对大学英语期末考试口语测试不到位的思考

文章从语言测试与语言教学的关系,语言测试的反拨作用以及英语四、六级口语考试对英语口语教学有限的反拨作用入手,阐述了大学英语期末考试口语测试不到位的负面反拨作用,分析了大学英语口语测试不到位的主要原因并提出相应的对策.     

语言测试的反拨作用与大学英语教学

语言测试对语言教学有着正面和负面的影响,即反拨作用。本文基于测试学理论和教学实践,探索如何在大学英语教学中发挥语言测试的积极作用,克服消极作用,设计出合理有效的语言测试,调动学生的积极性,提高教学质量。     

新大学英语四级听力测试对教学的反拨作用

语言测试研究表明测试与教学有密切的关系。大学英语四级测试CET4是标准参照性质的水平测试,旨在评估学生英语语言运用的能力及测试大学基础阶段学生是否达到了教学大纲的要求。听力测试是四级测试中主客观兼有的测试,反映了学生的听力能力。结合教学实践旨在研究新四级听力测试对听力教学的反拨作用并提出改进听力教学的一些建议。     

从交际性测试看现行大学英语考试

在以交际法为主导的语言教学的今天,交际性语言测试应运而生。但交际性测试却相对滞后,无法适应目前的交际应用教学。本文主要从口语测试、主客观题比例、试题的功效性、完整的语境、综合技能测试和评分标准这几个方面探究交际性测试如何更有效地指导和促进目前现行大学英语考试。     

试论四六级测试对大学英语教学的反拨作用

反拨作用指测试对教学的作用。语言测试是考查、分析、评估以及改进语言教学的重要手段,在现代教学实践中发挥着举足轻重的作用。本研究以语言测试反拨作用理论为依据分析了CET-4和CET-6带给"大学英语"教学的反拨作用,据此提出了促进测试积极反拨作用的建议。     

大学英语期末测试反思

语言测试是教学中不可缺少的重要环节,科学的测试促进教学的发展,不科学的测试会制约和影响教学,起到负面的反拨作用。本文以英语教学和语言测试之间的相互关系为理论依据,分析了云南农业大学大学英语期末测试的现状并提出了相应的改进措施。     

基于交际语言测试理论的大学英语口语测试改革研究

交际语言测试理论是大学英语口语测试改革的出发点和理论依据。基于交际语言测试理论分析,指出目前大学英语口语测试中存在的主要问题,并提出口语测试改革的具体操作步骤和实施方法是非常重要的。认为改革体现了未来口语教学测试的方向,同时也对大学英语教学起到良好的反拨作用。     

浅议四级写作测试对大学英语教学的启示

语言测试的第一个用途,是用于语言教学。科学的、符合教育原则的测试对我们的教学有指导的作用。四级写作测试从一个侧面反映了大学英语教学中存在的一些不足,引起教育者的深层次思考如何教学才能培养出能学以致用的真正人才。     

基于大学英语期末测试现状的改革探微——以华中科技大学文华学院为例

大学英语期末成绩测试是大学英语教学密不可分的组成部分.本文从语言测试理论角度出发,阐明科学的语言测试对教学有积极的反拨作用,并结合当前大学英语期末测试中存在的问题,提出大学英语期末测试改革的一些建议,以改进大学英语期末成绩测试体系,使期末测试能够对学生的语言能力进行客观、准确的评价,从而提高语言测试的信度及教学质量.     

交际语言测试与大学英语口语教学

交际语言测试是语言测试的科学模式,在我国也逐步被应用到大学英语四级口试中。为更有效地推进英语口语测试和教学,笔者提出英语口语测试要采用主观性测试、直接性测试和分析综合结合的评分法,并列出几条口语教学的方法。     

大学英语测试对外语教学的反拨作用

大学英语测试自诞生以来,历时近19年,始终是语言测试领域备受关注和研究的热点,对我国外语教学产生了深远的影响.本文结合国内外有关语言测试和语言教学的关系的研究,尤其是Alderson和Wall提出的语言测试反作用的假设,从精神、内容和方法三个层面论述了当前大学英语四、六级测试对英语的教与学的带来的反拨作用.为了更好发挥其正面作用,减少其负面作用,本文还对大学英语测试和教学提出了几点改革建议.     

