基于地理实践力的校内地理体验式课程开发

地理实践力是学生将地理知识付诸实践的关键能力,充分开发校内的地理体验式课程是使地理实践力培养常态化的重要手段。文章在分析地理体验式课程开发意义基础上,结合校内资源,探讨了游戏活动类、教具制作类、实验探究类、生活现象调查类等地理体验式课程的开发策略、作用和开展实践教学策略,以培养学生的地理实践力。     

新课程理念下生物学教具资源的开发与利用

生物学教具是重要的课程资源,具有真实感、立体感等特点,在教学中应充分合理利用与开发这些资源,培养学生的探究能力,提升学生的生活经验。本文从利用模型教具、实物教具和自制教具三方面论述了生物学教具资源的开发和利用实践。     

当今德国地理教具评介及对我国地理教学的启示

一、地理教具的内涵与重要性地理教具是校内地理课程资源的重要组成部分,包括:地图、模型、标本、教学软件、电教器材和教学实践场所等。我国中学地理教学使用的专有教具也可分为:平面教具、立体教具和可操作仪器。可见,一切能够为地理教学提供地理知识和学习情境的器材都是地理教具的组成部分。     

开发影视资源 服务地理教学

新《地理课程标准》中指出：充分开发、利用地理课程资源,对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力具有重要的意义。随着现代信息技术的发展,教学手段发生了革命性的变革,让作为教育资源的电影电视资源进入地理课堂成为一种可能和趋势。这种辅助教具进入课堂,     

教具:思想品德课教学的有力支撑点

《思想品德课程标准》指出,"应鼓励教师从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源","优化教学资源组合,有效地实施课程目标"。课程资源的开发与利用应"有利于学生的探究性学习和实践能力的培养"。笔者在教学中发现,将"教具"这一课程资源巧妙地运用于思想品德课堂,别有一番收获。教具,是指教学时用来讲解、说明某事物的模型、实物、图表、幻灯等。思想品德学科教学中所使用的教具大都是教师根据教学需要自备或自制的物品。     

初中地理教学中教具的运用方法分析

地理作为初中阶段的重要课程,也是教学难度较大的一门课程,主要原因在于地理中很多概念具有抽象性,要求学生具备良好的空间与时间感,整个过程中教具发挥着重要作用。初中地理教学中借助教具,不但可以将抽象知识具体化,还能加深学生对其理解程度,提高课堂教学质量。有鉴于此,本研究中笔者以地理教具的重要性为切入点,阐述地理教学中教具的具体用法,活跃课堂氛围,大幅度提高教学质量。     

初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

在新课程改革不断深入的背景下,当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课,同时也对初中地理教学提出了新的要求。教师应转变传统教学态度,注重挖掘更多教学资源,拓宽学生视野,从而促进地理教学工作有序开展,达到理想教学效果。乡土地理是地理学科的主要教学资源之一,利用乡土地理课程资源授课,不仅能够将教材中的理论知识和学生的实际家乡土地相互结合,还将激发学生学习欲望和主动性,深入感受家乡土地变化,形成家园情怀。因此,文章将围绕初中地理教学中乡土地理课程资源利用来展开分析,通过详细了解在地理教学工作中利用乡土地理课程资源的价值,再提出促进在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的可行性对策。     

新课改下高中地理校本课程资源的开发

高中地理课程改革的重要任务是积极摒弃过分依赖课本的传统习惯,应结合地理学科特点,开发出符合教学目标与切合学生发展规律的课程资源,从而让教学活动更有针对性。只有这样,才能提高学生的综合实践能力。本文围绕课程资源的开发与利用进行阐述,旨在提高教学效果。     

以乡土地理课程资源开发促进深度教学

乡土地理课程资源的开发在支持地理学科深度教学、深化教育改革方面卓有成效。教师应充分利用乡土地理课程资源,促进学生对地理知识的自主构建和地理学科思维的形成,培养学生的情感和价值观。     

学生自制教具的探索实践

地理教具是中学地理教学的重要工具之一,它具有贴近生活、直观性强、简单易得等特点,深受学生喜爱。但在多媒体越来越普及的今天,普通教具的作用常被忽视。笔者在主持“初中地理生活化教学的实践研究”中,注重让学生在“学中做”与“做中学”,坚持开展地理直观教具研制活动。经过长期实践,发现学生在参与自制教具过程中,会有意识地多思、     

乡土地理教学资源库如何建设?

