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1.
陈木元 《中国职业技术教育》1999,(8)
深圳特区的职业技能开发包括:市场劳力需求预测、职业技能培训、职业技能鉴定、职业介绍等内容。其中,技能培训和技能鉴定是技能开发的两大支柱。在深圳特区的职业技能开发中,由于特区的两所技工学校办学有着自身鲜明的职业性、实践性、实用性等特点,经过十几年的发展... 相似文献
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高师小学教育专业学生的职业定向是小学数学教师。《小学数学教学法》是小学教育专业的专业必修课,它是基于教育学、心理学和小数教学技能等基础上的交叉学科和应用学科。具有较强的实践性。课程任务是培养学生胜任小学数学课程教学,课程目的是使学生树立起现代教育教学理念。驾驭小学数学学科实际教学,培养师范生的职业技能和职业能力等。 相似文献
3.
邱黎 《漯河职业技术学院学报》2013,12(5):162-163
高职英语课程项目化教学有机融合语言学习与职业技能培养,真正体现高职英语教学的职业性、实用性和实践性,有助于培养学生的英语交际能力,提升职业素质和技能,提高学生未来的就业能力和创业能力。 相似文献
4.
贺欢 《济南职业学院学报》2012,(4):50-52
职业教育一直强调学生职业技能的培养,这就要求在专业建设和课程设置中强化技能训练。《外贸单证实务》是一门实践性很强的综合性课程,应用任务驱动教学法,把以教师为主体的教学方式转变为以教师为主导、学生为主体的教学方式,将课程内容与职业岗位能力相关联,可有效提高学生的职业技能和就业能力。 相似文献
5.
高等职业教育主要培养一线的应用性、技能型人才,其重要特征为职业特性,因此,高职职业性实践技能体系的设计应以职业特征、职业能力为需求和基准,体现职业技能、工学结合、与理论教学体系的相辅相成,实现各种软硬件环境的建设与管理等环节的整体设计。 相似文献
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文秘专业人才职业能力分析及培养途径初探 总被引:5,自引:2,他引:5
高职秘专业职业能力包括基础素质和专业职业技能两大部分,其核心部分的专业职业技能又包括汉语运用能力等基本技能,办公业务等业务技能,营销与管理等相关技能。秘人才职业能力培养途径主要有强化课程体系中的实践教学环节、学历考试与职业技能鉴定并举、加强校内外实习实训基地建设等。 相似文献
8.
任树华 《四川教育学院学报》2003,19(11):15-16
小学教师职业的专业知识、能力、素养具有多维复合的结构形式。小学教师的职业知识为本体性专业知识、条件性专业知识、扩展性专业知识和实践性专业知识。小学教师的职业技能指教育教学基本技能、教育教学设计技能、教育技术使用能力和教育科研能力。小学教师的素质是指教师的专业理想、专业情操和专业性向。 相似文献
9.
魏文爽 《孝感职业技术学院学报》1999,(1)
国务院在1991年10月颁发的《关于大力发展职业技术教育的决定》中明确指出:“要改革教学内容和教学方法,突出实践性教学环节,加强职业技能训练;教学安排中要注意增强适应性、实用性和灵活性。”这就清楚地告诉我们:职业技术教育教学改革的重点就是要从社会经济发展的实际出发,突出实践性教学环节,加强职业技能训练。高等职业教育的根本目的是为生产、经营、管理和服务第一线培养高层次的技艺型、实用型人才,要求学生在校期间能熟练掌握本岗位所需的知识和技能,一毕业就能上岗,教学和管理就更应该以能力为本,突出实践性教 相似文献
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高职的本质属性是教育性与职业性。其教育性的本质属性特征即教育的干预性、关怀性、策略性和系统性等。其职业性的本质属性特征即职业知识教育的认知性,职业技能教育的实践性,职业道德教育的认同性。其实践性特征是"教学----实践----教学----实践"的特征。职业道德教育是情感认知与体验的特征。高职教育的职业性,是教育性之下的职业知识认知、技能实践与道德认同的统一。 相似文献
12.
