如何有效地进行高校教师英语培训

在知识经济时代,社会、学校以及教师岗位对高校教师的英语水平的要求越来越高,因此,教师对英语培训的要求也比以往更迫切。本文在对高校教师自身的特点和英语培训的现状模式做出初步探讨的基础上,论述了如何有效地进行高校教师英语培训。     

任务教学法在初等教育英语专业技能培养中的研究

随着我国英语教育的低龄化,初等教育英语专业也逐渐成为高校热门专业。然而,目前我国初等教育英语专业学生的英语水平并不稳定,提高学生的英语水平能力,为初等教育提供高质量的英语教师就成为了高校教师的研究重点。本文从构建主义以及初等教育专业特点来讨论使用任务教学法教授英语的合理性以及重要性,旨在加强高校教师英语教学的效率,从而提高初等教育英语专业学生的英语学习积极性以及知识的掌握使用能力。     

英语写作教学中“过程写作”与“结果写作”教学法的综合应用

作者通过调查问卷和访谈的形式对部分学生和教师进行了调研,通过SPSS进行了数据分析,发现由于学生英语水平不同,他们采用各自的学习方法,英语水平较差的学生多用"结果写作"法,英语水平较高者则偏向"过程写作"法,而英语水平中等者则游离于两者之间。基于以上情形,高校教师要强调"过程写作",首先在写作过程中加强指导和分析"模板句子"与范文环节,为学生提供不同体裁且高质量的背诵文章,其次加强学生在写作中对长句的使用,语法、中心句子的位置,学术词汇使用的注意力分布和意识程度,最后的环节是写后生生间和师生间对作文批语的单独交流。该实证研究可为高校英语写作教学提供有效的实验数据,为其他高校的英语写作教学的改革提供理论借鉴。     

大学英语教学中引入新闻英语对提高学生思辨能力的实证研究

在众多英语文体中,新闻英语具有高度专业性的特点。在大学英语中加入新闻英语相关题材,能够起到提升学生英语水平的作用。针对此,采用实证研究的方式,先对国内外研究逻辑和新闻英语的应用重要性进行深度分析,然后对具体的应用模式和实证研究过程展开探讨,以期为高校教师提供可用教改思路。     

多模态教学模式下高校学生多元识读能力培养研究

随着网络信息技术的迅猛发展,随着教学和科研的不断深入,高校教师发现多模态教学模式比传统教学模式更能满足现代教学需要,培养学生的多元识读能力日趋重要,本文立足现代高校学生的英语水平,旨在多模态教学模式下培养学生的多元识读能力。     

高校英语教学要创新教学方法,提高学生的综合能力

随着社会主义市场经济的进一步发展和经济全球化进程的深化,社会对学生的英语水平提出了更高的要求。高校大学生不仅要具备良好的专业素质,更是要具备良好的综合能力,这就要求高校教师在英语教学过程中要革新教育理念,创新教学方法,培养学生对英语语言的综合运用能力。本文在分析当前高校英语教学现状及存在问题的基础上,探讨了高校英语教学应该如何进行教学方法创新,促进学生英语综合能力的提高。     

语言政策框架下国际学生EMI课程教学探究

"一带一路"高等教育国际化的背景下,国际学生的全英教学(English-medium instruction,EMI)课程面临师生英语水平低、文化背景差异、教学模式、课程评价与管理滞后等挑战.基于语言政策框架视角,调查近我国300名国际学生以及30名高校教师,探索EMI课程在语言信念、语言实践与语言管理方面的现状.结果...     

论高校教师收入分配制度的创新改革

合理的高校教师收入分配制度是增强高校教育水平,保持各项竞争力的根本保证,只有对高校教师收入分配制度进行创新,解决当前高校教师收入分配的手段,才能保证高校平稳、高效和健康的发展。完善高校教师收入分配制度,并借鉴发达国家先进的高校教师收入分配的体制,对我国高校教师收入分配制度存在的问题极其解决的方法进行分析与探讨,以期为我国高校教师收入分配的制度改革创新提供有益的探索。     

高等教育的贬值:美国大学教师收入报告(2005-06年)

本文对美国高校教师的薪酬收入水平进行了细致的研究,运用通货膨胀率对教师收入的实际水平进行了还原,然后对不同级别高校教师收入的变化、不同类型院校间教师收入变化、其他专业人士与教师之间收入变化进行了深入的比较研究,同时分析了高校教师收入水平负增长的原因,特别指出高校教师收入贬值的原因不能归咎于学校的收入下降,而恰恰是不恰当的不均衡分配导致高校教师收入增长不力。文章还对薪酬的重要组成部分美国高校教师福利和兼职教师的收入状况进行了分析。     

和谐语境下高校教师心理教育模式构建研究

本文从时代背景、高校心理教育现状和研究成果三方面对高校教师心理教育模式构建研究进行了可行性分析,主要从高校教师心理教育的基本概念出发来对高校教师心理教育的理念进行定位,提出了以学校行政部门为领导、教师专业共同体和心理教育中心为支撑的一体两翼的高校教师心理教育组织保障模式,分解了高校教师心理教育的五个过程。     

