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近些年,在《不让一个孩子掉队》的旗帜下,美国在中小学推行教学责任制,“应试教学”(teachtothetest)现象日益严重。近日,哈佛大学教育研究生院的学者托尼·瓦格纳在一个论坛上对“应试教学”再次发出警告.认为“应试教学”是一个错误,妨碍了真正的学习,尤其阻碍了每个学生对走出校门之前必备的“七大生存技能”的学习。 相似文献
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高中语文是一门综合性的文化素养课.其他学科的学习都离不开它。随着高中语文新课改的深入。语文教学更加受到学校的重视。但在高中教育教学中,语文教学却进入了“误区”,学校仿佛只注重学生的成绩,注重升学率,这就促使教师片面地追求“应试”.因此功利性的“应试”学校便成了教学的全部。真正的语文教学应该是一个充满情感的体验过程,语文教师应该开启高中生情感的闸门,让他们在一个丰富多彩的情感世界中,领悟阅读作品中的思想内涵.提高审美鉴赏能力,达到高中语文阅读教学的真正目的。 相似文献
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口语教学是初中英语教学中的一个重要环节,然而,从这些年来的初中英语教学的状况来看,中学生在英语学习上都只注重“读”“写”和“听”,而忽视了“说”,口语教学被认为是教学中最艰巨复杂的问题。问题出在哪里呢?有人说问题出在应试、升学指挥棒上。 相似文献
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中学语文教学是教改中的一个难题,新课程理念的提出指出了教学改革的新方向。“自主合作探究”的学习理念和模式确保了学生主体地位的实现,建构了一种全新的对话式教学关系。在作文教学中运用新课程的学习理念,能改变应试套路作文教学的局面,给中学作文教学带来可喜的变化。 相似文献
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由于越来越多的地区取消了小学升初中的考试,历史久远的应试作文陆续“下岗”了。那么,“写”适应素质教育的“作文”时该注意些什么呢?笔者仅从一个小学语文教师的视角出发,谈几点认识。其一,不能因为应试作文“下岗”就全部否定过去的作文教学经验和方法。应试作文“下岗”,除了这种作文本身的弊端外,主要是由于应试教育不再适应今日市场经济和素质教育的国情。但是,如果因为应试作文“下岗”,就盲目地把“应试时期”许多有关作文教学的具体经验和方法也搁在一边,这是不可取的。事实上,在应试教育“时期”,许多具体的作文教学… 相似文献
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钟启泉 《小学教学(数学版)》2012,(12):18-18
学力目标决定着学习(教学)品质,反之,学习(教学)品质也制约着学力目标,两者相辅相成。尽管从理论上说,“应试学力”与“真实学力”并不构成一个对立的概念.它们之间有重叠的部分。不过,在教育实践中明确地区分这两种概念之间的差,却是非常必要的。 相似文献
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本文通过分析教学中“五步”教学法的基本环节,结合高职学生的现状和学习情况,探讨了如何在新教材中由“应试”教育向素质教育转化,如何设计、引导、鼓励和激发学生的英语学习兴趣。 相似文献
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在教学中渗透学法,对学生学习方法进行培养、指导,是提高教学质量的一条重要途径。教师的“教”就是为了学生的“学”,在教学过程中,要让学生学会学习,科学的学习方法能提高学习效率。本文就在新课标指导下通过对学生“学习过程、学习策略、阅读方法、记忆方法、学习习惯、应试方法”等学习方法的指导,让学生掌握学习的技巧,使学生的智慧得到充分发挥,把知识转化为能力。 相似文献
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近年来,由于种种原因,升学率迫使中学教学几乎完全成了“应试教学”(语文教学也不例外)。这种应试教学的弊端之一,就在于突出了以教师为主体的“讲授”,忽视了以学生为主体的“自得”,只求高分,忽视能力。改革教学,方法各异,而目的只有一个,就是教学生会学,使学生学得更好。本文试从语文教学方面,谈谈如何教学生“会学”的一己之见。 相似文献
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以"应用为目的"的英语课堂教学改革 总被引:2,自引:2,他引:2
根据我院英语教学情况,通过对教学过程中遇到种种问题与矛盾研究实践,使“教”与“学”有机地结合起来,重视应用性、针对性课堂教学,培养学生自主学习能力,避免应试教学,促进英语课堂教学的深入改革。 相似文献
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莫尧道 《语文月刊(学术综合版)》2014,(2):4-7
当前,语文课堂存在着一种应试思维的教学倾向,那就是“题目化教学”。教师在课堂上端出几个问题,这几个问题或扣住教材内容,或紧扣高考的考点内容,学生在教师的指导下通过自主、合作、探究等学习方式寻得答案。这样的教学,本质就是为了寻得答案的应试思维式的教学,姑且称之灯‘题目化教学”。 相似文献
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近年来,由于种种原因,升学率迫使中学教学几乎完全成了“应试教学”(语文教学也不例外)。这种应试教学的弊端之一,就在于突出了以教师为主体的“讲授”,忽视了以学生为主体的“自得”,只求高分,忽视能力。改革教学,方法各异,而目的只有一个,就是教学生会学,使学生学得更好。本文试从语文教学方面,谈谈如何教学生“会学”的一己之见。 相似文献
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新课程背景下的物理习题教学 总被引:1,自引:0,他引:1
提到习题教学,就会联想到“应试教学”、“题海战术”。我们应该承认,物理教学是离不开习题教学的,物理习题教学是巩固与灵活应用所学物理知识解决物理问题、培养学生迁移能力的一种重要形式.是物理教学中不可缺少的一个重要环节。习题教学不能等同于“应试教学”.不能等同于“题海战术”。所以,在新课程背景下,习题教学仍然是必需的。但怎么样的习题教学才能符合新课程理念、才能最大程度地有效促进学生的发展?笔者认为, 相似文献
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目前,大部分学校选修教学的实际与课程理念并不吻合,具体表现有三大瓶颈:选修课程统一化,限制了学生个性特长的发展;以应试为目的的模块选择削弱了选修课程的价值;必修化的教学模式干扰了选修课程的教学.本文根据教学实践,总结出“指定选修与自由选修相结合”“模块选择与选课指导相结合”“专题整合教学与探究学习相结合”,以及“多元化的学习评价”等策略,努力寻求对选修教学三大瓶颈的突破. 相似文献
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制约高等院校公共英语教学的矛盾比较多。我们认为,应试与素质教育之间的矛盾、学习和应用之间的矛盾、化与语言教学之间的矛盾是诸多矛盾中的“瓶颈”矛盾,是解决许多问题的关键环节。只有比较好地解决了这些“瓶颈”矛盾,高等院校公共英语教学才能实现一个新的飞跃和质的升华,真正实现向素质教育的转型。 相似文献
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