激发兴趣,快乐识字

＂人生识字聪明始＂。识字能力是学习能力的基础,识字是学生阅读与写作的基础。识字教学又是低年级段教学的重点,如何在新的教学环境下让学生更轻松、更愉快地识字是一个刻不容缓的急需研究和解决的问题。下面谈谈我在教学过程中的几点做法。     

灵动课堂,快乐学习

灵动的语文课堂是学生语文学习的幸福所在。语文学习中,利用"读""说""演"激活课堂,让学生学有情趣、学有乐趣、学有动力,使课堂灵动起来,就能让学生在课堂上收获快乐、收获喜悦,享受到语文学习的乐趣。     

浅析快乐识字教学

小学生存学习过程中的识字量对于其以后的学习和生活会产生直接的影响．是学生提高阅读能力的基础。这一点是很多小学语文教师都知道的。在教学中．将识字与阅读、生活巧妙地结合,有利于激发学生学习汉字的兴趣,     

高考古诗文默写带给中小学语文教学的警示

我们从高考古诗文默写的答题实例中看到当前中小学语文教学的种种弊端,总结分析,寻找对策,希望为中小学教师提供参考。     

巧抓英语早读,提高语言运用能力

本文就如何抓好英语早读课促进学生口语水平和英语综合运用语言能力的提高,提出了相应的教学策略和创新做法。     

语文快乐课堂教学尝试

快乐教学法就是根据语文学科特点，遵循学生身心发展的规律．采用生动、活泼的教学形式，使学生心情舒畅地学到知识．既开发学生的智力．又培养学生的创造能力。在课堂教学中。教师要努力创设宽松和谐的环境，激发学生主动求知的兴趣，培养他们想像创造的能力，从而达到爱学、会学、乐学的理想境界。     

深入文本读出个性

阅读教学是语文教学的一大重要板块．如何培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，是语文教师长期探讨的话题。语文教师在苦苦探索的同时，也走入了一些误区，如只重视语文知识的讲解、灌输，而忽视语言材料的积累、内化和语感的积淀，急功近利，结果，不但没提高学生的阅读能力，反而扼杀了。他们的阅读兴趣……近年来，我校开展“个性化阅读”的教研活动。本人进行了这方面的尝试。感受颇深：只有深入文本，读出个性，才能激发学生的兴趣，提高其阅读能力。     

浅谈如何让小学生快乐识字——在快乐中识字，在识字中快乐

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙的开端。识字能力是学习能力的基础,而识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型,传统的教法,老师教得很辛苦,学生学得很累。尤其是今年我市全面改换教材由原来的“苏教版”换成“人教版”。小学语文人教版识字量更大,旨在多认少写,为小学生尽早独立阅读打好基础。针对现状,为使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,我在教学中根据儿童年龄特点有意识激发小学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,让学生感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅,即“在快乐中识字,在识字中快乐”。     

快乐阅读，快乐语文

新课程标准下,阅读训练已经成了语文教学中的一个热点问题。阅读在语文学习中的重要性已经被越来越多的老师所认识。如何寻找到有效的途径,让学生在快乐的阅读过程中学习语文,还有很多问题有待探究。本文就新课程标准下,如何让学生快乐地阅读、快乐地学习语文及如何指导学生阅读等,提出了笔者在工作实践中的一些思路和做法。     

谈中职语文教学中的快乐阅读

当前,中职学校的学生素质普遍偏低,他们对学习不感兴趣,尤其是对语文课学习没有动力。这对他们以后的就业及其人生发展会有很大的不良影响,中职语文教学必须尽快改变这种现状。笔者就在中职语文教学中如何开展快乐教学、快乐阅读,提高学习效果谈谈自己的做法。     

自主学习 快乐成长

自主学习能力就是学生自己独立进行学习的能力，它是一种综合性的能力，包括注意、观察、记忆、想象、思维、概括等多种能力。培养学生的自主学习能力．是语文教学的最终目的。以下我从四个方面加以论述。     

培养阅读习惯,进行快乐阅读——“快乐读书吧”的探究

教育的深远目标是让孩子爱上阅读,孩子一旦喜欢上阅读,就会自然而然地主动学习。当前的教育体系明确提出了语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。基于此,针对"快乐读书吧"对培养学生阅读习惯的问题进行研究。     

低年级快乐阅读之我见

在学生自主学习的基础上,创建师生互动课堂。教学中一切从学生的体验出发,引导学生质疑解疑,培养创新能力和实践能力,使他们快乐阅读。     

快乐识字 快乐学习

新课程语文教学改革在指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际教学操作上,就是把“识字教学重点放在低年级”作为全面提高识字教学质量的重要突破口。由此可见,识字既是小学语文教学的基础,又是小学低段教学的重点和难点。那么,怎样才能使识字教学更科学、更艺术、更符合儿童的接受能力呢？     

如何让阅读快乐起来

本文通过阅读的兴趣、肯定学生的个性化解读、心灵的感动等,系统地论述了如何让阅读快乐起来。     

让早读精彩起来

<正>早读是小学生每天早晨进入校门的第一项自主性的学习活动。古人云"一年之计在于春,一日之计在于晨"。孩子的大脑经过一夜的休息后,处于学习的最佳状态。此时,学生若好好读书,能在短时间内收到事半功倍的效果。虽然国     

快乐阅读,给学生一双放飞的翅膀

目前,高中语文阅读教学中高耗低效现象比较严重,而教学的主阵地又是在课堂。从快乐阅读的兴趣点入手,浅析当前语文课堂中一些不利于学生提升阅读能力的现象,并简要阐述快乐阅读的教学理念,掌握阅读方法,使学生进一步养成良好的阅读习惯,积极参加课外读书活动,丰富自身底蕴,体味阅读快乐。     

快乐识字——低年级识字教学尝试

一个人的识字能力是其学习能力的基础。识字能力不仅是阅读和写作的基础．也是一个人文化素质养成和提高的第一步。因此,小学低年级语文教学中的识字教学是重中之重。《语文新课程标准》提出低年级识字教学要贯彻多认少写的教学原则．讲究教学方法。这个说法是为了丰富学生的识字量．减轻学生的写字负担．让学生喜欢汉字,主动识字,进而有利于他们尽早进行独立阅读。我在将近十年的低年级语文教学中发现．低年级的学生对新鲜事物好奇．天性好动．注意力不集中,     

快乐参与，主动识字

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，识字能力的提高能够有效地促进阅读水平。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。[第一段]