高中信息技术参与式教学模式建构

学生参与教学的程度直接影响教学效果的好坏,如何让学生主动参与教学活动一直是教育工作者关注的焦点。随着信息技术和计算机网络的发展,高中信息技术课程也引起了教育部门的高度重视,很多学校把它作为必修课程来开设,从而拓展了信息技术课程在高中阶段的发展空间。但传统以教师讲解、学生练习为主的模式,很难激发学生的学习兴趣,更不用说让学生主动参与教学过程和在不同任务驱动下进     

引入信息技术 实现历史课传统教学模式变革

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:"努力推动信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,积极探索信息技术与其他学科教学的整合。"教育的信息化正督促每一位教师将现代教育信息技术应用到自己的教育教学工作中。为适应新一轮课程改革要求,实现中学历史课传统教学模式变革,这就迫切要求实现现代教育信息技术与中学历史学科教学的整合。     

初中英语教学模式运用之探

《英语课程标准教学要求》认为,运用多样化的教学思维模式来参与课程教学,不仅能够帮助学生更好地学习和使用英语,还能够让学生在学习的过程中增强自身的学习体验,提高他们的综合语言运用能力。这也就是说,依据学生的学习发展需要和课程教学要求,运用多元化的教学思维模式进行教学,能够在优化课程教学过程和方法的基础上,     

现代信息技术在初中英语教学中的应用

正前言以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术,不仅给我们的社会生活带来了广泛而深远的影响,而且也渗透到教育的方方面面,现代信息技术己经成为教育教学改革的推动力。新《英语课程标准》则进一步指出英语教学改革的方向:把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并     

数学课程中现代信息技术的引入

主要分析了现代教育技术进入数学课程的理论基础，阐述了现代信息技术尤其是计算机和计算器对数学教学的重要作用。     

现代信息技术在初中英语教学中的应用

前言 以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术，不仅给我们的社会生活带来了广泛而深远的影响，而且也渗透到教育的方方面面，现代信息技术己经成为教’育教学改革的推动力。新《英语课程标准》则进一步指出英语教学改革的方向：把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语学习活动中去，努力提高教学效果。     

信息技术课程教学模式之我见

纵观当前我国中小学信息技术教育,由于这样或那样的原因,课堂教学效率不高,导致学生“高分低能”的现象仍然存在,信息技术教学既没有真正教会学生计算机知识,也没有使学生掌握如何去操作实践、如何去学习新知识,更谈不上开拓创新了。因此,如何提高信息技术教育教学质量,就成了当前重要而迫切的问题。我认为解决这一问题的有效途径就是要进行课堂教学模式的改革。     

应对课程改革,探索初中英语教学新模式

新一轮基础课程改革已经来临，以人为本的教学新观念和方兴未艾的课程改革已形成强大的冲击波。正猛烈冲击传统的课堂教学。初中英语教学的质量维系于课程改革之中，新课程改革将给初中英语教学带来新的变化。作为中学英语教师，面对新课程改革的挑战要勇于打破传统的束缚，努力改革传统课堂教学模式，积极探索英语教学新模式。     

信息技术与英语教学整合的实践与思考

以不断发展、日趋成熟的多媒体计算机技术和网络通讯技术为核心的信息技术,由于其本身所具有的媒体集成性、资源丰富性、交互多样性等特点,蕴藏着巨大的支持学习活动的潜能。大力推进信息技术在英语教学过程中的普遍运用,促进信息技术与英语课程的整合,就是在国家英语课程标准的指导下,根据英语学科教学的需     

初中英语教学中学生主体意识的培养

本文主要阐述了在初中英语教学中通过更新教育观念,创设良好的教学氛围与交际情景,激发学生的主体参与意识,提高学生的学习兴趣,来充分发挥学生在教学中的主体地位。     

浅谈现代信息技术教学模式的构建

随着课程改革的不断推广，课程设置的科学性是不容置疑的。学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，关键是转变教师的教育观念。旧的教育观念：由教师通过讲授、板书、以及加上教学媒体的辅助，把教学内容完完全全的灌输给学生，在教学过程中，教师始终是主宰，学生则一直处于被动接受知识的地位。在这种教学模式下，学生的学习兴     

信息技术与初中英语教学整合的实践与思考

今天,计算机多媒体教学正在逐步走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,构建了新型教学模式。计算机多媒体能充分调动学生的主体性,通过情境创设、协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展想象力,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动的构建者,并且多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点,极大地改变了英语教学的面貌,给英语教学带来机遇,课堂教学因此变得直观形象,知识信息的传输效率也大大提高。那么,如何在英语教学中发挥信息技术的整合作用,提高学生的学习积极性呢?     

浅论初中数学教学与信息技术的整合

随着计算机技术的发展与普及．信息技术与数学的联系将更密切。信息技术与初中数学学科的整合作为深化教育改革的“突破口”,愈来愈受到人们的广泛关注。多媒体信息技术手段存初中数学教学中得到普遍运用,促使多媒体信息技术与初中数学有机整合,为学生创设了声像同步、能动能静的教学情境,开辟了探索的空间,促使学生主动参与,充分发挥学生的主体作用,从而锻炼思维、激发创造,优化课堂教学。     

信息技术与高中英语学科整合基本途径探讨

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他学科的整合。普通高中英语课程标准（实验）指出：“教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合。”实施信息技术教育与英语学科整合,就是要通过信息技术的应用,解决传统手段难以解决的教学困难,在应用教学模式、优化教学过程、营造语言环境、体现学科特点上发挥信息技术的优势,使英语的教与学更符合教学规律和学习规律,从而促进学生英语素质和个性的和谐发展。     

加强信息技术应用优化语文课堂教学

科技的发展,以计算机为代表的现代信息技术日益成熟,为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。新一轮课程改革要求语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,而语文素养又是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。要实施语文课程教学的改革,全面实施素质教育,全面提高学生的综合素质,现代信息技术就是一个很好的切入点。     

信息技术与初中英语课堂教学的整合

一、信息技术与初中英语教学整合的意义 1．信息技术是在现代教育体制下英语教学中的有效工具和手段 随着信息技术的快速发展,传统的教学方式显现出了各种各样的弊病。为避免教学中出现的问题,改善教学效果,越来越多的教师将信息技术融入教学,借助先进的现代教育技术理念和手段,结合学科特点,形成了具体学科与信息技术的有机整合。英语教学也可以根据其自身特点,围绕提高学生听、说、读、写四大方面能力,针对词汇、语法、语音等几大模块,充分利用信息技术工具在课堂教学中快速导入、创设情境、突出教学重点、难点,从而激发学生学习英语的主动性和积极性。     

信息技术与英语教学的整合

将现代教育技术与初中英语课程整合,就是以英语学科知识的学习作为载体,把现代教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中.它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥刨设了良好的基础,使学校教育朝着自主性、有特色的课程教学方向发展.     

初中英语课堂教学中提高学生参与实效性的思考

作为语言实践课，英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。在这个系统中，作为教学主体的学生应是一切活动的中心。学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或学生记笔记为主，学生很少有机会主动参与课堂活动，他们像一只只“口袋”被动地接受着老师的“倾倒”。     

运用现代教育技术建构新型教学模式的基本原则

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理。以实现教学优化的理论和实践。对于不同的教育技术应用方式,它的教学过程和教学资源的设计、开发、应用是不同的。因此,我们必须了解各种教学方式的特点,作好教学过程和相关教学资源的设计、开发、利用、评估和管理工作。