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1.
袁菁 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):316-316
20世纪80年代任务型教学法发展起来,《英语课程标准》明确要求把任务型教学法应用到英语教学中,任务型教学法更加讲求真实性,实用性和广泛性,在大学英语听力中教师角色也由传统的精讲多练转变为以引导为主。我国任务型教学法尚属起步阶段,而且大学英语听力课程也有其特殊性,所以二者相结合必须更加地贴近学生学习,创办各种趣味性的、可操作性的活动,提升学生的英语听力水平。下面是在任务型教学方法下,教师在大学英语听力中角色的体现。 相似文献
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大学英语听力一直是教学中的薄弱环节。任务教学法要求选择可以理解的真实或模拟真实的语言材料,按照目标,将材料加工成各种任务,是学生在做中学的具有实践意义的教学方式,对大学英语听力教学有很大的推动作用。 相似文献
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听力教学的特点导致它一直处于被忽视的地位,尤其在民办高校,学生英语基础较差。基于以上原因,作者将目前比较盛行的任务型教学法应用于听力教学中,力求找出一种适合民办高校的教学模式,提高听力教学水平。 相似文献
5.
任务型教学是交际语言教学新的发展形态.它为英语教学提供了新的教学方式,把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式.听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.听力活动是对所听的内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动.知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施"任务型教学",选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语. 相似文献
6.
大学英语听力教学中的任务型教学法探究 总被引:1,自引:0,他引:1
任务型教学是交际语言教学新的发展形态。它为英语教学提供了新的教学方式,把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节。听力活动是对所听的内容知觉、注意、进而理解的有目的有任务的活动。知觉的主动性、任务性要求教师在教学中要积极实施“任务型教学”,选择可以理解的真实语言材料;并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语。 相似文献
7.
“任务型”教学法在英语听力教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
“任务型”教学法以任务组织教学,提倡“以人为本”,强调在“用”中学。文章以“任务型”教学法为理论基础,探讨了如何在高职高专英语听力教学中运用“任务型”教学法。 相似文献
8.
“任务型”教学法和高职高专英语听力课堂设计 总被引:1,自引:0,他引:1
李曙文 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(1):118-120
本文以“任务型”教学法为理论基础 ,探索了在高职高专听力课堂上的设计的方法。笔者认为 ,设计者要充分考虑教学目标、输入、活动、师生角色和环境。更重要的是 ,任何设计只有在实践中加以检验才能不断得到改善和丰富。 相似文献
9.
任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。 相似文献
10.
罗依娜 《湖南第一师范学报》2006,6(2):130-131
根据“任务型”教学法的理论,可以将听话人功能及听话人反应运用到英语听力教学中。在听力教学中根据目的创造性地设计“任务型”的教学活动会更具吸引力和目的性。同时,让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用语言,在任务的完成过程中,达到培养和提高学生能力的目的。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》(试行)的颁发为“任务型教学”法的运用创造了客观的条件。任务型教学的应用势必改变传统的“以教师为中心”的大学英语教学模式,促使它向“以学习者为主体”转变。本文简要论述了在任务型教学模式下教师角色变化及其实现这一转变应该树立的正确观念,探讨了教师角色和功能多维度转变的内涵及其具体作用。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(27):31-32
听力是进行语言沟通的一项基本能力,学生英语听力能力的提高是学生学好英语的重要表现。随着教学改革的不断深化,我国的英语听力课程也在不断的进行创新。任务型教学法作为英语教学中的重要教学方法,主要是将任务贯穿于英语教学的整个过程,从而提高学生对英语的应用能力。任务型教学法在英语听力中的应用,能够让学生在完成任务的过程中充分的锻炼自己的听力能力,从而培养学生的英语综合能力和自主学习能力。本文笔者对任务型教学法在大学英语听力中的应用进行了探析,并提出了自己的建议,以供参考。 相似文献
13.
本文通过将任务型教学法与传统教学法进行比较,结合高职高专英语教学目标等相关文件,进行论述,得出任务型教学法是一种适合高职高专学生学习英语的教学方法的结论。并通过具体例子分析如何在大学英语口语课堂中运用任务型教学法,发现任务型教学法对于大学英语口语课堂教学能起到促进作用,是一种适用于高职高专学生的有效的教学方法。 相似文献
14.
随着国际间的交流活动日益频繁,社会对英语的综合运用能力越来越受到重视.而听力一直是非英语专业学生的薄弱环节。将任务型教学运用到大学英语听力课堂中,可使语言教学真实化和课堂社会化,提高学生的学习积极性,培养学习者解决实际问题的能力。 相似文献
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浅议任务型教学法对教学的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
任务型教学法以学生为中心,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等学习方式,实现任务的目标,感受成功.在"做中学",在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进实际运用能力的提高,对改进课堂教学效果具有很大作用. 相似文献
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17.
《教育前沿(综合版)》2007,(6)
任务型教学法一方面有利于提高学生综合运用英语的能力,有助于学生更好地发挥英语学习的主动性和创造性,另一方面也为教师提供了一个展示才华的舞台。本文介绍了任务型教学法在大学英语教学应用中的教学步骤和设计原则。 相似文献
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任务型教学法与大学英语阅读 总被引:2,自引:0,他引:2
培养并提高学生的阅读能力是大学英语教学的首要任务之一,而传统教学模式下的大学英语阅读教学已难以促进学生阅读策略及阅读思维的发展。鉴于此,笔者尝试运用任务型教学法(Task—based Instrucfion)于大学英语阅读课堂。通过分析该教学案例,发掘其对大学英语阅读教学的借鉴意义并指出其局限性。 相似文献
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任务型教学法强调以学生为主体、以任务组织教学,强调学生的参与度,是一种集调查、思考、讨论、交流与合作于一体的学习模式。在任务型教学模式中,教师的角色定位向多元化方向发展,教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、监督者、评价者。教师的角色转变对教师技能的发展提出了更高的要求。 相似文献