浅谈农村高中数学反思性学习能力的培养

很多农村高中生对数学学习存在诸多困惑,引导学生掌握恰当的学习方法,提高学习效率颇为重要。在教学中渗透反思意识,注重学生反思能力的培养具有重要意义。数学反思性学习能力的培养有助于教师从关注知识教学向注重能力培养转移,有助于提高学生的自主学习意识,引导学生正视错误,培养学生善于发现问题,敢于质疑的能力,提升学生的思维品质,从而提高数学学习水平。本文主要阐述了反思性数学学习能力培养的重要性和培养学生数学反思性学习能力的相关策略。     

立足作业注重反思提高能力——浅谈通过作业培养学生英语学习中反思性学习的能力

初中学生的英语反思性学习能力普遍比较薄弱.首先是由于在现实教学中,学生的反思意识很弱.另外,由于学生的年龄特征及认知结构水平限制了他们的反恩水平.再者,学生对反思的认识也只浮在表面,认为只要完成了学习任务,就达到了学习的要求.教师该如何解决这个问题呢?作业为培养学生的反思性学习能提供了可能.     

反思性学习能力对延平区中学地理教学的影响与研究

在对延平区中学生的地理反思性学习能力所做的调查中发现,学生自觉反思意识和反思习惯的普遍缺乏;传统地理教学的惯性,对学生反思学习认识不足,要求不到位;教师反思技能运用和反思性学习氛围创设的缺少。为此在教学中建议:教师通过任务来明确反思内容;善用问题来进入反思情境;运用小结来培养反思能力;开展合作来建立反思关系,从而让学生在学习中学会学习,学会反思,为学生的终身发展奠定基础。     

论远程教育大学英语反思性学习能力培养途径

反思性学习是远程大学英语课程的重要教学策略。反思性学习贯穿学生学习活动始终,其过程可分为学前反思、学中反思和学后反思。本文从反思性学习的主要过程出发,结合远程学科教育特点,探讨了远程大学英语反思性学习能力培养途径。远程大学英语反思性学习应基于成人学生的学习基础与认知需求,设置有助于知识建构的层级递进式学习任务,帮助学生生成学习准备,开展灵活自主的合作学习,逐步培养学生知识的归纳与总结能力,建立与学科评价相挂钩的系统化学习档案,从根本上促进学生反思性学习能力发展。     

化学教学中培养学生反思能力的探讨

化学教学中缺乏反思性教学研究,学生不善于反思性学习.对过对中学生的化学反思性学习现状的调查,提出了化学教学中培养学生反思能力的策略.     

浅谈反思性教学中的个体反思策略

反思性教学对促进教师认知水平的提高、教学行为的改进、教学实践合理性的扩展，对教师的专业化成长和发展，具有非常重要的作用。反思性教学的反思策略和方法很多，有个体反思、群体反思和综合反思等。反思性教学中的个体反思策略具体为：加强理论学习，提高理论素养；注重案例的剖析和研究；增强课后反思的意识和能力；再现教学过程，提升反思水平；实施学生反馈，拓宽反思渠道；利用信息技术，扩展反思资源；依托教育科研，促进反思的超越。只有教师个体反思意识的充分激活、反思策略的灵活运用，才能提高反思性教学的成效。     

从反思性学习看学生自主学习能力的培养

反思是自主学习的一个综合策略。本文对反思性学习和自主学习的发展和界定以及两者之间的关系进行了分析,并从如何培养学生自主学习能力的角度探讨了对学生反思性学习行为和意识引导和提高的方法。本文从自我反思、教师的引导、培养和评价、同学观察和互评等几个方面探讨了促进学生反思性学习的方法,并从传统教学和网络学习两个方面对反思性学习提出了建议。     

课堂教学视野下的反思性数学学习

数学课程标准对学生的反思性数学学习给予了很高的关注,但当前数学课堂教学中学生反思性学习的现实状况却不容乐观。这主要表现为：教师的课堂权威挤占了学生进行自我反思的空间;学生在数学学习中的自我反思能力水平普遍偏低。通过分析课堂教学视野下反思性数学学习的具体内涵,可以发现数学课堂教学中学生进行反思性学习的重要意义主要在于发展学生的数学思维能力、促成个体化的数学学习方式和促进学生自主性的发展。     

高中政治课反思性教学存在的问题及对策刍论

反思性教学有助于培养学生的反思意识，调动学生的学习积极性，促进学生自主学习，发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式，优化教学实践，积极开展反思性教学。当前，高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思意识淡薄、学生反思能力弱等问题。文章基于以上问题，从学校、教师、学生三方面提出高中思想政治课反思性教学的实施方案，以期提高高中政治课反思性教学的实施效果，促进高中政治课反思性教学目标达成。     

初中数学反思性学习

新课程背景下,合作学习、自主探究、研究性学习、先学后教、导学案等一系列创新型课堂模式如雨后春笋般兴起.无限欣喜地同时,笔者发现其中普遍缺乏同一个环节：反思.反思意识及行为不但能够深化学生对于具体数学知识的认知,更能够充分激发学生学习活动的自主能动性,培养学生良好的学习习惯与认知态度,优化学生学习过程中非智力因素的影响.下面,笔者就如何开展数学课堂反思性学习策略陈述一下自己的观点,希望能够得到各位大家的指点.     

