论新课程背景下的数学有效教学

文章对新课程背景下数学有效教学的理念、特征及策略进行了研究,认为数学有效教学与传统教学在质的方面和量的方面都有本质的区别,提出教师在新课程改革中应转变观念,勇于探索,大胆实践,不断积累和掌握有效教学的策略,以全面提高学生的数学素养,促进学生的发展。     

新课程理念下化学有效教学的建构

寻求教学效率,提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标,有效教学是解决这一问题的重要途径。在传统教学中,教师的教学观、学生观,教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。在大力实施新课程标准的今天,教师要真正理解:交往互动是教学过程中的根本属性;学生不但是发展的人,而且是独立的,具有独特意义的人;"以学论教",全面改进教师角色和教学行为;充分利用现代技术与化学学科整合,加大直观教学力度。教师可以通过自主·交往式、发现·探究式、情境·体验式、过程·活动式等教学策略,开展有效教学。     

新课程条件下化学有效教学的基本特征

有效教学历来是教育工作者面临的具体问题和追求的目标。教学的有效件具有时代特征和学科特点。新课程条件下，中学化学有效教学的基本特征是：以实验为基础，以学生的生活为前提，开展探究学习、扩展学生学习视野、丰富化学学习目标、关心学生的终身学习能力等。     

浅议新课程背景下的高中生物有效教学

新课程背景下,高中生物学更加注重学生的主体地位以及学生多方面综合能力的提高,强调教学的有效性。这就要求生物教师要积极培养学生自主学习和主动解决问题的能力,改变单一传统的教学模式,为学生探索出合适的学习方法;同时激发学生的好奇心和求知欲,使学生长期保持学习生物学知识的兴趣。     

新课程背景下体育有效教学的理念与策略

在新的体育与健康课程方案实施之际，探讨有效教学的理念与策略，显得十分迫切需要。在观念层面上体育教师应树立高校体育有效教学的新理念；在操作层面上要有科学合理的体育教学设计、教学实施策略和教学评价策略。     

浅谈新课程背景下化学有效课堂教学策略

课堂是学校教育教学的主阵地,学生是学习的主体,学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度,直接影响课堂教学过程的有效性。作者通过实践得出了新课程背景下有效课堂教学策略应为：明确目标,实施全程调控策略;创设情境,激发学生主动参与策略;基于问题,引导学生探究策略;小组合作,关注全体学生发展策略。     

浅议新课程理念下高中化学有效教学的策略

目前许多教师在高中化学教学中的教学方法和教学内容不能充分调动学生学习的积极性,学生自主学习、主动学习、快乐学习的动力无法得到保证。因此,提高高中化学课堂教学的实效性就成为当下需要高中化学教师加以反思和提高的一个问题。     

新课程理念下有效化学教学设计探讨

在新课程教学理念下,化学教材的内容、课堂教学结构、学生学习方法、学生的培养目标、教师的教学行为方式、师生的角色转换都发生了巨大的变化。因此,有效的化学教学设计对突出教师的主导地位和落实学生的主体地位显得尤为重要。     

新课程背景下化学有效教学初探

初中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学是一重要途径。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。它要求     

新课程理念下的化学有效教学

在新课程理念下,教师的教学观念发生了很大的变化,探讨课堂教学的有效性问题成了教师积极研究的课题。本文首先简述了有效教学的概念,然后介绍了在中学化学教学的过程中常用的有效性教学策略,旨在提升化学教学的有效性。     

新课程背景下化学课堂教学设计

一、问题的提出高中化学新课程与以往的课程相比,在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及学习方式、学习评价等方面都发生了很大的变化,与之相适应的化学课堂教学设计,理所当然要发生变化。更新观念、重建教学设计新范式成为广大一线教师关注的重点,也是教学实践中遇到的难题,这也是我们努力思考并     

新课程背景下化学课堂实施有效教学的策略研究

新课程模式对高中化学教学提出了新的要求,如何去适应,如何使化学教学更有效,是值得所有高中教师都思考的问题。本文首先就针对有效教学提出存在的问题、应对的策略进行阐述。     

新课程下开发化学有效课堂的探究

本文针对课堂教学中存在的教学效率低、重形式、轻实质,学生得不到有效发展等问题,从课程的物质资源和人力资源两个方面,对在课堂教学中如何激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,促进学生的有效发展作了阐述。     

新课程背景下的高中政治有效教学

对于普通高中思想政治课,新课程强调通过改进教学方式和学习方式来实现课程实施的实践性和开放性。本文探讨了新课程对高中政治课有效教学提出的新挑战,并且提出了新课程背景下实现高中政治有效教学的途径。     

新课程理念下高中生物有效教学的设计策略

高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的“有效”更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式等设计策略实施有效教学。     

新课程背景下有效教学的思考

高中新课程改革在和传统教学的比较中提出了许多全新的教学概念,其课程理念、课程结构、课程基本目标和教师专业发展都发生了许多变化。在新课程背景下,教师更要进一步深入钻研教学业务,提高思想认识,调整和转变教学思路,探索教学新方法。     

新课程背景下的高中语文有效教学

目前,在高中语文新课程背景下,采取有效教学的方式对提高学生的学习效率具有至关重要的作用。因此,作为高中语文教师应该不断地更新教学理念和教学方法,以此来达到更加有效的教学成果。     

新课程背景下的有效教学设计

实施新课程后，教师教学行为发生了显著的变化。但也出现了这样的情况：课堂教学过程中，教师为了表现“新课程的理念”，一会儿是新闻发布会，一会儿是小品表演，一会儿是案例分析，一会儿是观点陈述，小辩论，小讨论……令人目不暇接，眼花缭乱。而大部分学生像棋盘里的棋子，受教师操纵，按照教师预先的安排被动学习。在这样的课堂教学中，学生究竟收获了什么，不得不引起我们的思考。     

浅议新课程背景下的研究性学习

随着新课改革的不断深入，教师的教学观念和教学实践正在发生变化，其最大的变化就是教师积极主张抛开知识本位，抛开生硬的解剖概念和原理，抛开就知识论知识，就原理论原理的倾向；创没教学新理念，在教学实践中探索和实践新课程所倡导的合作、探究与交流的学习方式。     

新课程背景下中学数学有效教学的策略初探

有效教育,是指通过教育者有效的教育手段使受教育者获得包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的最优化发展,它是为提高教师的教育效益,强化教学过程评价和目标管理的一种现代化教育理念,它直接指向学生的最优发展,确定这一教育理念就是要在教育过程中,努力避免副作用,减少无用功,提高教育教学的针对性、有效性。对有效教育的研究和行动研究,目前还处于起步阶段,尤其是在有效教育策略的研究上还是空白,实施课程改革以来,教育教学方式发生了很大的变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动,