例谈如何激发学生学数学的兴趣

新课程的数学教学,不但要注意学科的纵向衔接和照应,而且要注意同其它学科的横向联系和配合,更要注意激发学生的主动思维、创造出一种既有数学知识,又有生活、社会、科技发展等知识的"复合型营养品",克服以往数学课教学中教师呆板单一的教态,枯燥无味的知识,学生无兴趣,思想不活跃的通病,让学生体会到数学是人类认识世界的工具,激发学生学习数学的兴趣.……     

如何培养低年级学生学数学的兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的意识倾向。怎样使小学生爱数学．学数学是数学教学中的一个重要课题．小学生．特别是低年级学生,由于他们对学习数学的目的、意义缺乏认识,对数学学科的学习往往是由生动、有趣的数学过程以及教师的及时表扬、评分或奖励等结果引起和维持的。     

快乐学数学

在许多学生的心目中，数学是一门极其枯燥的学科。如何才能让他们认识到数学的趣味、奥妙和意义所在呢？这正是我们迫切需要解决的一个问题。     

让学生快乐学数学

新课标提出要求,要在课堂教学中,以学生为学习主体,教师为引导者和组织者,根据学习内容和学生身心特征,采取恰当的教学方法,以提高学生学习兴趣,巩固知识,以提高学生数学能力,发扬学生个性特征,进而全面促进学生综合素质,达到全面素质的提高,让学生在快乐中学习数学.因此,在教学中,我们要以生为本,采取多样教学手段创设情境,让学生亲自实践,在教学中体会到成功的乐趣,激发学生兴趣,让学生在快乐中学习数学.     

让学生快乐学数学

新课标提出要求,要在课堂教学中,以学生为学习主体,教师为引导者和组织者,根据学习内容和学生身心特征,采取恰当的教学方法,以提高学生学习兴趣,巩固知识,以提高学生数学能力,发扬学生个性特征,进而全面促进学生综合素质,达到全面素质的提高,让学生在快乐中学习数学。因此,在教学中,我们要以生为本,采取多样教学手段创设情境,让学生亲自实践,在教学中体会到成功的乐趣,激发学生兴趣,让学生在快乐中学习数学。     

如何让学生快乐学数学

作者现结合多年来的教学实践就不断尝试让学生爱学数学、爱做数学、爱用数学谈几点体会。在教学中应紧密结合日常生活学数学,巧用简单物品学数学,将数学实验引入数学教学,借助信息技术教育手段创设教学情境,激发学生学习的兴趣。     

如何激发学生快乐学数学

文章认为,激发学生快乐学习数学,应从以下方面做出努力:注重创设各种情境,适当引入游戏竞赛等活动,辅以现代化的多媒体教学手段,加强师生情感交流,充分调动学生的积极性,激发学生学习数学的兴趣,让他们真正成为学习的主人,把学习的主动权还给学生,这样才能更好地学习数学,增强学习主动性。     

让学生快乐学数学

快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐．要让学生在快乐中学习数学,使我们的数学课堂充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返．     

低年级学生学数学之我见

教师从学生已有的生活经验出发,以学生熟悉的生活为素材,创设一种模拟生活的情境,让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学,使学生感到数学是可亲可近的,数学就在我们身边,学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索,在玩中产生求知的欲望。如教学一年级“统计”一课时,课前教师准备了一段运动会上运动员入场的进行曲,放给学生听。     

让学生快乐学数学

在数学教学中,课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师参与课程,实现专业化发展的重要渠道,“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念．课堂无论对教师还是学生而言,都是最富有生命意义的．教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验,它要求教师必须用“心”施教,充分发挥学生的主观能动性．经过近几年来课堂教学实践与探索,本人认为应做到以下几方面．     

让学生轻松快乐地学数学

一提起数学,大家脑海里就会浮现出枯燥的计算、抽象难懂的公式定律、复杂难解的应用题……对于不少小学生而言,数学是一门很难学的课程。如何让学生轻松快乐地学习数学呢?我结合自己二十几年的教学经历,就这个问题谈谈自己的点滴感受。一、激励学生学习数学的兴趣布鲁纳曾说:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴     

如何让学生快乐地学数学

要让学生快乐地学教学,我们在教学中必须合理使用教材,让学生轻松地学习数学;营造宽松氛围,使学生舒心地研究数学;更新教学方式,令学生欢快地探索数学;强化实验操作,让学生喜悦地感悟数学。     

如何让低年级学生快乐学数学

正《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本,促进学生全面、持续、和谐地发展。针对低年级学生活泼好动、自觉性和自控性差、有意注意的时间短的特点,要让低年级学生积极主动地参与到学习数学的活动中,首先就要让他们感受到学习数学是一件快乐的事情,使学生享受到学习数学的乐趣。     

让学生快乐学数学

让学生快乐学数学是教师的追求,通过培养学生的自信心,以生活的实例激发学生学数学兴趣,民主温暖的课堂氛围和小组合作的方法,会让学生学数学取得事半功倍的效果。     

快乐学数学

数学学习的重要性是人所共知的。但长期的教学实践中我发现,学生却学得并不轻松,好多学生对数学的学习存在着一些普遍的心理障碍。讨厌数学便如此产生。这种心理很大程度上制约了学生学习数学的主动性,影响了他们的学习效果,怎样才能让学生轻松、愉快的学好数学呢？     

用学具激发低年级学生学数学的兴趣

让低年级学生在轻松、愉快的氛围中饶有兴趣地学习，是教育工作者的最大心愿。低年级学生年龄小，好奇、好动，是其天性，但也因此往往对学习目的缺乏必要的认识。根据这一特点，我在低年级的数学教学中，重视运用学具激发学生学数学的兴趣。     

例谈小学数学课堂导入的五种方法

课堂导入对于小学数学课来说至关重要。课堂观察表明,利用偶发事件,利用学科联系,利用悬念疑问,利用数学游戏,利用数学史实是五种行之有效的导八方法。     

轻松学数学——谈多媒体辅助教学

随着计算机技术的迅猛发展，社会信息化的浪潮已席卷全球，计算机也深入到教学领域。利用多媒体把情景、实物与声音、字、动画有机地结合起来，使数学教学内容由平面到立体，由静止到运动，由字到声音图像，增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。     

学数学是一种快乐

数学被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石，或许有些人认为数学是一团乱糟糟的线，怎么理也理不顺，但是，我认为只要你喜欢在身边寻找数学，就会发现它和其他学科一样，是有趣的。     

低年级学生创造性思维训练例谈

创造性思维是指人们主动、独创地发现新事物、提出新见解、解决新问题的一种思维形式。我在教学中根据学生的年龄特点,经常通过学生摆学具的过程,启发他们探索知识的规律性,让他们在操作实践中学会发现、学会创造。例如教学100以内数的认识后,让学生摆弄几何形状的学具,提出“小明有长方形、三角形、圆、五角星等图形,如果要把几种不同的图形搭配放在一起,有多少种放法?” 学生摆弄之后,要他们说出是怎样搭配的,并把他们说的方法进行板书。然后引导学生观察,有的搭配重复了,有的搭配漏掉了,“怎样才能做到既不重复又不遗漏呢?