钟智群 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
职业教育要使学生在掌握必要的丈化基础知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变换的能力.而实践性教学模式无疑是培养职业能力的最有效手段.实践性教学模式在教学理念、管理主体、学生角色,教师作用、教学空间与时间、教学内容与方法、教学结果与评价等方面都带来了深刻的变化,明确了学生在学习中的主体地位,使职业教育的办学质量和学生的职业技术技能水平都得到提升. 相似文献
13.
彭月慧 《广东教育学院学报》2013,(6):31-36
大力培养学生的综合职业能力是高职教育的宗旨。就学生的职业能力、工作表现、各项职业能力的重要性、提升职业能力的有效方法以及技能竞赛形式等方面,当前广东省100多家企业及其内部刚入职的毕业生和毕业生的职业导师认为,在高职英语专业职业技能竞赛及职业能力培养中存在不少问题。包括学生最缺乏专业技能与沟通能力,职业技能竞赛的普及性和形式都亟待改善等。应该采取将职业技能竞赛纳入高职英语专业职业能力社会评价体系,提高企业的竞赛参与度,改善技能竞赛的形式等具体措施加以应对。 相似文献
14.
实践性教学是职业教育教学的主体,实训教学又是实践性教学的重要组成部分。因为实训教学不但要体现理论与实践的结合,还要体现能力教育和技能训练的重要性,这些是对现阶段实训教育的新要求。因此,业院校必须根据国家职业技术的相关标准组织教学。只有重视实训教学的质量,加强学生职业技能的训练,才能培养出满足职业标准、符合社会需求的高素质、高技能人才。 相似文献
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论职业教育教师的职业技能北京刘育锋教师是一种职业,具有自己的职业技能。职业教育教师应该掌握哪些职业技能,这种职业技能的内涵是什么,哪些是职业教育教师的基本职业技能,确定职业教育教师职业技能的方法是什么,怎样形成职业教育教师的职业技能?……职业教育界对... 相似文献
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从基础与应然构成两方面对职业院校顶岗实习生应具备的知识结构进行探讨,基础包括专业知识、职业素养和技能知识,应然构成包括专业实践性知识、实践性素养和实践性技能。 相似文献
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职业技能大赛的职业特色鲜明,竞赛内容围绕职业岗位核心技能和前沿技术命题。本文通过对电子商务职业技能大赛项目的分析,探讨了如何以技能大赛为契机,提高五年制高职院校电子商务专业教学水平,构建与技能大赛相衔接的电子商务专业课程体系。 相似文献
18.
技能大赛是我国教育工作的一次重大制度设计和创新,它的开展可以有效检验职业教育发展成果。本文主要论述了职业技能大赛应以职业能力培养为导向,以适应就业市场对人才的职业能力要求为目标。而充分利用基于职业能力培养的技能竞赛这个平台对高职院校的专业课程改革、实践性教学方法的创新、实训基地的建设、校企合作模式的突破以及"双师型"教师的培养等都具有长远的促进作用。 相似文献
19.
土建类专业实践教学体系的开发 总被引:1,自引:0,他引:1
一、以能力培养为主轴线,建立实践教学体系根据高职教育人才培养特点,实践性教学不仅仅是验证理论、提高动作技能,而应侧重于分析能力和应用能力的培养,侧重于对某类产品加工制作的工艺过程进行教学,侧重于对学生将已有的设计、决策、规划等成果进行创造性地实施转换成产品能力的培养。高职教育这一特点,决定了高职教育的实践性教学体系应以培养学生的职业能力为主轴线,通过一系列的实践教学活动,训练和培养学生的职业基础技能、专业知识的应用能力和综合职业能力,形成以基本实践能力、专业技术应用能力和综合实践能力为主轴线的实… 相似文献
20.
论经济法教学改革中职业技能、职业思维的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
李祖全 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(1):164-166
经济法是一门实践性很强的法学学科,经济法教育中的法律职业技能教学与法律职业化思维的培养是进一步提高学生法律应用的技巧、思维、能力的首要手段,既能满足学生对经济法基础理论的需求,同时又切合了经济法学应用技能培养的需要。 相似文献