让数学复习课更有效

复习课是以巩固梳理已学的知识,使之形成知识网络、提高基本技能、增强解决实际问题的能力为主要任务的.但复习课怎么上?如何让学生学得轻松,让复习更扎实有效?下面笔者就如何进行"有效的数学复习课"谈谈自己个人的见解.     

放手，成就一片辉煌——六年级立体图形复习案例

复习课是六年级教学中的一个重要环节。六年级的后半学期基本上是以复习课为主要教学手段,复习课又是以巩固梳理已学的知识,使之形成知识网络、提高基本技能,增强解决实际问题的能力为主要任务。因此,上好复习课,对学生巩固学过的知识,为后面的学习打下良好基础．至关重要。但复习课往往使老师感到难讲,学生感到乏味。学生认为知识已经学过,学得没劲,导致老师上得累,学生学得腻,效果往往不理想。在教改的新理念下,应该调整复习课的上法。提高复习效果。放手让学生自己去梳理学过的知识,把复习的主动权交给学生,让他们主动参与,自主探究,效果会好得多。     

让英语复习课不再枯燥

英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型,它的作用就是帮助学生重温已学的知识和技能,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。复习课应当设计一些新颖别致的复习方法来吸引学生,让学生在一种轻松有趣的课堂氛围下完成复习环节中的各项任务。怎样上好初中英语复习课,让英语复习课不再枯燥,成为每位英语教师需要积极思考并迫切需要解决的问题。     

基于“三大策略”优化数学复习课

复习课是小学数学教学中的重点之一。通过复习课能够促使学生进行查漏补缺,形成结构化知识网络。基于此背景,对小学数学复习课的目标、过程、练习进行了探究,以促使学生展开深思,引发创新,让复习课灵动起来。     

巧用微课 高效复习——以“电功率计算题复习”为例

本文以微课在初中物理电功率计算题的复习中的应用为例,阐述微课在复习教学中的具体应用.复习教学中巧用微课,可以整合零碎知识,强化记忆效果;深刻剖析典型例题,提升学科素养.微课以形象直观的视频呈现复习内容,将零碎的知识系统化,将抽象的知识形象化,将复杂的知识简单化,将枯燥的知识情境化,让复习教学变得更加有趣、有效.     

复习课更应关注细节——有感于山东省首届初中地理复习课专题研讨会

复习课不是新授课内容的叠加,而是知识的穿插、交融、延展,形成知识结构,建立知识体系,让学生在原有的基础上有所提升。学生知识的巩固、能力的提升是复习课教学效果的显性表现。文章基于山东省首届初中地理复习课专题研讨会的开会情况,提出上好复习课、提高复习课效率的具体策略。     

思维导图在小学数学复习课中的有效应用

小学数学复习课中对知识的整理是一个非常重要的环节,以"圆的复习"为例,通过思维导图帮助学生进行知识整理,让思维导图在复习课中发挥更大的作用。     

复习课也可以上出新滋味

小学数学复习课上,教师大多是引导学生归纳与整理知识,然后进行巩固练习,复习课毫无新意。让复习课恢复生机,赋予其思考性和探究性;让学生实现个性化学习,梳理出知识脉络,形成科学的复习策略,归纳数学思想,构建知识体系,提升核心素养,是高质量的复习课应有的内涵。只要教师肯花心思琢磨,复习课也可以上出新滋味。     

小学英语复习课如何“温故”而“知新”

复习课是牛津小学英语教学中的重要课型之一。复习课形式,承载着阶段性的知识学习,对学生知识查缺补漏的同时,通过教师的引导,让学生学习认知策略,内化已学知识,建构自己的知识体系,拓展、提升学习能力。如何让小学英语复习课“温故”而“知新”呢？     

优化数学复习,为学生的终生发展奠定基础

复习课在学生的知识积累、经验形成、技能积淀等诸多方面具有举足轻重的作用,特别是在帮助学生梳理学习、形成认知脉络、构建科学的认知体系等方面有着巨大的促进作用。教师在数学复习课中要帮助学生将学过的知识串珠成链,促进学生思维的发展,让学生研究问题、解决问题的经验更丰富。一、梳理知识要领一节有效的数学复习课,既要让学生掌握本节复习中所蕴含的知识概貌,又要让学生在复习过程中明晰复习脉络,从而把握     

