学习需要由“内”到“外”——对培养高职生能动学习情感策略运用的思考

<正>学生学习数学知识内容、解析数学问题案例、解决数学实际问题的过程,是一个由内在能动情感演化为外在学习探析的实践过程。高职生学习基础较弱,学习能动意识淡薄,缺少主动学习、能动探析、深入实践的能动性和积极性。高职数学教学纲要明确指出,要针对学习对象主体特性,实施科学、有效、多样的教学策略,促发内在能动学习情感,将内在的情感转化为外在的学习活动,推进教与学互动进程。如何利用现有教学资源,采用有效教学策略,促发学习对象内在能动     

在教学中培养学生的参与能力

《数学课程标准》指出：＂动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂充分调动和培养学生学习的积极性和主动性,引导学生主动参与学习的全过程,才能发挥学生的主体性、能动性、创造性。一一、关注情感体验,使学生想参与在课堂上,关注学生的情感体验,营造宽松民主的课堂氛围、改善师生关系应摆在数学教学的首位。     

让学生主动“学”——浅论新课标下初中生主体能动特性的培养

学生是学习活动的客观存在体,是学习活动的主人,在学习实践过程中,自身所具有的内在能动性和探知积极性得到了有效展现。初中数学教师在教学活动中,应调动学生的内在积极性和主观能动性,创设适宜教学情境,创新教学方法,活化教学形式,引导和激发初中生主体能动特性,实现初中生主体能动特性的有效培养,以及学习活动效能的有效提升。     

小学生数学学习能动性的培养

能动、积极、深入的参与教与学的双边互动活动,是小学数学课堂有效教学深入开展的前提,是学生学习活动高效开展的条件。苏教版小学数学课程标准强调学习对象学习潜能的培养,注重学习主体能动特性的培养。本文作者简要阐述了小学数学课堂教学中学生学习能动性培养方法的运用。     

提高学生学习数学主动性和兴趣的几点体会

学生学习数学的主动性和兴趣是学生学习数学最直接的动力,培养和增强学生学习数学的主动性和兴趣可以有效提高数学教学质量.本人结合多年的教学经验,探讨中学数学教学中如何提高学生学习数学的主动性和兴趣.     

大学数学教学中学生学习主动性培养探究

学生主动学习是提高教学质量的关键,教学中如何培养学生学习的主动性,以提高教学质量、增强学生的创新精神和实践能力是教师需要积极思考的问题。大学数学教学中培养学生学习的主动性可以通过两条途径来实现,即创建一种新的平时成绩计分方法和注重学生情感因素的作用。教学中教师要不断学习,大胆实践,积极进行教学改革,有效提高大学数学的教学质量。     

新课程理念下小学数学课堂教学有效性的探究

正所谓"有效教学"是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的主动性和积极性,让学生参与学习的全过程,获取有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和理性的价值观,从而促进学生全面发展的教学活动。本文仅就新课程理念下如何提高小学数学课堂教学有效性谈几点粗浅的看法。一、有效的数学课堂教学目标教学目标是教学目的的系统化和具体     

亲其师,信其道——小学生数学能动学习情感培养之探析

教师和学生二者之间,只有协同配合、步调一致、一唱一和,才能实现教学合一、教学相长。教师作为情感的"激励师",应承担起激发和培养学生能动学习情感的重任。作者结合所思所得及实践经验,对小学生数学能动学习情感的培养做了探析。     

激发初中生数学学习情感策略运用之探析

发展教育学明确指出,学习对象的有效学习活动,需要强烈、浓郁以及向上的学习情感进行支撑和保障.学生是整个教学活动体系的重要构建要素,其参与的程度和实践的深度,会对教学活动效能起到基础性、决定性的重要作用.教育心理学家认为,学习情感是决定教学活动效能的首要因素和关键条件.众所周知,学习情感需要教师借助于丰富教学因素,多样教学手段进行有效深入的激发和培养.笔者发现,初中生数学学习活动,既有能动探索的积极方面,又有畏惧懈怠的消极一面.     