浅谈通过学生“说题”培养高中生数学反思性学习的能力

解题是高中数学学习的基础,但经常出现讲过的题学生不会做的情况,究其原因是学生对讲评过的习题缺乏反思的意识和能力,没能主动参与学习,从而导致习题讲评收效甚微。要提高习题讲评的效果,就必须让每个学生充分发挥主观能动性,主动参与学习活动、学会主动学习,最重要的是要培养学生的反思能力,引导学生学会对习题的解题方法、思考过程和知识的应用进行反思,从而提高解题能力,进而提高学习能力。让学生"说题"是培养高中生数学反思性学习能力的一种行之有效的方法。     

初中数学反思性学习

正新课程背景下,合作学习、自主探究、研究性学习、先学后教、导学案等一系列创新型课堂模式如雨后春笋般兴起.无限欣喜地同时,笔者发现其中普遍缺乏同一个环节:反思.反思意识及行为不但能够深化学生对于具体数学知识的认知,更能够充分激发学生学习活动的自主能动性,培养学生良好的学习习惯与认知态度,优化学生学习过程中非智力因素的影响.下面,笔者就如何开展数学课堂反思性学习策略陈述一下自己的观点,希望能够得到各位大家的指点.     

在高三生物学复习教学中强化反思性学习

在总结反思性学习的涵义和特点的基础上结合教学实践及典型案例,从强化学生的反思意识、建立学生复习档案、加强听课反思和重视交流反思四个方面阐述了高中生物学复习中学生反思性学习能力的培养。     

高中化学教学中培养学生反思性学习能力的教学策略

反思性学习,是指通过对学习活动过程的反思来进行学习,以解决有关学习实践活动的问题。它以努力提高学习活动过程的合理性,促进学生自身发展为目的。培养学生的反思性学习能力,不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养,也是基础教育改革的要求[1]。反思性学习能力的培养是学生自主学习的过程,仅依靠教师单纯的讲授灌输是难以落实的,必须由学生在教师创设的具体教学活动过程中通过不断地体验、内化而形成。因此,摸索培养高中生反思性学习能力的教学策略就显得尤为重要。     

培养学生的反思性学习能力

当代建构主义认为,在人们的认知框架中,主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件。学习不能是被动地接受,也不能是简单地复制,教师应要求学生在学习过程中主动建构,对所学内容不断地进行概括、归纳和反省。学生通过反思,把问题过程上升到一定的高度,构成一定的认知策略,进而形成元认知能力。所谓反思性学习,就是以元认知理论为指导,倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思,突出学生的主体地位,以学会学习为宗旨的一种学习方法。开展反思性学习能增强学生学习的自主性,激发学生对问题的合作探究精神,挖掘学生的创新潜能。学生反思性学习的形成要靠教师正确的引导和培养,让学生逐步形成一种反思意识和习惯,并在学习中自觉地、积极地进行反思。而如今在日常教学活动中,这个问题未引起英语教师的足够的重视。笔者认为,可从以下几个途径培养学生的反思性学习能力。一、强化学生的反思意识现代学习心理表明,及时反思是一种学习力,也是很重要的一个学习策略。教师在日常的教育教学过程中,可通过对某一问题的深入探究,有针对性地指导学生有意识地进行反思,提出中肯的改进意见,让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理,明确反思不仅能及...     

基于互联网的高中数学反思性学习的实践研究

在高中数学教学中采用反思性学习,应当说是非常恰当的,因为对于高中生而言,他们的反思能力已经较强了.互联网可以成为学生数学学习的载体,同时又可以成为反思性学习的推动力.基于互联网的高中数学反思性学习,所追求的正是学生心灵上的感觉但又超越感觉的一种理性认识,是基于低阶思维的高阶思维的充分体现,是表现在问题解决过程中的能力.如果将反思性学习看作是学生在高中数学学习过程中形成内驱力的重要载体,那么互联网就可以为学生的反思性学习提供外在的动力.如此内外因素相结合,那么反思性学习就可以在互联网的作用下,为学生建构数学知识以及形成数学学习能力提供动力.     

浅谈小学生英语反思方法的培养

学生是认知的主体,在学习过程中,我们只要自觉地培养学生对所学的知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思,并能给学生提供反思性学习的时空和行为保证,能逐步使学生提高反思性学习能力。如何培养反思习惯,总结反思方法,真正的让学生做学习的主人。     

浅谈化学教学中学生反思能力的培养

<正>在初中化学教学中,教师的教学普遍只从认知角度考虑教学内容,关心的是化学知识的连贯性和系统性,缺乏对自己教学观念的深入思考,缺乏引导学生对自己学习评价和反思的思想,造成学生缺乏反思习惯和反思能力,阻碍教学质量的提高和学生学习能力的发展。"教会学生学习"已成为当今世界教育改革的重要口号,由于学生的思维活动具有内隐性和自动化的特点,大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程,缺乏反思意识和反思能力,很难控制自己的思     

在数学课堂教学中培养学生学习反思能力

结合本班学生学习现状,作者认为培养学生学习反思意识和能力尤为重要。因为学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的,学生学习反思对提高学生学习效率、自主学习能力具有十分重要的作用。     

信息技术教学中反思性学习能力培养研究

反思是每个人成长过程中的必经之路,也是学生学会学习的一种有效方法,特别是在新世纪教育改革的今天,更应该注重培养学生的反思性学习能力。本文首先简单阐述了反思性学习的概念和特点,随之从营造氛围奠定基础、创设问题引导反思和多种方法培养技巧三方面对信息技术教学中反思性学习能力培养的方法进行简单探析,以期帮助学生构建一定的认知策略,提升思维高度。