增强“两课”实践性教学环节的思考

本文从课堂与课外两个方面论证并主张提升两课教学效果的主要举措:引进网络技术,改革教学实践,增强两课的实践特征。     

《望月》教学设计

一、教学目标 1．知识目标。理解描写月光和小外甥对月亮想象的句子的意思,感悟月的美丽、情思。2．能力目标。进行说话、写话等训练的指导,让学生能展开合理的幻想,用童心来反映世界,在激发想象力的同时,提高学生的表达及感受能力。3．情感目标。有感情地朗读课文,激发学生积累诗句的兴趣。     

乡愁与明月——李白《峨眉山月歌》新赏

中国古典诗歌中的那一轮明月．是从《诗经·陈风·月出》篇升起的。“月出皎兮,佼人僚兮。舒窈纠兮,劳心悄兮”,它圆在汉魏六朝的城郭之上．在刘宋谢庄的《月赋》、齐梁沈约的《八咏诗·登台望秋月》、     

植根文本凸显“语用”——《珍珠鸟》教学思考

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们要善于抓住文本的文体特点、文美之处、言语训练增长点,把语言文字训练真正落到实处。文章撷取笔者执教人教版五年级上册《珍珠鸟》一课的前后两次教学课例,谈谈自己在借助文本,实践语言文字运用中的所思所得。     

在“回头看”中“向前进”——《乘积最大》教学实践与思考

一、课题引入师:李老师看电视时,看到一个叫做"超市大赢家"的节目,挺有意思的!游戏规则是这样的:要求选手用所给的4个数字,组成两个数相乘的算式(每个数字只准用一次),积最大的选手获胜,获胜者可以从     

“软实力”成就“教学力”——听《惊弓之鸟》引发的思考

前不久,我听了三位教师同时执教的教学比武课《惊弓之鸟》。其中有位教师的教学,整个课堂,学生始终处于一种积极的亢奋状态,学习效率特高。让我们看看这位教师完成"创编故事,明白事理"教学目标课堂实录。师:现在我们来共同编个故事,我来开头,但是结尾必须是大雁没有被射下来。"有一天,魏王累了,想去打猎。于是     

错误也是“美丽的”——新课程改革教学实践感悟

只要有认知，就会有错误，它包含了认知个体大量的信息和已有的经验，客观地反映了个体的心里特点。“错误”更接近个体（教师，学生）的知识水平。教学实践证明，“错误”可以激发学生的心理矛盾和问题意识，可以引起学生的思考与探究，“错误”如果使用得当，可以更有效地促进学生的认知和发展。因此，如果教师善于挖掘并运用教学中形形色色的“错误”，将会给课堂教学带来蓬勃生机与活力。     

词语教学中教师“缺位现象”的思考

前不久,笔者听了一节语文公开课,上课的内容是苏教版五上《装满昆虫的衣袋》。请看这位老师的生字词教学：     

让诗情在读中飞扬——《峨眉山月歌》教学片断实录

最近，我听了一位老师执教的《峨眉山月歌》（苏教版第七册），课中有这样一个片断：     

让“教学”始于“问学”——《小数的性质》教学片段及思考

正在传统的教学中,教师常常怀疑学生的提问能力,并且抱怨学生不会提出问题。课堂上,最常见的教学模式大多是教师问,学生答,似乎这已经成了一种约定俗成的规矩。这让笔者备感疑惑:难道学生真的不会提问吗?为此,笔者展开了一次教学尝试,将苏教版五年级数学上册《小数的性质》一课作为探索的例子,以学生提问为主,教师起到穿针引线的作用,让学生在提问中讨论和探究,借此发展学生的学习能力。笔者将这视为问学课堂的新尝试。教学片段:《小数的性质》学习之前,笔者将学生分组,并设置了如下问题:1写出你对小数性质的三个发现;2提出小数性质的     

两次教学《望月》有感

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《全日制义务教育语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”     

调整,从“教学目标”开始——《槐乡五月》两次教学的思考

正几年前,笔者参加市级青年教师赛课,执教《槐乡五月》。和以往一样,我备课时首先考虑的是教学步骤,将课堂教学分成两大板块。首先感受"槐花美",安排学生朗读第一自然段,其余同学边听边想,从视觉、听觉、嗅觉几方面去感受槐花的美。其次体会"孩子乐",将引导交流的问题设置为"如果你来到槐乡最想做什么"。备课时,我并没有在教学目标上多加思考,只是根据收集的教学设计将教学目标确定为"在朗读感悟中,感受槐花美、孩子乐"。     

