老师,请走出“不知疲倦工作”的误区

调查显示,目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34.5%以上,长期采取坐姿的伏案备课、批改作业等工作,使颈、肩、腰椎等疾病成了老师的常见病。一位在某重点中学任教25年的优秀女教师廖老师,今年才44岁,因患上了严重的腰椎病,被迫告别了心爱的教书育人生涯,提前内退回家。从20岁起,廖老师就执教她喜爱的英语,而且长期做班主任。有时候,她一个上午三四个小时都得站讲台,下午、晚上又得伏案备课和批改作业,常常一坐就是几个小时。每天放学回家,最想做的就是躺着好好歇一会儿。近一两年来,她只要站上一个小时,腰部就感觉疼痛难忍,好像整…     

老师，请走出评课的误区

评课是教学、教研过程中一种经常性的活动。在当前新课程改革实验的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、提高教师专业水平、深化课堂改革有着十分重要的意义。然而,我们也经看到一些教师在进行评课时陷人误区。     

老师,请走出"不知疲倦工作"的误区

调查显示,目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34.5%以上.长期采取坐姿伏案备课、批改作业等工作使颈肩、腰椎病、痔疮等成了教师的常见病.     

“老师，请写个借条!”

一次，我需要拍摄一些照片用于制作课件，手头却没有相机，就想到向学生求助。于是，一大早，我就到班上了解哪些同学家里有数码相机，并选中伶俐可爱的安琪。下午，我便急匆匆地走进教室，心想：不等我坐下来，安琪一定会迫不及待地“奉上”她的数码相机。可是，一直等我走到桌前，坐了下来，还是没有什么动静。看了看坐在后面的安琪，她正专心致志地看书，我心想：难道这小姑娘忘了不成？没忍心打扰安琪，我开始准备批改作业。     

老师，请还我的笔

刚下课．去办公室．高个子女生小怡追了上来,有些急迫地说：“老师,我的笔r哦,这才想起来．上午在教室改作业时忘带红笔了,便面向全班发起“征集令”：“请问哪位同学有红笔的？借老师用一下。”后来,是小怡借给我红水笔,特好写。其他课的老师来了,我要继续改作业,便打个小算盘,将小怡那支好写的红笔带到办公室,继续批改作业。     

“老师，请别拖课”

在我们的课堂教学中，不少教师的拖课现象十分严重，几乎成了家常便饭。教师拖课有什么影响呢？     

老师，请丰富自己的经历

曾在报纸上看到过一句汽车广告词叫"眼界决定世界",其实在我看来这句话应该反过来更确切些,即人活动的世界决定了其     

老师，请关注我

3月7日 晴 老师,在您心中,我永远是一个坏孩子吗？在您心中,无论我如何努力,我永远没有出息吗？我知道我很让您失望,只是,老师,您是否曾关注过我？ 如果您关注过我,您就会知道我也曾有过辉煌的成绩;如果您关注过我,您也会发现,在努力学习的行列中曾有我前进的步伐;如果您关注过我,您也知道在积极劳动的学生群体中有我小小的身影……     

“老师，送给你一个小礼物”

“老师，送给你一个小礼物。”中午我没有回家，在办公室里批改作业。这时，王加承同学跑进办公室神秘地对我说。     

老师，请走出第八步

教室里的座位整齐地排列成八个小组．每一小组有七个同学,从第一排同学到第五排同学要走七步,而第五排之后便是班里公认的差生营。     

老师，请放下你手中的“教案”

曾几何时。学校本着为教师上课提供参考的初衷。给每位教师、每个学科订了教案,它也确实为正徘徊在新课改门口的老师们送来了一丝阳光,拨开了一些迷雾。老师们大呼：“领导真是体贴咱们,知道咱们的难处,这下可好了,有了这个帮手。上课再也不用愁了。”可是时间一长,老师们便沉醉于现成的教案中了。教案。也就成为老师手中不可或缺的拐棍。而以往那种翻教材,查资料,备学生等老传统都可以丢在一边了,为学生精心准备的备课本（虽然还写备课,也只不过是应付检查用、照教案简单一抄）不见了,取而代之的是课前看看教案、记住过程就可以了。真可谓：教案在手,万事无忧。[第一段]     

老师，请“放慢”脚步

通常,我们会用“十年树木,百年树人”来形容教育人、培养人的艰辛和漫长。这是因为学生的成长——身体的茁壮、力量的增强、智慧的觉醒、人生信念与价值观的确定,是一个曲折漫长的过程,需要教师的耐心引导。在这个过程中,教师要针对学生的具体情况给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。因此,教师不但要有良好的专业素养,还应具备耐心、敏感、克制、乐观等心理素质。     

老师，请犹豫一下

在字典中,“犹豫”一词是贬义词,与“果断”相对,指拿不定主意。日常生活中,一个果断的人给人以快刀斩乩麻、大气之感;而一个犹豫的人则被冠之以“唯唯诺诺,无主见”。作为一名人民教师,更需要雷厉风行。但在某些特殊的情况下,你是否应该犹豫一下？     

老师，请你关注“教室边缘”

课程发展的核心理念是为了每一位学生的发展。“为了每一位学生的发展”包扩三层含义:一是课程要着眼于学生的发展,二是面向每一位学生,三是关注学     

“老师，给个‘优’吧!”

一天，我像往常一样来到教室，准备通过点名把学生叫到跟前当面批改作业。这时，前排一个平常不爱讲话，学习成绩较差的男生走到我的面前，轻声对我说：“老师，您可以先给我批改作业吗？”我说：“可以呀!”他红着脸，用低得只有我能听得见的声音怯怯地说：“老师，给个‘优’吧!”我抬起头来，惊讶地看着他。     

老师，请给学生“留一半醉”

在成人的眼里，数学是逻辑的、系统的、严肃的、科学的。在实际教学时，教师总希望将数学教的严谨、科学，一厢情愿地为学生总结了许多规规矩矩的条文，并将其作为经验不断地加以丰富。在这严谨、科学的背后，是不是一种“吃力不讨好”呢？     

老师，请善用你的双手

教师的手有着语言无法替代的作用，它传递信息的能力非常强。如果用得恰当，就会锦上添花，增进教师教育教学的表现力和感染力。[第一段]     

老师，请等一等

前不久的一次校教研课上，看到这样一组教学镜头：屏幕显示：老猫和小猫一共钓了29条鱼。小猫钓了多少条鱼？图中显示老猫钓了20条鱼。一名学生回答：20＋9……师忙问：9是哪里的？然后示意他坐下，让另一名学生发言。生答：29－9=20。教师很满意，显然这名学生的回答更符合老师的要求。     

走出误区，提高备课质量

备课是教学过程中重要的环节之一,备好课是上好课的前提,这是大家都懂得的道理。然而教师备课的状况究竟如何呢？笔者最近随全县中小学教学常规大检查,重点对教师备课现状作了一些调查,发现教师备课存在着一些误区,主要表现为“五重五轻”：     

老师，请您莫说老

十月的一天，我校语文教研组的教师们吵吵嚷嚷，热闹非凡，原来是他们力推一位中年教师代表组内参加校内竞赛，而那位教师始终是老字不绝于口，百般推托。所以才引出了开头的一幕。