毛驴拉磨

新年第一天,毛驴又要拉磨了。主人给它的眼睛蒙上一块布。走呀,走呀,毛驴觉得好像已经走过了千山万水,那真是一件了不起的事情。最后,主人把毛驴眼睛上的布拿掉了,毛驴发现自己还在原来的地方。毛驴很想问主人：“真怪呀,记得我走了很长很长的路,我都去过哪里了？”     

实施素质教育应警惕的四个误区

教育实践证明，只有全面、完整、准确地理解和把握素质教育的涵义，才能自觉地、科学地实施素质教育。当前，在认识上要避免步入四个误区。一是要避免步入全面否定传统教育的误区。传统教育也有许多东西、好的做法，要实事求是地、科学地分析，我们纠正、抛弃的应该是弊端，是不适应现代社会要求的，不适应素质教育要求的东西。凡是传统教育中有利于学生全面发展、主动发展的内容和方法，培养学生刻苦学习思想，都应当保留，支其糟粕，取其精华，不能热衷于追风，热衷于追求时髦的东西，要避免在认识和实践上从一个极端走向另一个极端。二是…     

毛驴为啥鄙视汽车

1.汽车污染,毛驴环保。汽车有欧I、欧II和欧III排放标准,国家规定过毛驴的排放要达到什么标准,非要在毛驴的屁股上挂一个净化器吗?2.买毛驴可以保值增值,汽车只能贬值。根据联合国的报告,机械类产品的总趋势是不断降价,而农副产品的总趋势是不断涨价。毛驴上世纪70年代100元一头,80年代500元一头,90年代1000元一头,您买汽车会如此增值吗?3.毛驴跋山涉水如履平地,而汽车——即使昂贵如德国的“笨死”,它能翻越昆仑山吗?4.毛驴能生养,买头毛驴能得到头毛驴儿子、毛驴孙子,子子孙孙无穷尽也,你英国的“老死赖死”能生出个“小死赖死”吗?5.…     

“素质教育”与“传统教育”辨

《中国教育报》1月28日在教育科学版发表文章说,虽然我国的传统教育有许多不足,但它的核心和主体部分应当是素质教育,若用全盘否定和非此即彼的思维来进行教育改革的话,肯定不符合我国的国情,肯定要碰一鼻子灰的。用一句形象的比喻就是:素质教育不要“骑驴找驴”。文章认为,许多素质教育元素存在于传统教育之中,任何时代、任何国家、任何学校的教育都离不开传授知识技能这个实在的、原始的、基本的需要。决不能把获取知识技能以及培养创新实践能力的主要筹码, 押在研究性课程或活动课程上。文章还认为,推进素质教育所遇到的种种问题是社会各种问题的综合体现, 那种以为通过考试评价改革就可以把问题加以彻底解决的想法,未免太天真。素质教育不能拒绝人们对升学率的追求,问题在于如何追求升学率。文章指出,推进素质教育,要从解决教育内部问题特别是“减负”开始。文章认为,要进一步解决教材、教辅难教、难学的问题,进一步解决教师随意拔高教学要求的问题和课堂教学“夹生饭”(低效)的问题。文章最后说,在全面推进素质教育和实施基础教育新课程改革过程中,我们千万不要做“亲者痛、仇者快”的事。因为,我们今天教育改革中有些人想抛弃的一些东西,正是我们的国际竞争对手视之为珍宝和求之不得的东西! 上述文章是中国教育报社记者蒋建华博士采访黄光扬教授时撰写的。     

超越知识——浅谈英语教学如何实施素质教育

爱因斯坦有一句名言：“所谓教育，应在于学校知识全部忘光后仍能留下来的部分东西。”根据我的理解，这“忘光后留下来的东西”就是素质。素质形成后是忘不掉的，它会伴随你一生，它会为你今后的发展提供可靠的保障。我们实施素质教育就是要想办法把学生在学校学到的知识和技能内化成他们个体稳定的素质。相对于“应试教育”来讲，素质教育是更加符合教育规律、更深层次、更高质量的教育。英语，是中学阶段重要的基础学科之一，它同样肩负着提高学生素质的重任。那么，在英语教学中如何实施素质教育呢？英语教学应以培养学生素质和提高其英…     