小学低年级数学合作学习的对策探究

“小组合作学习”教学顺应了新课程改革的基本要求,通过唤醒学生的主体意识,让学生积极参与教学活动,充分培养学生的主动性、能动性、合作性和创造性。笔者基于这几年的小学低年级数学合作教学实践,     

让学生在问题解答中乐于学习

数学问题是数学学科教学的＂核心＂,是教学目标要求和能力培养的有效载体。初中数学教师在问题教学活动中,要利用数学问题情感激励特点,培养学生问题意识,激发学生自主探究、创新实践等学习情感,让学生在问题有效解答进程中实现学习能力素养的提升进步。     

在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

本文主要探讨小学生数学学习兴趣培养的实践方法。随着新课改的不断推进,小学数学教学的开展越来越重视对学生学习兴趣的培养,其作为小学教学中的难点科目,培养学生的学习兴趣能够有效调动学生的学习主动性,激发学生学习兴趣,培养学生的。     

谈谈小学数学的教学体会

<正>小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力,突出小学生的特点,既要激发学生对数学课的浓厚兴趣,又要科学正确地传授给学生知识和能力,还要优化课堂教学,提高教学效率。在多年的小学数学教学实践中,我有以下体会。一、重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中应注意以下几点。1.情境创设应目的明确     

小学数学教育中学生学习兴趣刍议

小学数学是小学最重要的基础课程之一,能够对学生日后的学习与工作产生深远的影响,因此,受到教育工作者的高度重视。小学生一般是处于6¹3岁年龄段的孩子,活泼好动、学习缺乏主动性、持久性。如何在数学教学中培养学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性?本文在新课程理念的指导下,结合教学实践,就如何培养学生的学习兴趣提出几点思路。     

我学习，我快乐——谈新课程下小学生数学学习情感的培养

学习情感是学生开展有效学习活动的重要保障，是学生进行知识探索和能力锻炼的重要内生动力。本文作者根据多年教学实践体会，对新课程标准下如何通过有效教学手段，实现学生数学积极学习情感的有效培养，进行了简要的论述。     

培养学生学习兴趣，提高学生学习主动性

课程改革倡导以人为本,学生的学习活动应该是一个生动活泼、富有学生个性的过程。小学数学教学应该以培养学生学习的主动性为主,探索有效的教学方法,促进学生数学能力的提高,为学生的发展奠定基础。     

从被动学习到能动学习的实践思考——基于语文课堂教学范式改变的实践

正能动学习是充分调动学生主动探究的一种学习形式,它重在培养学生在学习中的"探究力""思考力",以提高学生的社会适应能力。语文课堂要改变教学范式,鼓励学生参与到课堂活动中,调动学生的主动性,从而实现学生的课堂学习由被动到能动,提升学生语文核心素养。作为能动学习实践一线的教师,必须要转变教学范式,聚焦学生核心素养的培育,着力研究学生能动性的激发和学习能力的提升,通过教学行为的转变和课堂要素结构的调整使学生"学会学习",进而成为一个终身的学习者。在能动学习的理念指导下,     

浅议小学数学的课堂教学

小学数学教学要采取恰当的教学方式,激发学生的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较多的真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,使其形成良好的情感、正确的态度与价值观,从而促进学生全面发展。     

从兴趣入手提高初中数学课堂有效性

本文结合教学实践。从培养情感、创设情境、重视操作、巧用多媒体和体验成功五个方面入手,阐述了如何激发、培养学生学习数学的兴趣,调动其学习的积极性和主动性,从而提高数学课堂的有效性．     

探索育才途径提高学生数学学习主动性

教学不仅要教会学生知识,重要的是教会学生学习的能力,而学生学习能力的形成和保持,要靠学生学习的主动性做支撑。如何有效、持久地提高和保持学习的主动性,是教育的根本。教师就如何提高学生数学学习主动性这一问题进行研究,以补益于数学教学实践。