高师院校音乐教育课程设置如何与地方中小学音乐教育接轨

高师院校的音乐教育课程教学设置,应当以培养合格的师范类专业毕业学生为主要目标,应当以中小学音乐教育教学的实际需求为出发点和落脚点,应当与当前正在进行的小学音乐教学改革相接轨。本文首先分析在新课改背景下地方中小学对音乐教师提出的新要求,从而论述地方中小学的音乐教师需求对高师院校课程设置产生的影响,重点阐述高师音乐教育课程与中小学音乐教育接轨的有效途径。     

高师钢琴教学法课程中研究性学习的教学策略

高师音乐教育是以为社会上培养更多的音乐教育者为前提条件的教育工作。那么如何进一步完善和规划教学法课程中存在的不足以及缺陷,培养出合格的从业音乐教育者,提高音乐学生的音乐专业从教能力,以此来为社会输送更多的更加优秀的音乐教育人才,这是高师音乐教育在未来的音乐教育专业课程中所要重点改革的地方。本文章从研究性学习的基本内涵、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的可行之处、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的具体实施方案等方面进行阐述。希望通过这一系列的教学改革创新,进一步完善高师音乐教育专业钢琴教学法课程,并为高师音乐教育专业的学生起到借鉴与帮助的作用。     

论高师声乐教学的特色

高师音乐教育专业声乐课是一门专业性很强且十分重要的基础技能课。高师声乐教学不仅要让学生学会唱歌技能,掌握一定的声乐理论知识,还要培养出能胜任中小学音乐教学的老师,因此具有自身的特色。一、教育的师范性。师范性是高师音乐教育的本质属性,这一属性决定了高师音乐的办学方向和培养目标。高师音乐教育是以培养合格的中小学音乐师资为主要目标。这种师资要求具有高尚的思想品德,扎实的专业理论知识,熟练的技能技巧,要具有唱、弹、跳、写、讲和导等方面的综合能力。也就是说,要关注学生综合艺术能力的培养。具体到声乐教学上,则要求在…     

中小学《音乐课程标准》的实施与高师音乐教育改革

随着新的中小学《音乐课程新标准》的推出,对高师音乐教育人才的培养模式提出了新的挑战。针对高师音乐教育的现状,必须加强对高师音乐专业学生的人文素质的培养,加大高师音乐教育专业的教学改革力度,使高师音乐教育专业的学生毕业后能更好地为中小学音乐教育服务。     

浅谈音乐教育专业钢琴教学方法

现今我国许多所高等院校在对音乐教育专业的学生进行钢琴教学时,出现了一些问题.主要存在教学内容不够丰富、教学方法较为落后等缺陷.音乐教育专业对钢琴教学的要求要比一般的音乐专业更高,要求老师在教授的时候,不仅要对学生的钢琴技能进行指导,更要尽力培养学生的从教能力.音乐教育专业中的钢琴教学首先应该将钢琴技术作为教学中的基础内容、同时应该注重培养学生的钢琴基础文化知识、提高学生钢琴教学的能力,这样才能培养出专业的钢琴教学老师,这才是音乐教育专业开设的最终目的.     

论高师钢琴集体课

钢琴集体课是传统钢琴教学与现代科技相结合而发展起来的一门新型键盘教学课程。它符合高等师范音乐教育为社会输送合格中小学音乐教师的目的和音乐教育改革的需要。与传统钢琴课相比较,钢琴集体课多样化的教学方式、互动式的教学过程和综合性的教学内容,有利于培养学生键盘演奏的应用、合作、表现和创造能力,提高学生的音乐综合素质。应当充分发挥其优势,拓展教学内容,改进教学方法,提高教学质量,促进高师音乐专业学生综合素质的全面拓展。     

从五项基本功比赛看高师音乐教育专业教学

随着中小学音乐教育教学改革的不断深入及新的课程标准的实施。这对高师音乐教育专业的教育教学改革提出了新的课题。什么样的教师才是合格的中小学音乐教师；合格的中小学音乐教师应该具备什么样的技能和素质；教育教学中应该怎样去培养学生的教师技能与素质，这些是高师音乐教育必须面对的现实问题。     

浅议师范院校学生钢琴即兴伴奏能力的培养

高等师范音乐教育是以培养基础音乐师资力量为特定任务的,学生毕业后主要承担着中小学甚至幼儿园的音乐教育任务,因此,要强化多能,突出示范性。而钢琴即兴伴奏课在高等师范音乐教育中是集技能,适应性与实用性为一体的课程,是培养合格的基础音乐师资必不可少的一门课程,掌握好这门课程是非常必要的。     

谈高师音乐教育专业钢琴教材建设

钢琴教学是高师音乐教育专业的主要课程之一,钢琴教材作为主体工具必须符合学生的生理、心理特点与钢琴教学改革内容的需要.创立一套符合钢琴学科发展需要、突出师范特色的教材,是文章研究的重点.     

