开放式化学实验教学的探索与实践

开放式化学实验教学是调动学生的积极性、培养他们的创造能力的最佳途径。开放式化学实验的教学给学生提供一个民主和谐的开放环境,创造出主动学习的条件和机会,充分发挥学生的能动性,培养学生的综合能力。那么,如何实行＂开放式化学实验教学＂呢？笔者结合教学实践,从实验中借助开放式问题引领学生探究,深化思维;推行半开放的＂分组实验＂和＂边讲边实验＂,让学生在实践中创新;依托实验设计,培养学生创新思维能力,提高备考实力3个方面进行阐述。     

初中化学实验教学探索

加强初中化学实验教学的做法和体会《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：＂化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。＂化学实验探究是化学学科探究中最重要的探究方式和化学学习中最主要的学习方式,＂通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的改变,培养学生的创新精神和实践能力＂是化学课程的基本理念。立足于学生适应现代生活和可持续发展的需要,通过化学实验教学帮助学生构建＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂相融合的三维目标体系,是初中化学课程改革的关键性课题。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。本文结合作者教学实践,谈谈化学教学中加强实验教学的做法和体会。     

高中化学教学中的非预设性生成探微--以Fe（OH）2制备的改进实验为例

化学是一门以实验为基础的学科。化学的英语单词是＂chemistry＂,从词的构成角度分析其由三个单词组合而成＂chemis try＂,它深刻的反映了化学科的中心问题———实验、尝试。但是由于实验环境等诸多原因,高中教材中的很多实验在具体操作过程中会得到许多与教材或者教学参考书不一致的实验现象。这使高中化学的实验教学充满了许多的不确定性即非预设性的结果。如何在这些非预设性的实验现象中生成教学成果是高中化学教师在具体教学实践中需要面对的重要课题。以新人教版必修一教材（第60页）中Fe（OH）2制备的改进实验浅谈非预设性成果的生成。     

微型化学实验与新课程改革

化学是一门实验学科,实验教学是中学化学教学的重要环节。克服传统化学实验中的一些不足是当前中学化学实验教学改革的重点,改变现行实验教学中＂只看不做＂的问题,开展微型实验是最有效的手段。微型化学实验是在一些专门设计的微型化的仪器装置中进行的化学实验。微型化学实验在初中化学教学中的应用能全面贯彻新课程的基本理念,它对于传播绿色化学理念、培养学生的创新能力有重要意义。     

浅议化学实验教学的“三维目标”

新课程标准提出＂将科学探究作为课程改革的突破口＂,并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程,是一种使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历,是一种有效的学习方式。新课程的教材在对化学实验教学的安排上一改传统的＂演示实验＂和＂学生实验＂,如高中化学课改教材（苏教版）变成了＂观察与思考＂和＂活动与探究＂,     

“地球科学概论”实验教学改革与创新能力培养

＂地球科学概论＂是高等院校资源勘查类专业的专业基础课程,该课程的实验教学尤为重要。传统实验教学中往往存在知识的＂被动式＂灌输、实验内容＂单一化＂、实验场所局限大等问题,因此,作者从教学实践出发,在实验教学目的、实验教学模式、实验内容及实验场所等方面进行探索与改革。改革的具体内容包括：实验教学目的由＂传授科学知识＂转变为＂培养创新能力＂,实验教学模式由＂被动式＂转变为＂主动式＂,实验内容由＂单一化＂转变为＂多元化＂,实验场所由单一的＂室内＂转变为＂内外结合＂,以此来实现＂地球科学概论＂实验教学的优化改革和学生创新能力的培养。     

开放式创新型实验在“认识有机化合物”教学中的运用

＂认识有机化合物＂是学生在接触有机化学时的一个重要教学内容,这部分内容如果能够以开放式创新型实验教学得以展开,教学过程将会取得更好的成效.本文将结合实例具体谈谈开放式创新型实验在＂认识有机化合物＂教学中运用.1＂认识有机化合物＂的基本步骤在传统的化学实验教学中,教师须告诉学生本次实验的实验对象、方法和关键等,学生只要依照化学教师提供的内容去完成实验过程就完成了学习的内容。     

如何加强大学化学实验的教学

化学是一门以实验为基础的科学。因此,“实验”教学环节在整个化学教育教学过程中占有特殊的地位,化学实验教学不仅是培养化学类专业创新人才的重要实践教学环节,也是提高研究创新实践能力的重要实践教学环节。     

