“最近发展区”理论指导下的小学语文课堂教学--《生命桥》教学中“最近发展区”理论的运用策略

维果茨基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,     

“最近发展区”理论下的初中英语教学策略

目前,将“最近发展区”理论应用到初中英语教学已成为一种趋势。它是根据学生的生理特征、知识水平和实际学情,正确判断学生的实际发展水平和潜在发展水平,从而采取适当的教学模式,以实现教学的针对性和有效性的一种方法。本文将用实际案例对“最近发展区”理论下的初中英语多元化教学模式中的分层式教学进行详细阐述,以供借鉴。     

“最近发展区”理论对小学英语教学的启示

小学生正处于外语习得的关键期,教师若能充分认识"最近发展区",充分发挥教师的中介作用,将能很好激活学生的实际发展水平和潜在发展水平,从而让学生更快更好地到达潜在发展水平。     

浅谈“最近发展区”理论在数学课堂引导中的应用

最近发展区是指"儿童独立解决问题的现有水平与在他人指导下或在与有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距"。数学课堂引导应以"最近发展区"理论为依据,利用搭建好的"脚手架",使学生突破"最近发展区"掌握知识,从而使思维一直处于自我学习、自我验证、自我归纳的良性循环状态中。     

运用“最近发展区”理论优化例题设计

现代认知心理学认为 :学生有两级发展水平 ,第一级是“现有发展水平” ,即学生现有的学习特点和已达到的发展速度 ,是教学的出发点 ;第二级是“潜在发展水平” ,即在教师启发诱导下学生经努力能够达到的发展水平 ,也就是所谓的“最近发展区”。“最近发展区”理论最早由前苏联教育家维果斯基提出 ,他认为 :教学就是把“最近发展区”转化为“现有发展水平”的过程。数学教学中的例题是为具体而实际地阐明算理与算法 ,并为学生的认知提供可类比的结构原型 ,学生理解与掌握例题 ,正是发展达到相应水平的一种标志。下面 ,就如何运用“最近发展区…     

基于“最近发展区”理论的小学美术备课改进

从分析维果茨基的"最近发展区"理论出发,在概念解析和研究国内外学者科研实践的基础上提出了对"最近发展区"理论的内涵思考,即对"教什么""怎么教""学什么""怎么学"四个教学本质问题的思考。同时,借助对"备教材""备学生""备过程"三块的改进说明,通过观点陈述和案例佐证,试图阐述基于"最近发展区"理论的小学美术备课改进研究。     

“最近发展区”理论在政治课堂教学中的运用

素质教育就是人本主义教育，就是尊重人的个性，全面发挥人的潜能，实现人的全面发展的教育。与这一时代发展的要求相适应，政治课教学就必须充分运用“最近发展区”理论。     

应用“最近发展区”理论,培养数学学习能力

“最近发展区”指的是学生可能到达的认知水平与现有水平的差距,而“最近发展区”理论则鼓励教师通过教学,找准学生的最近发展区,然后引导帮助学生高效地进入下一发展阶段。在数学教学中,应用“最近发展区”理论,能够极大地培养学生的数学学习能力。     

“最近发展区”理论在毕业生就业指导工作中的运用

针对当前严峻的就业形势,如何提升大学生就业的核心竞争力,是学校面临的一个非常重要的问题。文章就毕业生就业形势和现状,结合苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论,对毕业生就业指导工作进行相关分析运用。     

中学化学教学中“最近发展区理论”的运用

“最近发展区”理论是著名教育心理学家维果茨基首先提出的,它指的是：学生发展的任何时候．不是仅仅由成熟的部分决定的。至少可以确定学生有两个发展的水平：第一个是现有的发展水平,表现为学生能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务：第二个是潜在的发展水平,     

“最近发展区理论”在中职英语口语教学中的运用

为了适应社会对实用人才的需要,中职英语教学过程中,注重口语教学。为了能使学生积极的开口,调动学生的积极性,笔者根据维氏＂最近发展区理论＂,结合合作互动式学习方法,探究了＂最近发展区理论＂对英语口语教学的指导作用。     

