新课程背景下初高中英语教学衔接探究

随着我国新课程改革的不断推进,高一英语教师应针对学生的特点,从英语学习兴趣、英语学习习惯、英语语言知识与语言技能三个方面,有效进行初高中英语教学衔接,以进一步提高学生的综合语言运用能力。     

昌都一高实施新课改的探索与思考

2009年10月,昌都地区第一高级中学在2012届高一年级三个班实施新课程改革试点,2010年3月,新课程改革试点工作扩展到高一年级十六个班,到2010年9月,我校新课程改革工作进入实质性的实践阶段,新课程改革在2013届高一年级全面铺开。一年多来,我校把新课程改革工作放在学校工作全局的重要位置来抓,以争创自治区课改示范校为动力,     

新课程背景下高一英语衔接教学探究

高一年级是初高中过渡和衔接的时期,更是学生适应高中英语教学和养成良好学习习惯的关键时期。因此,新课程背景下高一英语教学的关键在于如何根据本校学生的相应特点和知识水平进行有效的教学,践行新课程理念,从而实现初高中有效的过渡和衔接。     

新课程改革中小学英语教学面临的新挑战

新课程改革在我省进行了几年,新课改不仅为教师的专业发展提供了广阔的空间和舞台,同时也对教师提出了新的挑战。本文通过调查问卷、听课、座谈等多种方式,对小学英语教学现状进行了调查研究,并对新课程改革为小学英语教学带来的新变化、新课程改革为小学英语教学带来的新问题、新课程改革对小学英语教师专业发展带来的新机遇等方面进行了阐述。     

创新教学要求,让初中生轻松学习英语

新课改要求英语教师在英语教学中迅速走进新课程,理解新课程,尽快地适应新课程改革的需要,能够对新课程标准提出的诸多要求进行阐述、理解以及灵活运用。以新课程标准为目的,以英语教学改革的要求入手,从发挥学生主体性、学习兴趣、教学方法以及注重学生个体差异等方面对英语教学提出新的要求,旨在推动英语教学的改进。     

新课程背景下高一英语教学中的相关问题

高一年级是初、高中的衔接与过渡时期,是学生适应高中学习并养成良好学习习惯的重要时期.因此,新课程背景下的高中阶段英语教学的关键,在于如何根据高一学生的特点和教材内容,有的放矢地采取行之有效的教学方法,践行新课程理念,实现初、高中的自然衔接与平稳过渡.     

创新教学要求,让初中生轻松学习英语

新课改要求英语教师在英语教学中迅速走进新课程,理解新课程,尽快地适应新课程改革的需要,能够对新课程标准提出的诸多要求进行阐述、理解以及灵活运用。以新课程标准为目的,以英语教学改革的要求入手,从发挥学生主体性、学习兴趣、教学方法以及注重学生个体差异等方面对英语教学提出新的要求,旨在推动英语教学的改进。     

高中英语新课程实施过程中的反思

2010年甘肃省实施了新课程改革,2010年暑假对高一任课教师进行了新课程改革的培训,即国培计划。教师认真学习了新课程改革的内容。秋季开学已经全面实行新课程改革,笔者在新课程改革的过程中有挑战也有新收获。在新课程的实施中要结合实际,把理论运用于教学。下面是笔者在教学中的一些思考。     

探索 困惑 反思——浅析高一新课改的教学

我校从去年就进入新课程改革的试点工作了,在今年暑假学校为了让高三下来的老师能更好地迎接新课程改革,专门组织去宁夏学习培训,感受新课改的理念,做好实施新课程改革的准备。宁夏之行让我们收获颇丰,回到学校我们作为今年高一教师也进行全员培训,当我拿着色彩斑斓、     

四环节课堂教学模式的调查与反思

正为了深化课堂教学改革,贯彻新课程理念,大面积提高课堂教学质量,为此我校制定了"导学——检测——合作释疑——当堂达标"的四环节教学模式.新课程改革在我校的高一、高二已经实施了二年.但是作为新高一这一特殊的群体,无论对学生还是教师都面临着严峻的问题.为此笔者对高一实施新课改的情况进行了调查与研究.为了真正的掌握与了解高一实施新课改的状况,笔者从学生和教师两个方面进行了调查研究.为此,笔者设置了以下几     

