思品课教学有待解决的问题

《数学课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们学习数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。当然。教师创设的情境应该贴近学生的生活，符合学生的年龄特征，让它成为一种积极的情感体验。我在教学《相遇问题》一课时，就创设了生活情境，让学生很自然地在解决实际问题的过程中学习新知。     

浅谈小学数学教学情境创设策略

近几年来,教育界大力推进新课程改革,在新课程标准中明确指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事数学活动的机会,使其体验教学内容中的情感,感受数学的魅力.为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境     

数学课堂中创设有效情境之我见

情境创设可以激发学生学习的内在需要,引导学生体验学习过程,建立数学和生活的联系,促进学生情感与态度的发展。好的情境可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学习数学的重要性,体验学习的愉悦。一、结合生活实际创设情境,激发学生的学习兴趣结合生活实际创设情境可以激发学生的学习兴趣,拉近学生与数学的距离。如教学《乘法分配律的应用》这部分内容时,可创设这样的情境。教师:同学们都知道2008年奥     

小学数学教学中的情境创设

《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。     

小学数学教学中的情境创设

<数学课程标准>指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望.在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高.     

高中数学从“师本”向“生本”教育的转变尝试

一、创设课堂问题情境,激发学生学习的动机兴趣是学生学习最好的老师,要想使学生不断提高数学成绩,老师首先要做的就是要不断激发学生学习数学的兴趣和动机.在高中数学教学过程中,老师可以利用创设问题情境的方法来激发学生的学习动机.在创设问题情境时,需要注意以下几个基本的要求:首先,问题情境要具备一定     

小学数学教学中有效情境的创设

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"有效的教学情境能唤起学生好奇心,激发学生学习兴趣,使看似枯燥、抽象的数学知识充满吸引力,让数学课堂变得丰富有趣。因此,教师在数学课程教学中,要积极创设有效情境,使学生处于生动有趣的学习氛围中,学习     

创设有效的问题情境，激发学生的学习动机

《普通高中数学课程标准（实验）》提出：“数学教学中,教师要创设适当的问题情境．鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程。”奥苏泊尔的有意义学习理论认为：创设一定的问题情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要。产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。因此,在实际教学中．创设怎样的数学问题情境更有利于学生的学习,无疑成为广大教师关注的热点。我结合多年的教学经历及尝试,总结了以下几种做法。     

创设有效情境 激发学习兴趣

<正>兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的内在动力。小学生年龄小,注意力不易集中,持续性也较差,因此,教师在教学中要善于创设有效情境,激发学生自主学习的兴趣。一、创设生活化的学习情境数学来源于生活,生活中处处有数学。教师要在教学中依据教材创设学生熟悉的生活情境,逐步引入问题,以学生熟悉的人与事、景与物、学习与生活事件作为载体,让学生感觉到知识就在身边,学习了知识就能解决现实生活中的问题,让学生     

浅议小学数学教学中的情境创设与快乐教学

教师要善于从学生熟悉的生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来。情境引入可有效激发学生的兴趣,使学生认识到生活中的许多场景都充满数学知识。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节。     

浅谈小学数学课堂的有效性

一、联系生活实际,创设有效的生活情境 数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。 首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程。最后,要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。     

试论中学生数学学习兴趣的培养策略

在数学教学中,教师要注重培养学生的兴趣,让学生主动参与问题的探究,以提高学生的数学学科核心素养.文章探讨培养学生数学学习兴趣的策略:创设问题情境,激发学习动机;联系生活实际,使数学生活化;借用信息技术,吸引学生注意力;树立自信心,调动学生积极性;创建和谐师生关系,营造良好学习氛围.     

浅谈小学数学教学情境的创设

小学数学教学是一门艺术,要想使这门艺术达到良好的效果,需要教师积极创设教学情境:教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题,启发学生的创新思维;教师要及时地出示教学目标,调动学生积极主动地探究新知;创设与学生知识背景密切相关的游戏情境,唤起学生的主体意识。     

创设有效问题情境，提高课堂效率

《数学课程标准》明确提出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”数学问题情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉。一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容,能唤起学生的学习经验,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考。在数学教学中,教师要力求创设有利教学的问题情境。那么,如何去创设有效的问题情境呢？     

让语文课堂充满活力

情境让语文课堂充满活力。教师要在教学中创设情境,使其成为优化语文课堂的催化剂。①语文课堂应充分调动学生的积极性。让学生“动起来”、“活起来”。②创设生活情境,激发学习动机。③发挥教师情感作用,提高教学效益。有效教学中,教师要创设与教学主题内容十分贴切的生活情境,目的是增强学生的学习欲望。     

小学数学课堂教学中的有效性初探

如何提高数学课堂教学的有效性,是值得我们教师思考的问题。下面,我结合自己在教学中的具体做法,谈谈提高小学数学课堂教学有效性的几点看法和意见:一、课堂教学中的情景创设要体现有效性教学中,应巧妙地创设问题情境,让学生迫不及待地要求获取新知的情感,激发学生的学习兴趣。例如:在教     

从“听数学”到“做数学”

在新课程数学教学中,教师既要改变自己的教育观念,也要改变课堂中的角色,将“注入式”的教学改为学生积极主动的数学,即把从“听数学”改变为“做数学”。为了实现这种转变,应创设问题情境,让学生带着问题学习,情境创设要结合生活实际,要激发学生兴趣;转变学生的学习方式,提高学生的数学素养。     

如何提高小学数学课堂的有效性

一、创设有效的生活情境。激发学生兴趣 创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关...     

小学数学教学如何创设情境

近几年来,教育界大力推进新课程改革,在新课程标准中明确指出：数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学学习的兴趣,以及学好数学的愿望,使其体验教学内容中的情感,感受数学的魅力。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的“重头戏”,情境成为小学数学课堂中一道亮丽的“风景线”。     

创设小学数学课堂的有效情境

在平常的数学教学中,创设情境是十分必要的.在新课程实施以来,构建生动活泼、富有个性的数学课堂,创设情境激发学生的学习兴趣已经成为数学教学的重头戏.教师要在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生生动有趣地投入到知识的学习之中.