构建高效复习课教学模式

复习课一向以不易把握、难度较大、效率较低而让许多教师感到头痛,有的老师在复习课上只注重知识的罗列堆砌,有的老师倾向于题海战术进行训练,有的老师则是将知识堆砌与机械训练简单相加……上种种情况导致复习课效率低,学生收获小,不利于培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。     

让数学复习课“活”起来——以“万以内数的认识”复习教学为例

复习课作为提高学生知识系统性的一个过程,地位十分重要。以"万以内数的认识"复习教学为例,剖析导致复习课缺乏灵活性的原因,提出"梳理知识,构建网络""创设情境,激发兴趣""任务驱动,自主复习"等改进策略,旨在激发学生的复习兴趣,真正让数学复习课"活"起来。     

让学生更好的进行生物复习

复习是以巩固所学知识并运用知识解决实际问能的一种学习方式,在通常情况下,老师为了追求知识的全面性,节省时间,多采用“提纲式”、“注入式”的方法复习,这既浪费了学生的学习时间,也让学生被动接受知识,影响了学生学习的积极性。这些年我尝试变换课的结构,让学生成为复习的主体,在实践中取得了一点成绩,现就课前复习,课后小结复习,章节复习,单元复习,考前复习介绍一下自己的经验。     

初中数学复习课有效教学初探

复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型.在一个学期开始和结束、一个单元或一小节教材结束的时候,通常要上复习课,毕业前的总复习,更要在一段时间里连续上复习课.传统的数学复习课,一般是教师自己或学生回顾讨论每部分的知识点,并让同学们互相补充,达到巩固基础知识的目的,采取的形式多种多样,如:语言阐述、图表、框架结构等.通过这样的复习让学生比较容易看出知识点之间的内     

初中电学复习课中高阶思维能力培养策略

在复习教学中,教师要注意知识点的查漏补缺,更要关注学生能力的培养。让学生在复习课中将知识融会贯通,并且让学生在解决问题的过程中提高分析、评估、创造等高阶思维是复习课的更高境界。本文以初中电学复习课的教学片断为例,总结出一些高阶思维能力的培养策略。     

也谈怎样上好复习课

<正>复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的关键是让学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补,学有所得。把平时相对独立教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课一般分为单元复习(整理与复习)、期末复习和毕业复习三种,其中整理与复习是最常见的复习课,其作用在于帮助学生及时梳理、巩固所     

关注“三点”:有效提升学生的学习力——以《运算律》为例谈复习课的思与行

复习课在数学学习中有着重要作用,好的复习课会促进学生的思维发展,有效提升学生的学习力。在实践中,要建立知识的"联结点",让学生自主复习;要充分挖掘知识的"出错点",借题扩散,触及知识本质;要凸显知识的"思想点",提升认知,感悟数学思想。本文以《运算律》单元的复习为例,谈谈关于复习课的思与行。     

用探究活动引领复习教学——以《电路初探》复习课为例

复习课的重要作用是帮助学生将某一阶段学到的知识串联起来,夯实基础,提高知识的分析、运用能力,同时提升思维方法和科学素养。通过探究活动进行复习,能转变教学模式,让学生真正成为课堂的主体。复习课中的探究活动与新授课中的有所不同,应着力于对知识的串联、整合与实际运用,以《电路初探》复习课为例加以说明。     

浅谈单元复习课的教学设计

<正>复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。如何有效地进行复习课的教学,对每个数学教师来说都是一个重要的课题。复习课教学得好,既对学生的学习成绩有直接影响,又能减轻学生的负担,提高课堂教学效率。下面,我以一些单元复习课教学为例,谈谈怎样上好一节复习课。一、回忆知识,查漏补缺复习课首先要让学生回忆学过的知识,可以让学生看书回忆,或做一组练习回忆,有助于教师了解学生的学习起     

数学整理与复习课教学

在小学数学教学中,老师教完一个阶段要复习,每个单元结束要复习,每个学期末也要复习,因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。整理与复习课就是把平时带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新授课和练习课,既要避免＂满堂灌＂＂烫剩饭＂,又要抓住＂双基＂沟通联系,还要让学生做到温故知新、查漏补缺,从而能够对知识做到融会贯通。整理与复习课的特点之一就是