浅析物理课堂如何利用"学案"教学

物理"学案"设计的内容,要求以及物理课堂中运用"学案导学"的一般过程.     

"学案导学"教学法在职高花卉教学中的应用

在职业高中专业课教学中,“学案导学”教学模式为发挥学生的积极性和主动性提供了一条有效途径。本文从学案设计、学案实施以及课后反思等几个方面探讨了“学案导学”教学法在花卉教学中的应用。     

"学案导学"教学模式的实践与创新

本文针对"学案导学"教学中出现了一些新问题提出.加强"学案导学"教学实践创新与研究,对"学案"设计准确定位,精心设计"优质学案",进一步提高"学案导学"教学的实效性,是新课程教学改革的当务之急.     

"学案导学式"课堂教学模式的探究

从理论上阐明学案导学式教学法的涵义、特点和作用;基于学案的学习及其指导方法,对中学的"学案导学式"课堂教学模式进行实践与探究,构建基于学案开展自主学习的教学模式图;对教学实验结果做出分析和总结.     

运用"学案导学"教学法,提高中职栽培课教学实效性

本文剖析学案导学的内涵,结合黄瓜栽培教学案例,从学案设计、实施、反思等方面探讨了"学案导学"教学法在提高中职课堂教学效率中的应用.     

初中英语“学案导学”教学模式的尝试

“学案导学”教学模式是适应新课改应运而生的全新的教学模式,强调学生自主学习、自主探究,是实现有效课堂教学的突破口和关键所在。开展“学案导学”,重点在于吃透教材,设计学案;关键在于学生“自学”和教师“导学”;评价也是“学案导学”不可缺少的环节。     

基于"学案导学"的高中数学教学模式与评价

知识学习固然重要,但是比知识学习更重要的是学生解决问题的能力和方法的培养,对于高中数学教学而言,我们应导学而不是灌输,为此学案的设计与学案导学的课堂组织就显得尤为重要.基于学案导学的高中数学的教学目的在于培养学生解决数学问题的能力,在学习知识和提升能力的过程中掌握数学方法,感悟数学文化.     

浅谈高中信息技术的"学案导学法"

“学案导学法”是以学案教案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动。其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养。本文结合笔者在教学中的教学实践经验,浅谈了对高中信息技术“学案教学法”的几点粗浅的认识。     

"学案导学——自主建构"课堂教学模式设计原则及策略

"学案"即学习方案,是教师围绕学习目标、基于问题和任务设计的课堂学习导学材料.本文依据"学案导学--自主建构"课堂教学模式的基本思想,论述了学案的设计原则,阐述了学案构成各要素设计的基本策略.     

“学案导学”教学法的实践与反思

“学案导学”是指以学案为载体,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体的一种教学方式。“学案导学”教学法实施环节有发放学案,依案自学;讨论交流,信息反馈等五个环节。“学案导学”能提高学习效率,培养学生的自学能力,促进教师专业化。     

在化学教学中实施"学案导学"的一点体会

如何培养学生的学习能力和怎样提高学生的整体素质 ,充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性 ,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。笔者在教学实践中 ,经比较发现 ,“学案导学”是探索解决这一课题的有效途径。下面 ,就我在实施“学案导学”教学过程中的一些体会 ,谈谈自己的几点看法。1　学案的设计和编写学案应包括学习目标、学习重点、难点、学习内容、学法指导、达标训练等。学案是导学的载体 ,学案的编写是“学案导学”教学的基础。要让学生真正学会学习 ,提高能力 ,这就要求学案的编写要从学生“学的角度”来进…     

学案设计应把握的四个“关注点”

利用学案导学是一种教学思想。判断一个学案是否有利于导学,要关注以下几点。     

"学案导学"对课堂教学有效性的影响研究

课程标准下的“学案导学”,考虑的不仅仅是如何突出学生主体的问题,还要以课堂实效为目标。以一个课例的形式阐述了在高中生物课程中“学案导学”对课堂有兹性的影响。     

利用学案导学提高初中英语课堂教学的有效性对策

导学即导入学习,学案导学则是利用学案进行导入学习,学案是整个课程进行的计划书,确定课程基调的书面大纲。通过对学案导学在初中英语课堂教学中的运用现状进行浅析,提出有效利用学案导学提高初中英语课堂教学有效性的策略。     

"学案导学"现代思政课堂教学模式反思

"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.通过教师"导"的方式,把学生的"学"放到了首位.本文依据"学案导学"课堂教学模式的基本思想,论述了现代思政导学案的设计原则及其实践反思.     

"学案"教学模式探讨

"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的,根据"学案"和教材进行自主创新学习的一种教学模式.该教学模式有其自身的特点,基本环节可分为组织准备、依案自学与交流和总结达标.实施"学案"教学应把握好两方面策略编写好导学方案;在导思、导练方面下工夫,分别给学生的学习提供更多的自学、自思、自练的方法和合作交流的机会.     

浅议初中化学的“学案与导学”

"学案与导学"是教学的一种手段,目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其他教学手段。学案与导学密切结合,学案指导导学,导学依据学案,重点在"导",变传统的讲授式的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学"。所以要想把整堂课"导"好"导"活,让学生真正学到知识,提高能力,一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性,充分体现"学为主体教为主导"的思想,把学习的主动权真正还给学生;二是教师要会"导"。要把握住导学的时机,采取有效的手段,真正调动学生的积极性。     

"学案导学"教学法在新课程教学中的运用——以鲁教版"全球气候变化及对人类的影响"为例

"学案导学"是一种以学案为依托,极力倡导主体(学生)先行,并体现教师的主导性,运用各种教学手段开发学生智能,培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式.学案是"学案导学"教学法得以实施的基础.     

学案导学教学模式研究进展浅议

本文通过文献内容分析法对学案导学这一新型教学模式进行分析研究,介绍了学案导学的概念,阐述了学案导学教学模式的意义,重点探讨了学案导学教学模式的研究现状,同时也指出目前存在的问题,并提出利用云计算技术解决相关问题。将云计算技术与学案导学教学模式相融合,为该模式的发展提供了更为广阔的发展空间,使学案的呈现形式多元化,打造个性化数字课堂,促进中小学学生的有效学习。     

基于工作过程的"学案导学"教学模式在《计算机应用基础》教学中的运用

基于工作过程导向的学习领域课程建设是目前高职院校课程改革的主要方向,按照工作过程理念开发课程、组织教学能实现教学内容与工作任务、教学情境与生产实际的无缝对接.本文从高职计算机应用基础课程改革的实践角度出发,阐述了以"工作过程"为导向实施"学案导学"的意义,学案设计过程的主要原则,以及实施"学案导学"教学的具体过程,并对该模式的运用提出几点思考.