蠢汉、毛驴与骗子的故事

从前,一个蠢汉由于过于老实,常常被人欺骗(qīpiàn)。一次,蠢汉牵着他的毛驴出去,路上,碰上两个老练(lǎo liàn)的骗子。骗子见他呆头呆脑,便起了坏心。“我要把那匹驴从他的手上骗过来。”其中一个骗子对他的伙伴说。“怎么骗呀?”另一个问。这个骗子显得信心十足,说:“你看着吧!”于是,这骗子走到毛驴身边,偷偷把毛驴头上的笼头取下来,套在自己的头上,让另一个骗子把毛驴牵走了。然后,这个骗子戴着笼头,像一头毛驴似的跟在蠢汉身后走。走了一段路后,他估计(ūjì)另一个骗子已经走远了,便停住脚步,不肯再往前走了。蠢汉突然觉得牵不动缰…     

实施素质教育 应避免步入误区

实施素质教育，在全国各地正呈“强势”发展，但由于种种原因，人们在实施素质教育中也容易出现偏差，步人如下误区：误区之一：全盘否定以往的教育。在“应试教育”与素质教育这两种教育思想、教育模式的转变中，应有一个新旧交替、相互交错的过程，不能认为过去的教育传统都是不可取的，一切从头开始。我们应客观地、历史地、辩证地分析和看待以前的教育实践，去其糟粕，取其精华，避免从一个极端走向另一个极端。误区之二：面向全体学生和学生全面发展，就是让学生平均发展。实施素质教育要面向全体学生，是使我们的教育对象人人得到关心…     

浅谈对后进生的素质教育

一个社会人的整体素质很大程度上决定了他的文明程度,我们国家大力提倡素质教育,但人们在进行素质教育中容易忽视对“后进生”的素质教育。对后进生的素质教育应着重实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育、创新意识教育。这样才能推进“后进生”的全面素质教育。     

浅谈对后进生的素质教育

一个社会人的整体素质很大程度上决定了他的文明程度,我们国家大力提倡素质教育,但人们在进行素质教育中容易忽视对“后进生”的素质教育。对后进生的素质教育应着重实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育、创新意识教育,这样才能推进“后进生”的全面素质教育。     

在瓶颈处寻求突破——上海普教系统探索素质教育评价体系掠影

在中小学实施素质教育是我国面向新世纪作出的战略决策。素质教育既是向传统教育的挑战,也是向未来的挑战,素质教育目前在中小学的广泛实施,必将使邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的论断得到很好的贯彻,培养出新一代优秀人才,使我们在新一轮国际竞争中立于不败之地。如何使这一重要决策转变为教育系统及全社会的一致行动,其关键是要建立一整套实施素质教育的运行机制。综观我市数年来,各级     

谈素质教育的实施

在社会主义经济市场逐步确立的今天，当今教育要与时代同步，要与社会变革相呼应，要推动和促进社会经济的发展，要发挥教育特有的作用。因此。实施素质教育是当今教育的必然选择。是时代的需要。由此实施素质教育不能只追求暂时、片面、表面的效果，要顺应时代的召唤，大力推行改造全民族文化素质的“能力”教育：通过基础教育理论教育以增进其思考能力；通过社会实践教育以增进其专业能力；通过新学科新思维教育以增进其创造能力；从而彻底改变传统教育下“高分低能”、“眼高手低”、“隔行如山”的现象，造就一大批能肩负起新时代使命的“能人”——复合型多功能人才。     

论中学数学素质教育中加强自我教育的问题

中学数学教育中多为“他控教育”而少有“自控教育”。新世纪教育的灵魂核心是认识自己的教育，即“自我教育”．在九年义务教育中要实施素质教育，必须改变教育的方式，变“他住教育”为“自我教育”。数学领域中的学习相对文科课程来说是困难的，要实施数学“面向全体学生”的素质教育原则，更需要教育学生充分认识自己，尊重自己，少依赖老师，主动去学习，自我反馈，自我提高，这是提高教育质量的有效途径。     

陶行知教育理论与素质教育

陶行知的生活教育理论及其教育实践,为我们今天全面实施素质教育提供了有益启示。他对传统教育的批判,有助于我们提高对应试教育危害性的认识。他重视教师的社会作用,要求教师为人师表,既教书又育人的教师观,有助于增强广大教育工作者实施素质教育的自觉性。他的全面发展的人才观,科学的教育教学方法等都值得我们在实施素质教育时学习和借鉴。     

全面实施素质教育你准备好了吗?

