浅谈小学美术欣赏教学

1．儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关,我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。     

儿童美术教学中常见问题的管理现状及应对策略

儿童美术教育活动是具有综合性质的多元性教育教学活动,是儿童学习活动中不可缺少的教育内容,它能提高儿童欣赏美、表现美、创造美的能力。但在儿童美术教学中,教师仍存在不少疑问。本文有针对性地提出了解决儿童欣赏与评述能力的提高;儿童优良绘画习惯的塑造;儿童协同合作意识的培养和创新精神的灌输及教师教学过程中教学形式的确立;管理方法的选择和运用等方面的问题的对策。     

如何培养儿童的审美感知

审美感知能力的培养是儿童审美教育的重要组成部分。培养儿童审美感知首先需要教师和家长正确理解什么是审美感知,并利用美术作品欣赏活动来增强儿童感受美、欣赏美的能力。     

如何欣赏和评价儿童的绘画作品

<正>按照教育规律,学生在成长的过程中是需要鼓励和欣赏的,成人的态度和评价对孩子有相当大的影响,如果评价不好,可能会打击、挫伤儿童绘图的积极性。传统的教学评价大多由教师对学生的作品做出评价,教师往往打个成绩或者等级了事。久而久之,评价的目的在于定性定格。学生形成依赖的心理,等待教师宣判,缺乏反思意识。那么,教师应用什么理念和方式来欣赏和评价儿童绘画呢?一、教师应站在孩子的立场来欣赏儿童画对于成人来讲,要评价、欣赏儿童绘画。应了解、理解儿童的     

关注师幼交往:教师专业发展新视角

师幼交往在促进儿童发展的同时,也可以促进教师的专业发展.师幼交往可以帮助教师提高教育发现能力,形成教育主体观,生成教育智慧.理想的师幼交往要求教师支持儿童,倾听儿童,欣赏儿童,对儿童保持好奇心,如此才能在促进儿童发展的同时促进教师专业能力的提高.     

小学语文教材中儿童诗教学原则及策略

儿童诗作为文学欣赏教学的基础性内容,对于儿童语文学习兴趣培养与素养的形成有着积极性的作用。儿童诗在小学语文教材过程中有独特的特点,富于童趣,内容明快,对开启儿童的语文欣赏能力,激发学生的语文学习兴趣有着重要的作用。教师在进行儿童诗教学的过程中,要尊重儿童的思维特点,结合生活实际开展教学活动。     

运用艺术家的眼光看世界--谈幼儿美术欣赏能力的培养

美术欣赏教育能全面促进儿童审美能力的发展。儿童美术欣赏能力包括审美感知、审美想像、审美创造等要素。培养儿童的美术欣赏能力应注重引导儿童在欣赏中与对象保持适当的心理距离,增进欣赏中的情绪体验,并与创作结合,提升审美创造力。     

在美术欣赏中提升审美表达能力

<正>审美表达是现代儿童美术欣赏不可缺少的一环,它是整个美术欣赏活动的重要组成部分,也是一种特殊的欣赏活动。提升学生的审美表达能力的前提条件是欣赏与评价并行,让学生掌握欣赏美术作品的方法。那怎样在美术欣赏中提升学生的审美表达能力呢?一、找出美术作品的特点和欣赏的要点在学生欣赏活动之前,教师要对作品的特征和内涵做     

当数学遇上寓言：儿童数学学习的新视角

文学修养和数学思维是现代人不可或缺的文化素质。教师引导儿童带着数学的眼光阅读、欣赏寓言,能使他们将数学知识与寓言中蕴含的文学知识形成新的交融。教师要注意挖掘寓言中的数学元素,让寓言走进教学,进而延展课堂教学,放飞儿童思维,促进他们提升综合素养。     

运用艺术家的眼光看世界——一谈幼儿美术欣赏能力的培养

美术欣赏教育能全面促进儿童审美能力的发展。儿童美术欣赏能力包括审美感知、审美想像、审美创造等要素。培养儿童的美术欣赏能力应注重引导儿童在欣赏中与对象保持适当的心理距离，增进欣赏中的情绪体验，并与创作结合，提升审美创造力。     

