充当鉴赏角色在课堂教学中,教师牵着学生走,学生围着教师转,以教定学,学生学习的主动性渐渐丧失。显然这种以教师“讲”为中心的教学,使学生处于被动的状态,不利于学生的潜能开发和身心发展。新课改中的教学过程是师生交往、互动的过程,教师要坚信:人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才,把教学本质定位为交往,是对教学过程的…     

创优课堂情境 激引情感共鸣——浅谈小学语文情境教学

在语文课堂教学中，以演示实物、播放音乐、扮演角色等方法创设良好教学情境，能使学生身心潜移默化地感受到情感熏陶感染，让学生感到“易”、“趣”、“活”，极大提高课堂教学效率。     

“角色互换”在语文教学中的应用

课堂教学中实施“角色互换”，是一种有趣且有益的教法尝试。这种教法要求在教学过程中师生相互变更角色，交换位置，各自站在对方的角度思考问题。这种教法的好处具体表现在三个方面：一、有助于学生更深入地认识自己的角色特征和行为要求，提高学习的效益心理学家莫雷诺认为，角色互换是一种心理技术，它让人暂时置身于他人的角色位置，并按这一角色所要求的方式行使社会职能，且对自身角色进行重新审视，这样就既增进了对他人社会角色的了解，也促进了对自身角色的理解，更清楚地认识自身角色的行为特点，更有效地履行自身角色的职能。课…     

中学作文创新教学须发挥教师的主导作用

目前。在语文新课程标准的实施过程中。教师的民主意识在强化。权威意识在淡化；人本意识在强化。文本意识在淡化：对话意识在强化。讲经意识在淡化。这种角色意识的转变。对构建新的课堂教学秩序和氛围。促进学生的个性发展，自有其积极意义。然而。语文教学的目的是传授学生。知识和培养其语文能力。因此．教师角色意识的转变。并不意味着在教学活动中的“主导”地位和作用的削弱。在中学作文创新教学的过程中，教师的“主导”主要落实在以下两个方面：