实施素质教育,必须要有一支高素质的教师队伍。教师是素质教育的直接实施者,教师的教育思想、教育水平以及其他各方面的素质,对素质教育的实施直接起作用。高素质的教师是实施素质教育的保证。作为教师,应从以下几方面努力提高自身素质,以适应教育事业发展的要求。实施素质教育,首先要转变教育观念。教师中有不少人在教学实践中总是试图让学生把自己所教的东西学会,以应付考试。这与素质教育所要求的“为学而教”是不相符合的,当然也就不可能做到面向全体学生和培养学生能力了。因而,教师首先应从以下几方面转变教育观念。第一,要…     

学校要创建素质教育系统 合力实施素质教育

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”要实现上述教育目标,我们要充分认识学校本身就是一个小社会。在这个小社会里,很难想象学生在课堂上接受素质教育,走出课堂在学校其他场合没有素质教育氛围,能有效地开展素质教育。所以,学校实施素质教育就要有整体意识和协…     

素质教育在课堂

作为实施素质教育主渠道的课堂教学,如何创造条件,把学生从这种被动的境地中解放出来,让其生动活泼主动地发展,可以从以下几个方面着手:一、要变“教”为“导”一种教育,如果它没有刻意地教会学生怎样学习,那么它就是一种带有根本性缺陷的教育;一个接受过教育的人,如果他没有学会怎样学习,那么他的学习便带有致命性的不足。所以,我们今天的教育是为了明天的学习作准备,教学生“学会学习”,应当成为教育机构和每个现代教师努力追求的教育最高目标。教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”,不能满足于学生“学会”,更要引导学生“会…     

实施素质教育要依靠教师

实施素质教育要依靠教师李迎潮素质教育的核心旨在发展学生个性,培养学生能力。“应试教育”违背了教育教学规律,使教师失去了按照教育科学规律进行教育教学的自主权。我们每一位教师都希望尽快实现由“应试教育”向素质教育的转轨,而素质教育实施的关键则要依靠教师。...     

理解素质教育的内涵

在实施“素质教育”过程中,有少数教师认为:“素质教育”的内涵实质上轻松了我们老师,不过是要我们多给学生开展点活动罢了。其实“素质教育”的内涵远非如此。一、弄清内涵,更新观念“素质教育”是指对学生个体的潜在的能力和智慧进行积极的挖掘和发挥并使其身心得到全面的、最大限度地发展教育模式,而“应试教育”则是一种以应付升学考试为唯一目的的偏重传授知识、培养学习尖子的片面的、淘汰式教育模式,这种教育只是一种培养学生“挤独木桥”的与社会人材需求相违背的教育模式,从两种教育模式的内涵看:一种是为了提高素质,开发潜能;一种…     

毛驴

毛驴,不如骏马飘逸潇洒,也不如骡子健壮有力,还总留给人憨愚可笑的印象。最典型的是驾驴的人吊根胡萝卜在驴的眼前,让它看得见却总吃不着,以此诱骗它出力赶路。总之,毛驴总难与美丽的词藻为伍。本期所选《毛驴》却画了一幅逸笔草草、情趣盎然的毛驴,无论是幼年的记忆,还是历史的深处直至在今人“两脚的爷娘、四脚的眠床”除外无所不吃的餐桌上,作者都在最为人习焉不察的地方,发现了别人所不能发现的事实形态和意义形态,写出了在常人视线之外的毛驴。我想好散文的品格之一就是看似寻常却奇崛吧。(林晓)     

优化课堂教学 实施素质教育

全国第三次教育会议明确提出教育应从“应试教育”向“素质教育”转轨。数学教育是素质培养的有效手段。而数学教育的阵地在课堂 ,实施素质教育必须深入课堂教学中 ,优化课堂教学是实施素质教育的主要环节。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中明确提出 :素质教育体系中 ,其根本是“两全”,即学生的全体素质和全面发展 ;核心是优化教学过程 ,主渠道是课堂教学。课堂教学主要是教师 ,所以教师是素质教育的直接实施者。这就要求教师首先要转变教育思想 ,更新观念 ,为实施素质教育作出不懈的努力。一、激发兴趣 ,启…