妙用“三剂” 激发学生正能量——以初中化学“空气”一节教学为例

文章以＂空气＂一节教学为例,探索在化学教学中通过妙用＂三剂＂来激发学生正能量。以化学史为＂催化剂＂,激发学生的爱国精神、科学精神、献身精神;以实验探究为＂活化剂＂,激发学生的参与意识、合作意识、创新意识;以生活实践为＂氧化剂＂,激发学生的辩证意识、环保意识、责任意识,从而激发学生的正能量。     

谈开放的化学实验教学模式

化学实验是化学教学的基础和精华，在新教材中尤其突出的就是化学实验的改革——实验的开放。作为第一线的化学教师，如何在教学实践中实施创新教育呢?方法、措施很多。但无论采取什么样的方法和措施，笔认为都离不开实验，必须改革传统的化学实验教学模式，建立开放的化学实验教学模式。     

新课改理念下的化学实验教学思考

实验教学是培养学生学习兴趣和提高能力的重要环节。《普通高中化学课程标准》中强调：＂化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的.＂因此,通过以化学实验为主的多种探究活动,能使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。面对新课程的挑战,如何让实验教学充分体现其应有的教学功能,笔者结合自己的教学实践谈几点看法。     

建设新型化学实验室 为教学提供坚强保障

化学是以实验为基础的自然科学,实验是化学教学的最基本的特征,离开实验的化学教学是难以想象的。而实验室是进行化学实验教学的主要场所,加强化学实验室的建设,目的在于为化学实验教学提供必要的物质基础。新课程教学特别重视学生科学素养的培养,实验在化学教学中有着更为突出的地位。因此,加强化学实验室的建设有着很重要的现实意义。新课程教学以学生的发展为宗旨,强调培养学生的创新能力与解决问题的实践能力,这些都离不开化学实验。随着新课程教学改革     

立足三个转变,优化实验教学

物理实验在物理教学中处于基础性的地位,因此我们必须加强和优化物理实验教学。本文作者结合教学实践,阐述了立足三个＂转变＂,优化实验教学,切实提高高中物理教学实效的问题。     

浅谈化学教学中的实验教学

众所周知,化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性.在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的.可以说,化学实验是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要方法.加强化学实验教学对提高化学教学质量有着举局轻重的作用.本文从平常的教学实践中观察分析目前化学实验教学存在的一些问题,对如何加强化学实验教学提出相应的对策.     

切实加强化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学教学的基础,是理论和实践的结合点。化学实验可以帮助学生形成化学概念,获得化学知识,培养学生的观察和实验能力,激发学生的学习兴趣。下面谈谈在中学化学教学中加强实验教学的认识和做法。     

初中化学实验教学的意义

化学,是一门以实验为基础的自然学科。所以化学实验是中学化学教学中最基础的内容,在化学教学中具有极其重要的地位。特别是在总是在强调素质教育的当下,应该要培养的是有实践能力的高素质人才。因此,在教学过程中,教师要按新课程标准的要求开展各种类型的实验教学,如演示实验、学生实验、家庭实验等,让实验成为化学教学的载体。实验教学对于化学的重要性,笔者有以下几点认识。     

新时期高中化学实验教学的不足与改进

高中化学课程教学中实验教学作为主要组成部分,也是验证化学知识点的重要渠道,很多化学结论与结果都是通过实验得到的,这都体现出化学实验的重要性。现阶段高中化学实验教学受到传统教学理念影响,教学时只重视理论知识讲解,没有全面发挥演示实验的作用。文中分析新时期高中化学实验教学的主要问题,并联系教学实践给出具体改进措施,提高化学实验教学质量。     

基础化学实验教学改革与大学创新性实验研究

许多高校都对基础化学实验教学改革进行了有益的探索,但大部分高校还尚未形成一个完整成熟的改革方案。创新性实验作为大学实验的＂第二课堂＂,能充分调动学生的学习积极性,较好地培养学生的创新思维和知识运用能力。文章通过深度剖析创新性实验的特点,力求找到大学基础化学实验教学改革的方向,为大学基础化学实验改革提供有益参考。     

化学教学中如何培养学生的“想象实验”能力

＂具有初步的创新精神,实践能力,科学和人文素养,以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法＂是新课程培养目标之一。由于化学是一门实验性学科,因此要培养学生的创新精神和实践能力,化学课堂就要尤为重视化学实验教学过程,化学实验步骤、化学实验现象和化学实验结论的探究。尤其是“想象实验”的教学,对培养学生的创新精神和实践能力起着积极的作用。     

高师《化学教学论实验》有效教学初探

＂化学教学论实验＂在高师化学教育专业中有着重要地位和作用。在教学实践中,笔者力求把握有效教学的基本目标,结合中学新课程化学实验的特点,设计并实施有效的教学组织流程,进行生-生、师-生的多环节双边活动。通过多年的实践证明,对提升化学师范生的实验教学能力效果显著。