提高高职学生钢琴弹奏技巧的策略

钢琴教学在高职音乐教育中，是一门集技术性与实用性为一体的课程，是培养合格的中小学音乐师资必不可少的技能课。所以学好钢琴十分重要。在教学中，要根据不同的学生运用不同的教学方法，注重钢琴弹奏的心理感觉培养、注重培养正确的弹奏方法、注重高职音乐钢琴教学中即兴编配和伴奏。     

高师音乐教育专业钢琴教学的重点内容与方法

钢琴课是高师音乐学本科专业的一门必修课程,是学习音乐各相关课程的基础,并直接与基础教育的课堂音乐教学和课外音乐活动相联系,是培养学生从事音乐教育工作基本能力的一门主干课程。文章从培养目标、选编课程内容的基本原则、课程教学基本内容及方法、＂钢琴教学方法＂的教学四个方面探讨中小学音乐课师资培养中的钢琴教学问题。     

新时期高等音乐教育专业钢琴课程建设刍议

本文认为高等音乐教育专业钢琴课程建设在当前条件下,有必要对其教育理念、培养目标、课程设置、教学模式、教学内容、质量标准、师资建设、考试方式方法等进行全方位的审视和必要的改革,形成真正有别于专业钢琴教育的、顺应高校教育的大众化和现代化发展趋势的、符合素质教育型师资培养要求的新时代高等师范音乐教育专业钢琴课程建设特色。本文提出了“素质教育型音乐师资”和“专业教育型音乐师资”这对概念,并对其内涵与特点进行了初步的阐述。     

浅谈高师钢琴课教学改革对学生的受益

随着高校教育规模迅速扩大,学生招生数急剧增加,高师音乐教育中“钢琴”基础技能课的教学方法也势必要有所创新。为充分利用有限的钢琴教学课时,提高教学质量。满足高师音乐教育的需求,桂林师范高等专科学校音乐系钢琴课一直在进行着教学改革实践,其钢琴大小课相结合的教学改革模式在不断地拓展教学内容中,极大地提高了教学效率,使学生受益面大增,获取更丰富的钢琴理论基础知识与技巧,培养了一大批音乐综合素质全面发展的中小学音乐师资和社会适用人才。     

高师钢琴课教学模式的合理运作

高师钢琴教学在专业音乐教育中处于极为重要的地位，是音乐教学的基础和灵魂。音乐专业学生掌握好弹奏钢琴的基本技能技巧尤为重要。钢琴教学运用集体课和大小课相结合将使高师的钢琴教学更加规范化。     

新课程下小学英语教师职前教育课程改革探讨

课程是教育的载体,是培养目标的具体化,小学英语教师职前教育课程设置决定着小学英语师资的培养质量。高等师范院校英语教育专业的课程体系存在着培养目标定位不准确、课程目标模糊、课程结构不合理、课程设置与小学英语教育脱节等问题。所以,应从培养目标与课程目标的准确定位、课程结构的整体优化、课程设置与小学英语教育的紧密衔接等方面进行具有全程规划性的调整与改革,重构一个科学合理的小学英语教师职前教育课程体系。     

高师音乐教育专业课程结构与教学模式探析

《全日制义务教育音乐课程标准》为我们展示了中小学音乐教育一系列崭新的价值观念和教育理念。高师音乐教育专业是培养未来中小学音乐教师的工作母机,教育理念、课程结构、课程教学模式等与中小学音乐教育改革的成败休戚相关。在中小学音乐教育正在发生重大变革的关键时刻,高师音乐教育专业应以中小学音乐教育为立足点,以《标准》为依据,在教育理念、课程结构、课程教学模式等方面进行调整,以适应新时期中小学音乐教育的需要。     

浅谈成人小提琴教学

小提琴课是中学音乐教师培训中的一门比较重要的课程。根据成人学生的特点,让他们在掌握小提琴演奏基本技术要点的同时,更好地掌握教学法,使他们毕业后能胜任中小学音乐课教学及课外活动的辅导,是一项难度较大的教学工作。必须找出成人学生在学习中存在的困难和问题,运用正确的教学方法加以解决。     

钢琴即兴伴奏教学探究

钢琴即兴伴奏是高校音乐学专业学生的一门必修技能课,也是从事音乐教育工作者必须掌握的一项教学技能。由于该课程是综合能力的集中反映,因此,它的教学难度很大,对教师来说,有着深远的可探究性。     

音乐教育专业钢琴视奏教学方法探究

在音乐教育专业钢琴教学中,一直没有视奏的专门训练和明确的教学方法。很多学生因为没有掌握正确的视奏训练,导致钢琴学习进度缓慢,严重阻碍了学习积极性。本文强调了视奏作为音乐学习的基础作用,归纳了视奏的教学方法,更加完善了音乐教育钢琴教学。