走好“课堂教学”与“课外实践”两步妙棋——浅谈新课改背景下的小学语文教学

新课改要求教育者关注过程,注重实践,使学生学有所长,就语文教学而言,要使学生养成“自主、合作、探究的学习方法”教育者就不能局限于课本知识的传授,更不能拘泥于传统的教学方式。以下笔者结合课程改革提倡的新理论新方法谈谈如何走好“课堂教学”与“课外实践”这两步妙棋。     

让语文教学走向大课堂——关于“大语文课堂”的思考与实践

语文学习本身具有很强的社会性和广泛性。仅仅靠有限的课内学习是很难有所作为的 ,是很难真正有效地提高学生的语文素质的。语文教学除了要继续抓好课堂教学之外 ,更要重视课外的广阔天地 ,更要重视课内向课外的延伸拓展 ,还应把封闭式改为开放式。因此 ,中学语文教学要摆脱山穷水尽的尴尬境地 ,谱写“柳暗花明”的新篇 ,要真正提高学生的语文素质 ,就必须打破传统的语文“小课堂”学习的局限 ,引导学生走进生动丰富的社会生活中去拓展语文学习的“大课堂” ,以大语文课堂去构建学生语文素质的互动网络。具体说来 ,可从以下三方面去拓宽语文…     

教会学生思考和创新——《扔掉可惜》教学实录

课堂教学是艺术与科学的完美统一,具有立体的时空特征:教学艺术在于营造氛围,创造共振,激励乐学,做空间的文章;教学科学在于发展思维,追求创新,提高效率,做时间的文章。为了实现这一统一,我基于18年科学实验,构建了“语文课堂立体教学系统工程理论及其模式策略体系”(“立体教学”之全称),它包含五大支系统,即“开放性四步骤语文课堂立体教学模式”、“四环节语文课堂立体教学艺术模式”(见拙著《语文课堂立体教学模式》)、“语文课堂问题教学策略”(见拙著《语文课堂问题教学策略》)、“语文课堂研究性学习教与学的策略”(见拙著《语文研究…     

课堂教学中如何实现教师的教学设计——《主要资本主义国家向帝国主义过渡》一课的教学思考

一、关于教学设计巧妙的教学设计是上好一节课的前提条件。教学设计怎样才能做到巧妙?结合本节课,我认为应包括以下几个因素:(1)先进的教学理念。本节课可以建立历史知识与现实的联系,让历史走进学生的生活;培养学生探究历史问题和实践的能力;培养学生的进取精神和科教兴国的意     

得“意”不忘“言”——《一个小村庄的故事》教学思考

《一个小村庄的故事》讲述了小村庄由最初的“美丽”到因为村民滥砍乱伐而使“山坡上出现裸露的土地”,直至“裸露的土地不断扩大”,最后小村庄“在咆哮的洪水中消失不见”的过程。     

试论“轻负担 高质量”——初中科学教学的理解和思考

随着课改的不断深入,提高课堂教学的有效性,实现“轻负担,高质量”的教学目标是当前所有教师的一个面临的重大课题．我作为教学第一线的老师,对初中科学教学的“轻负担,高质量”有自己的理解和思考．首先,轻负担是给学生减轻负担,教师却要加负,教师的加负表现为提高课堂效能,精通教材内容,合理配设知识结构,养成良好的授业素质等．其次,“轻负担”要给学生一定的自由空间,要恰如其分地给学生设置填充剂,尤其是初中科学,     

面对“与众不同”的思考——《分数除以整数》教学与反思

【教学片断】师:现在请同学们共同欣赏45衣2的不同算法。……(一切在预料之中进行)师:同学们真了不起,想出四种不同的方法解决了问题。(看到一个学生又举起了手)你还有什么想法吗?生1:我有一种想法,不知     

对“启蒙”的不懈追问——《启蒙运动》教学设计及思考

一、设计思路《高中历史课程标准》对"启蒙运动"这一历史主题的学习要求是:(必修三)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展;(选修二)知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容,理解民主思想与专制理论的根本区别,树立支持民主、倡导进步的历史意识。学生本来就对西方思想史有些隔膜,再加上《启蒙运动》一课概念多、理论性强,如"理性""社会契约"等理解起来非常吃力。其实,何止是