正普通高中地理课程标准(实验)指出:"充分开发、合理利用地理课程资源,对于丰富地理课程资源,增强地理教学活力,具有重要的意义。"乡土地理具有亲切感、可再见证等特点,容易引起学生共鸣,有利于调动学生学习地理的热情。家乡的故土情结,可激发学生建设并改造家乡的志向,将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。因此,在新课程背景下,乡土地理教学资源库的建设和有效利用成为突出问题。一、乡土地理教学资源库的作用乡土地理教学资源库与乡土地理教学过程关系密     

新课改理念下自主研发教具拓展物理实验资源的探索实践

正教具是重要的教育资源,《中国大百科全书》对教具的定义是:"教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等,是使学生能直观形象地理解教学内容所使用的各类教学用具。"清华大学老校长蒋南翔就曾经说过:"教材、教师、教具是教育的三大基石。"对于物理学科而言,实验仪器是最重要的课程资源,自制教具又是开发物理实验资源的重要途径和抓手,它是教师立足于本校学生的基础,借助常见的生活用品和废弃物重新加工制作成的突破教学重难点的弥足珍贵的实验资源。     

高中地理教学本土化案例的开发与利用探析

随着新课标改革的不断推进,本土化课程资源的开发与利用逐渐引起了教育界的关注和重视,相关的理论与实践研究也在不断地深入。高中地理教学本土化案例的开发与利用,在高中地理教学中尤为重要,它可以激发学生的学习兴趣,和热爱祖国、热爱家乡的情感,还有利于课程目标的优化,提升学生的地理能力。基于此,本文首先分析了目前高中地理案例教学的发展现状;其次分析了高中地理教学本土化案例的开发与利用的作用。最后提出了编写本土化案例的措施。旨在为开发本土化地理课程资源的教师提供借鉴和参考。     

试析初中地理教学中的乡土课程资源

初中教育在整个人生教育中至关重要。在初中教学中,地理教育课程改革一直在进行,将乡土地理课程资源引入地理课程教育中,使学生在学习课程知识的同时,与自身生活相结合,对于激发学生的学习乐趣,增加知识理解力度等方面有重要作用,同时亦能激发学生对于家乡的热爱以及对于地理学科学习的热情。本文从地理教育资源谈起,结合乡土地理课程资源的国内外适用现状,对初中地理教学的乡土地理课程资源进行分析,以期对以后初中地理教学有所帮助。     

初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议

初中地理新课程标准要求指出,地理课程资源的开发和利用要贴近学生生活实际,保证地理课堂教学的有效性,因此有效地开发与利用地理课程资源将直接提升地理课程教学的效果和水平。充分利用各种信息资料,广泛开发地理课程资源,对于丰富地理课程内容、开展生动活泼的地理教学,培养学生对于地理学科的兴趣和终身学习的习惯具有重要意义。     

谈培养学生地理阅读能力

初中地理教学中重视培养学生的阅读能力,是地理教学中不容忽视的问题。《地理课程标准(实验稿)》在“课程资源的开发与利用”中要求“在课外活动小组中,教师还可以向学生提供一些阅读材料,内容包括地理在生活中的应用,趣味地理、地理史和科学家的故事,扩展性知识等,用来拓展学生     

教具：思想品德课教学的有力支撑点

《思想品德课程标准》指出,“应鼓励教师从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源”,“优化教学资源组合,有效地实施课程目标”。课程资源的开发与利用应“有利于学生的探究性学习和实践能力的培养”。笔者在教学中发现,将“教具”这一课程资源巧妙地运用于思想品德课堂,别有一番收获。     

地理教学中乡土地理课程资源的利用探讨

乡土地理作为具有突出地域性特点的基础地理知识,在教学过程中与乡土资源的有效结合,可拓展学生的地理知识视野,丰富、创新地理教学内容.但部分教师缺乏开发、利用乡土地理课程资源的经验,因此,乡土地理的教学价值未能充分发挥.如何实现乡土地理课程资源的有效开发与利用,是地理教学亟须解决的问题.基于此,文章以初中地理教学为例,简要...     

谈高中地理课程资源的开发与应用

地理课程资源的开发与应用为全面实现中学地理课程目标提供动力,它不仅改变中学传统地理学习方式,更能够促进学生的全面发展.基于此,在地理新课程改革实施过程中要做到强化高中地理课程资源意识,培养学生学习地理课程的兴趣和热爱家乡的情感.本轮地理新课程改革中,地理课程资源开发的提出是一个新亮点,是一个改变过去地理课程资源物化严重、开发主体唯一、资源内容单调、实施空间狭小、呈现形式单一、协调机制没有形成等不合理的状况,以实现教师的教学方式和学生的学习方式的转变,促进学生素质全面提高的新亮点.     

地理课堂学生资源的开发与利用

普通高中地理课程标准明确指出,要“充分开发、合理利用地理课程资源,丰富地理课程内容,增强地理教学活力”,要求教师具有鲜明、合理的课程资源意识,倡导教师成为课程资源的开发者和创造者。课堂学生资源是地理课程资源的重要组成部分,有效地开发和利用课堂学生资源,不仅可以提升教师地理教学水平,还可以激活地理课堂,优化地理教学,提高地理教学效果。