浅谈如何在新课程下教好英语

从新课程改革实施以来,英语教学就与以往有所不同,下面我就几方面来谈谈在新课程下,如何进行英语教学。     

高中新课程实施过程中学生心理的调查研究

为了研究高中新课程实施过程中的学生心理状况,采用自编的《高中新课程实施过程中学生心理的调查问卷》对江苏省盐城市近500名高一年级学生进行调查,结果发现:学生对新课程持基本支持态度,但对新课程改革有一定的心理压力,部分学生对新课程改革认识不足,不适应新课程的评价方式,自主学习、探究学习方式的开展面临困境,现行高考方式在一定程度上影响了新课程改革的进展。     

新课程背景下高一英语课堂教学的有效性研究

英语一直是我国九年义务教育的基础课程之一,随着新教改的深入进行,如何切实改善高中英语教学的有效性已成为当下热门的话题之一。基于此,在新课程的背景下,高中英语教师应该提高对如何改善教学有效性的重视,提高教学手段,为学生进入大学后面临更高层次的英语学习提供有力保证。高一是学生打好基础的一年,因此教师可主要探究在新课程背景下提高高一英语教学有效性的新策略。     

优化英语教学 提高课堂效率

随着新课程改革的不断深入,提高英语课堂教学效率,提升学生的英语水平,是新课程改革下英语教学的目标.本文从多方面入手,阐述了如何在新的课程改革下提高英语教学效率,为英语教学改革提出了一些建议。     

差异，衔接，整合，预习——高一历史新课程的新挑战与应对

随着普通高中新课程改革深入推进,核心素养的培养对高中历史课堂教学提出了更高的标准和要求。同时,高一历史教材内容的更新,也使得高中历史教学面临诸多前所未有的挑战。本文从教学模式、教学能力、教学素养三方面阐述高一历史新课程所面临的教学挑战,从明晰个体差异、优化教材选用、整合教学内容、强化课前预习四方面提出应对策略,以《中外历史纲要》中“辛亥革命”教学为例做出高一历史新课程的教学示范。     

新课程改革下的初中英语教学

新课程改革为初中英语教学指明了方向和目标,在教学理念、教学方式、教学风格上都有所创新,更加注重学生自我的发展和学生能力的培养,更加注重学生创新思维的提升。本文针对新课程改革背景下英语教学的重点和目标、英语教学方式的转变等进行了阐述。     

讲台不应只是老师的舞台，更应是学生的舞台

2012年我担任完高三语文教学后转回担任高一语文教学，这一年我校也开始大刀阔斧地进行新课程改革。第一次接触新课程改革，有些茫然。我在教授高一必修（1）的第一单元前三篇课文时，课前做了大量的准备工作，每一个教学过程的细节都经过精心考虑，教学时教学思路清晰，重点难点突出。     

新课程高考物理实验能力考查策略的研究

从2004年9月开始,山东、广东、海南与宁夏4省（区）的高一新生率先进行普通高中新课程实验,从而拉开了我国普通高中新课程改革的帷幕。在此背景下的新课程高考改革相继在各实验省份全面展开。高考命题是新课程改革的重要内容,其中能力立意取代知识立意成为高考命题的重要指导思想。本文以新课程改革、《考试大纲》和测量学方面的要求及物理实验能力自身的特点为基础,论述了新课程高考物理实验能力考查的策略和面临的挑战。     

新课改后应理性看待英语教学评价与任务型教学——英语教学评价改革促使教师重新思考

广东省深圳市南山区英语教学评价改革的实践始于1999年。2001年,我区成为国家级课程改革实验区,英语教学评价改革在新课程理念的指导下,方向更明确。我们进行的英语教学评价改革,主要有以下几方面的内容：     

北京高中生可以选修大学课程

今年9月1日,北京市330所高中的高一年级将进入新课程改革实验,高中将启用新版课改教材。北京市教委表示,由于高一年级进入新课程改革实验,相应从目录中删除对应的大纲版教材。《2007年秋季北京市普通中小学教学用书目录》显示,新教材分为北京版和人