儿童与成人美术审美的差异

<正>美术教学活动过程中,教师往往会把自己的审美价值观、情趣强加给学生,只讲欣赏过程要点,忽略讲授观察、描绘方法,忽略学生感受。实际上,儿童作品中的变形、夸张往往是儿童本色的体现,是特定年龄阶段的产物,教师在辅导中应遵循儿童年龄阶段和身心发展规律,适当给予指导和训练绘画技能,进而使儿童从感性、原始审美体验深化到属于拥有他们自己的审美意识。这样无论对美术作品的欣赏,还是儿童的创     

提高小学生美术欣赏水平之浅见

<正>儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,进入小学以后,渴望艺术享受的心情日益增强,对于美的事物的追求更为强烈。本文从儿童的生理、心理及智力发展方向来分析掌握小学生的欣赏习惯和欣赏特征,并提出教育过程中教师对提高学生欣赏水平的几个要点以及小学美术欣赏教学的主要教学方法。     

小学美术教学中学生赏析能力的培养

欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。     

反思行为促进教师成长

教师的反思教育行为不仅仅是指特定的教育活动中教师采取的教育方式和方法,还应该包括在日常生活中,教师对幼儿的各种行为表现采取的教育措施。而日常的教育行为直接影响到教师是否顺利实施教学活动。结合对《3~6岁儿童学习与发展指南》的思考,认为:幼儿教师一定要学会欣赏,善于观察,耐心倾听;而欣赏、观察和倾听,这一切都来源于教师对幼儿的"爱"。     

幼儿文学欣赏中的审美教育

长期以来,幼儿文学作品欣赏教学局限在发展语言方面,忽视审美教育,未能充分发挥文学作品欣赏对幼儿发展的教育作用。究其原因主要由于教师对儿童欣赏文学作品的教学特点和幼儿文学作品的审美教育作用缺乏认识。近年来,     

阅读教学要以儿童为本

以儿童为本的阅读教学,儿童的需求和发展始终是处于第一位的;教师要有"蹲下来交流"和"俯身为儿童"的思想意识,尊重儿童,欣赏儿童,拥有一颗对儿童宽容的心,使儿童感受到语文学习的快乐。因此,教师要用儿童的经验解读文本,选择儿童喜欢的阅读方式进行教学,并营造轻松的课堂氛围,这样使儿童愿学、乐学。     

发现行动:小班幼儿美术欣赏活动的新路径研究

<正>一、问题的提出:在发现活动中提升小班幼儿感受与欣赏美小班美术欣赏是艺术教育的重要内容之一,《3-6岁儿童学习与发展指南》把感受与欣赏放在了艺术领域的首位。但在幼儿园小班美术教学中,欣赏活动少之又少,表现为在教师组织下的对范画或审美对象进行即时的观察和固化的提问,流程相对简单和程序化,小班美术     

大班音乐欣赏活动:赛马

活动背景:音乐欣赏是学前儿童音乐教育的基础。我们都知道理想的歌唱、韵律活动、音乐游戏以及打击乐活动,都离不开儿童对音乐的感受和欣赏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出艺术领域的核心价值就是关注幼儿在艺术活动中的“感受与欣赏,表现与创造”。而在平时的音乐教学中,教师往往按照自己的理解将音乐灌输给幼儿,忽略了幼儿自身对音乐的感受。     

基于儿童主动探究的班本课程建构与实施——以中班“有趣的蜗牛”为例

在中班“有趣的蜗牛”探究活动中,教师要注意观察儿童,发现幼儿的兴趣点;了解幼儿的想法需求,列出问题清单引导儿童观察记录;欣赏儿童,分享幼儿的智慧创造。     

遂溪醒狮文化融入儿童美术欣赏教育的应用研究

遂溪醒狮是南派狮艺的杰出代表,具有突出的历史文化价值和教育教学价值。将遂溪醒狮文化融入儿童美术欣赏教育中,有助于加强儿童对岭南传统民俗文化的认同与自信,有助于发展儿童对传统民俗文化的审美鉴赏力,有助于儿童语言表达能力的发展。在实践过程中,运用谈话欣赏、综合欣赏、比较欣赏、游戏导入、共建共育等方法加强遂溪醒狮文化在儿童美术欣赏教育中的应用,营造浓厚的文化保护与传承的教育氛围,不断提升儿童的精神文化素养,激发儿童对优秀传统文化的探索。