实验探究教学模式的应用

一、什么是实验探究 1、实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动，它是科学探究在化学实验教学中的具体化，是在化学实验教学中发展学生的科学探究能力，落实培养学生科学素养目标的重要途径。化学教学中的实验探究具有如下特点：实验探究是针对一定的“问题”所展示的活动。因此，能够发现和正确表述所要解决的与化学实验有关的问题，对增强实验探究的目的性和针对性具有重要意义。     

化学课堂教学中“探究教学模式”的探索与思考

自主探究既是学生科学学习的目标,又是科学学习的一种方式,学生通过自主探究活动可以体验到学习的乐趣,同时增强学生科学探究的能力,养成他们尊重事实、善于质疑的科学态度,从而领悟科学的本质。本文通过化学课堂教学的对比实验,就如何构建探究教学模式作一探讨。     

生物实验探究教学模式的构建与应用

论述中学生物实验探究教学模式的构建背景及构建方法,并以"探究酵母菌的呼吸方式"为例说明实验探究教学模式的具体应用.     

探究问题教学模式的思考与实践

教师首先要认真学习新的教育思想、新的教学方法,吸取精华,与传统教育有机结合,努力构建教学目标新体系,探求优化教学的新模式,使素质教育真正落到实处．     

“预习建构·探究体验”教学模式的运用——以必修1《新时代的劳动者》为例

新课程改革注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,这对高中思想政治教学提出了新要求。作者在新课程背景下,探讨高中思想政治教学新模式——预习建构·探究体验教学模式。本文从该教学模式的实施方式及运用意义角度进行探讨。     

自主探究教学模式在信息技术课堂中的实践与探索

中学生学习任务过重,学习压力过大,已经影响到了家庭及社会的和谐,阻碍了素质教育的推广,严重影响到了学生的身心健康的发展,制约了以人为本的教育发展。本文通过对自主教学模式的实践研究,探讨了自主教学模式在信息技术课堂中作用及其教学意义。     

实验-探究教学模式在生物教学中的运用

1什么是“实验——探究”模式 “实验——探究”模式就是通过生物学实验创设问题情景,激发学生的探究欲望,使学生自主地进行探究,并通过实验不断发现新问题从中获取新知识,并获得全面发展的一种教学模式。在“实验一探究”模式中,“实验”是手段,“探究”是核心,是一种对实验教学功能全面开发的教学模式,是一种以学生发展为目标的探索性、发现性学习的实验教学模式,     

以学生发展为本,构建新的语文教学模式

本文以中国教育改革和发展纲要为原则，在教学过程中，转变教学观念，改变课堂教学方法，构建新的语文教学模式，以学生发展为本，进行自主探究式，自主实践式教学研究和实践，实施素质教育，促进学生的品德、意志、思维等心理品质和谐发展，着力发挥学生的主体作用，使学生的自主学习真正落实在课堂教学之中，取得了良好的教学效果。     

政治课“问题导学，自主探究”教学模式的探索与实践

当前，培养学生的创新意识和创新能力，激发和调动学生的学习主动性和积极性，实施素质教育，增强教育、教学效果已成为共识，这也是摆在我们教育工作面前的一个重要课题．为此，笔根据多年从事中学政治教学的经验，立足课堂教学这一主阵地，对“问题导学，自主探究”教学模式进行了一些有益的探索和实践．     

定向探究教学模式探索与实践

加强探究式教学是课堂教学改革的重点,也是实施素质教育的关键.探究式教学与传统接受式教学相比,更加注重知识的趣味性和生活实际的联系,更加关注学生的主体作用和获取知识的过程,     

"自主合作探究"教学模式的探索与实践

倡导积极主动、勇于探索的学习方式,力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识,这是普通高中《数学课程标准》提出的重要理念之一.如何落实这一理念,使学生在教师的引导下,学会发现,学会学习,从而更好地培养学生的创新精神     

电工电子实验自主学习教学模式实践

为了加强学生自主学习和自主获取知识的能力,在电工电子实验教学中进行了自主学习的教学模式的实践。通过教学模式体系的构建,明确教学目标,进行教学思路和教学内容的转变,把实验的主动权和时间还给学生,培养学生独立思考问题、解决问题、完成实验的能力,进一步提高学生独立分析和解决问题的工程实践能力。     

化学实验探究教学模式在研究性学习中的应用

本文阐述了我们在运用化学实验探究教学模式中的要点，并列举了我们在教学中运用此模式的案例，为研究性学习的开展提供了一种方法。     

以问题为纽带 让探究充满乐趣——问题探究教学模式的理论认识和实践探索

为了迎接知识经济的挑战,构建面向未来的课堂教学新模式,充分尊重学生的主体地位,培养适应21世纪需要的创新性人才,我校于1999年参加了山东省教科所组织的“中小学创新教育实验与研究’,并承担了其中的子课题“问题探究教学模式的实验与研究”。两年来,在省市教科所的指导下,经过实验教师扎实而卓有成效的工作,这一课题的实验与研究进展顺利,已取得了一些优秀成果。本文是对这一教学模式的系统思考和阶段性总结。一21世纪的教育是以学生为中心的教育,强调“教育是学习”。既然教育是学习,学生当然是主体,学习是他们自己的事情,所以教育要以…     

自主探究在初中物理实验教学中的实践过程分析——以测量电压实验为例

自主探究这一概念是随课程改革而产生的,在提倡培养学生自主学习和探究能力的背景下,自主探究成为广大教师教学的重要模式。初中物理是一门以实验为基础的课程,许多概念、定律都需要实验推导和验证,而实验教学的主要形式就是探究活动。至此,我认为在初中物理实验教学中引导学生自主探究尤为必要。下文以测量电压实验为例,简要探讨自主探究在初中物理实验教学中的实践过程。     

实验探究教学模式

近两年，化学探究式教学过程的构建在中学化学教学领域颇受人们关注，许多中学化学教师在这方面做了一些有益的尝试，下面是我对化学实验探究教学模式的一些概括。     

对问题探究教学模式的实践及反思

正新一轮的《基础教育改革纲要》中明确提出:新课程的培养目标应体现时代要求,努力使学生成为有创新精神、实践能力的人。问题探究是实施创新教育的一种重要的教学模式,问题本身具有非常规性、开放性和应用性,这就决定了问题解决过程必然具有探究性和创造性。本文就结合笔者多年教学实践谈谈对问题探究教学模式的思考。一、问题探究的教学模式