高校教师避免成为“职场植物人”——高校教师职业化探索

教师作为"人类灵魂的工程师",肩负着培养下一代的重任。高校教师既是一种职业,更是一种崇高的社会责任。但高校教师队伍中的部分人员,对学生、对同事、对学校缺乏热情和关心,对职业发展缺乏思考。如高校教师"职场植物人"现象普遍存在的话,将严重影响高校竞争力,进而影响到国家教育战略的实施。因此,打造高校教师职业化,培养职业化素养高的高校教师队伍意义重大。本文对职业化的内涵、高校教师职业化内在构架进行分析,并从高校、高校教师两个方面提出高校教师职业化打造的思路。     

高校教师柔性管理新模式探析．

随着市场经济的发展和完善,高等教育的市场化、国际化趋势显著,高校教师管理模式也发生重大变革。高校教师柔性管理新模式既是时代、社会发展提出的要求,也是高校教师自身发展的需要。对高校教师柔性管理进行分析探讨,提出知识经济时代实施高校教师柔性管理的策略十分必要。     

高校教师工作倦怠分析

高校教师工作倦怠表现为心理疲劳、消极工作及成就感差。通过对高校教师工作特点和处境的考察以及对高校教师需求层次的特征分析,得出高校教师需求集中于较高层次之结论。建议通过提高高校人力资源管理水平,对于造成高校教师工作倦怠的多种原因进行科学的分析和处理,以及营造和谐的日常工作氛围等手段矫治高校教师工作倦怠。     

和谐语境下高校教师心理教育模式构建研究

本文从时代背景、高校心理教育现状和研究成果三方面对高校教师心理教育模式构建研究进行了可行性分析,主要从高校教师心理教育的基本概念出发来对高校教师心理教育的理念进行定位,提出了以学校行政部门为领导、教师专业共同体和心理教育中心为支撑的一体两翼的高校教师心理教育组织保障模式,分解了高校教师心理教育的五个过程。     

浅谈高校教师绩效评价

对高校教师的个体和群体素质进行客观、公正、全面的绩效评价是高校教师管理及人事制度改革的基础。进行有效的高校教师绩效评价具有多种功能和目的,能有力促进我国高校的建设与发展。但我国高校教师绩效评价存在一些困惑和问题,有待于进一步完善和发展。     

高校教师学风建设中制度体系影响调查研究

影响高校教师学风的制度体系,除了国家、地方和高校为搞好学风建设专门制定的制度规范外,还包括高校现行的科研考核制度、职称评价制度、薪酬制度、教育培训制度等。通过对高校教师进行问卷调查,可以了解当前高校教师的学风现状和教师对当前高校学风建设中制度体系影响实效的评价,分析相关制度对高校教师学风的实际影响,为探索构建更加科学合理的制度体系、搞好高校教师学风建设、解决高校教师学风问题提出合理化建议。     

高校教师职业倦怠成因分析

随着社会与高校对教师的要求越来越高,高校教师职业倦怠现象日益普遍。本研究为探寻高校教师职业倦怠的深层次影响因素,调查获取227份有效问卷,了解了高校教师职业倦怠的普遍情况和严重程度,然后测度了高校教师职业倦怠分值,最后,运用回归分析方法进行了高校教师职业倦怠的成因分析。研究结果表明,文化程度、职称、科研压力满意度、月收入和高校制度公平性对高校教师职业倦怠有显著影响。文化程度越低、科研压力越大、月收入越低以及高校制度越不公平,将导致高校教师职业倦怠程度加剧;职称越高,高校教师职业倦怠程度越高。建议高校合理安排科研工作量和考核制度,提高高校教师待遇并完善高校管理制度,提高制度公平性,从而解决高校教师职业倦怠问题,促进高校教师高效工作。     

和谐语境下高校教师心理教育模式构建研究

本文从时代背景、高校心理教育现状和研究成果三方面对高校教师心理教育模式构建研究进行了可行性分析,主要从高校教师心理教育的基本概念出发来对高校教师心理教育的理念进行定位,提出了以学校行政部门为领导、教师专业共同体和心理教育中心为支撑的一体两翼的高校教师心理教育组织保障模式,分解了高校教师心理教育的五个过程.     

平衡计分卡在高校教师绩效管理中的应用

高校教师对高校发展肩负着重大的责任,既承担着教书育人的职业要求,又要进行科学研究推动学科及学校整体发展。本文从高校教师工作特征出发,对高校教师绩效考核的现状进行分析,提出运用平衡计分卡的方法,从财务层面、学生层面、内部流程层面以及学习成长层面四个层面对高校教师进行全面、客观、深入的绩效管理,提高教育质量,推动高校的战略性发展。     

辽宁高校教师体育锻炼现状分析

对辽宁省普通高校教师参加体育锻炼现状进行调查研究的结果表明:辽宁省高校教师体育人口为20.15%;高校教师对如何科学有效地进行健身的知识了解甚少,深受教师喜欢的项目主要为有氧健身项目;高校教师参加体育锻炼的场所主要集中在公园、住宅小区、社区、路边空地等公共活动场所,高校教师从事体育活动的目的主要表现为强身健体、防病治病以及休闲娱乐等;没有时间和懒惰是影响高校教师参加体育活动的首要因素。