“最近发展区”理论指导下的高中数学教学研究

“最近发展区”理论能帮助教师引导学生使其完成现实发展向潜在发展的过渡.其中,现实发展指的是当前学生能够根据已学知识在无人指导的情况下,自主完成新知识学习的发展能力.而潜在发展则是指在教师的引导下,学生通过合作学习或者自主探究学习掌握新知识的潜在能力.“最近发展区”理论在提出之后虽然没有在短时间内受到关注,但在长期的发展与应用中对教育工作带来了极为深远的影响.本文以高中数学为例,探究在“最近发展区”指导下的数学教学方法.     

“最近发展区”在教学中的运用

前苏联心理学家维果茨基指出,“最近发展区”是指学生达到的知识水平和将要达到的知识水平之间的最小差异区域,如果你现在站在“已有知识”的草坪上,树上的桃子是你“将要学会的知识”,而桃子生长的地方,你站着是够不着的,其间有个区域就是“最近发展区”,要摘下桃子,必须跳一跳,至于需要跳多高,则因人而异,那么,在教学中教师应如何运用“最近发展区”呢？     

高中数学教学现状及最近发展区理论指导下的应对策略

随着我国教育部门对于素质教育的逐步推进,教育领域各个阶段都开始探索教育方式的革新,高中阶段作为整个学习生涯当中最为重要的一个阶段,其创新方法更是层出不穷,其中最近发展区理论因为其自身优越性而被得到了广泛应用。下面笔者就将根据最近发展区理论指导下的高中数学教学实践做出分析,立足于高中数学教学的特殊性,来分析一下最近发展区理论在教学过程当中的实际意义以及其对传统教学方式可能带来的冲击和影响,希望能够对相关教育工作者起到一个借鉴作用。     

小学数学课堂中如何发现学生的最近发展区

从"分析课前诊断""调整课堂提问""巧设游戏闯关""制造认知冲突"四个方面,探讨如何在小学数学课堂中寻找并准确定位学生的"最近发展区"。     

运用“最近发展区”理论优化高职学生养成教育

本文通过对高职学生养成教育内涵的分析,结合高职学生养成教育中存在的问题,对在高职学生养成教育中如何通过积极运用最近发展区理论,促进高职学生养成教育的系统性、完善性和有效性进行了探索。     

浅谈最近发展区理论在数学教学中的运用

最近发展区理论是前苏联著名心理学家维果茨基提出的。他认为,学生的心理发展存在两个水平：第一个水平是“实际发展水平”,第二个水平是“潜在发展水平”。学生的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为“最近发展区”。在教学中要重视对学生思维“最近发展区”的研究,以达到把握“教学最佳期”和对学生的学习方法、思维途径进行有效指导的目的。     

在篮球教学中运用最近发展区理论的思考

在解读维果茨基最近发展区理论的基础上,通过对体育教育专业篮球课程的教学目标、教学内容以及学生成绩的评价等方面进行研究分析,提出最近发展区与篮球教学结合的思想。旨在对篮球课程的教学目标、教学内容、手段及评价体系进行重新定位与优化,期待能给篮球教学提供全新的发展视角。     

为学生埋下发展的种子——“最近发展区”理论在语文教学中的运用

在语文教学过程中,以＂最近发展区＂理论为指导,精心设计教学环节,能让学生的思维能力和探究能力等得到更好的发展,使高中生的语文素养得到进一步的提高。作者在这一理论指导下,在课堂提问的设计和课堂形式的丰富性两方面作了尝试。     

“最近发展区理论”在初中物理教学中的运用

初中学生的最近发展水平各不相同,用＂最近发展区理论＂指导物理教学,符合初中学生的生理和心理特点。通过具体实例的呈现,说明在教学各个环节如何运用＂最近发展区理论＂。