浅论大学英语课堂测试

大学英语课堂测试要把握信度、效度、易度、区分度和反拨作用等原则。现行测试中的识别性试题不利于语言能力提高,教学中要把学生自我测试、相互测试和总结性测试相结合。     

从问卷分析看大学英语评估体系的优化

作为语言教学的一个重要环节,语言评估测试应该反映教学情况和反馈教学成果,并强调测试对教学的鼓励和促进作用。文章拟以校内的一次关于大学英语期末测试的调查为基础,分析目前测试中存在的问题,提出提高语言测试的正面积极作用,实现大学英语评估测试体系优化的可能目标。     

语言测试反拨效应对高校大学英语考试改革的启示

语言测试对语言教学和语言学习所产生的影响被称为语言测试的反拨效应.尽管反拨效应本身并没有正面和负面之分,但大多数语言测试会同时对语言教学和学习产生正面和负面的影响.以国内高校大学英语考试为研究对象,分析了传统大学英语考试存在的问题,针对大学英语的课程教学要求指出反拨效应给高校大学英语考试改革带来的启示,并探讨通过建立健全试题库提高测试对教和学的正面反拨效应,减少其负面反拨效应,从而积极推动高校大学英语考试改革,提高大学英语教学质量,实现大学英语教学目标.     

CET-SET中跨文化交际能力的考查

语言是文化的载体,文化差异直接体现在语言上,并深刻影响着跨文化交际.随着我国的日益国际化,跨文化交际更成为了英语教学的一大重点.作为跨文化交际的媒介,口语能力必然包含跨文化能力,而目前的大学英语口语测试缺少对跨文化能力的测试.测试对教学有强大的反拨效应,所以大学英语口语测试中很有必要加入对跨文化能力的考查,从而推动大学英语口语教学和文化教学,提高中国大学生英语口语的综合运用能力.     

语言测试学在大学英语四、六级中的应用研究

语言测试学是关于研究各种测试的一门学科。在许多大型考试中,特别是大学英语四、六级考试都有涉及。本文通过对测试学的一些原理、原则的介绍,来使其能很好地测试出被测试者的能力。语言测试学主要研究语言测试的原因、目的、内容、方法及其与他们之间和教学的联系。并且,测试的主要目的是督促学生们学习,提高教学质量,使工作者能够合理地安排教学工作。将测试学应用于大学英语四、六级之中的英语教学,旨在帮助教师提高教学效率,同时也能够改善大学生的学习方法及其学习效果。     

大学公共英语文化测试研究

文化测试是大学英语教学中很重要的部分,本文首先指出文化测试中存在的问题;其次分别从测试与教学的关系、语言与文化的关系、当代大学生的特点和需求分析三个角度,论证了大学英语文化测试的必要性;最后本文从宏观上提出建立测试体系所要解决的问题:文化教学大纲的制定和大学英语四六级测试大纲的修正。     

运用交际测试理论设计大学英语阅读测试

英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力,有教学必然有测试,在语言教学以交际法为主导的今天,交际性语言测试应运而生.交际性语言测试的发展和其两大特征真实性和交互性,对我国大学英语阅读测试有着重要的借鉴作用.     

利用语言测试促进大学英语教学

语言测试是语言教学的重要环节,大学英语教学中要重视发挥语言测试在促进教学活动中的积极作用。语言测试不仅能够对教学过程起到监督和调整的作用,使教学内容和方法更加符合教学大纲的要求,而且有助于学生自主学习能力的培养。     

大学英语教学实践与语言测试现状及前景综述

语言教学与语言测试存在一种相互依赖的关系,教学或课程设置的有效性可以通过测试加以检验,而从测试中得到的信息反馈有助于提高教学质量,或完善课程设置。由于语言测试与语言教学有着千丝万缕的联系,语言测试流派基本上与相关教学法对应。当前语言测试进入一个蓬勃发展的阶段,测试的社会服务功能日益凸显,考试的多样化,包括目的、形式、原则、服务对象等和专业化(各种考试质量保障措施)趋势愈加明显;对考试本身的研究深度和广度也在不断提高。大学英语课程是高校开课面最广,涉及学生人数最多,影响力最大的课程,而与大学英语相关的测试科目及考试体系名目繁多,如CET-4,CET-6,PETS,TEM-4,TEM-8,TOEFL,IELTS,TOEIC等,探究大学英语教学实践与英语语言测试的关系已显得越来越重要和紧迫。