放飞灵性翅膀构建对话课堂

为了让语文课堂教学充分展示课堂教学的魅力,我们应该营造语文课堂浓郁的人文气息,让学生成为学习的主人,所有的教学设想都应紧贴学生的生活与需求,孩子们需要在老师的指引、激励下,给他们一片天空,让他们的心灵驰骋在那生动的语言文字中,给他们的人生增加积累.     

在争辩中放飞灵性的翅膀

阅读同一篇文章，不同的人理解和感受不会完全一样。我们在教学中应培养学生敢于发表自己的见解的精神，让孩子们在相互辩论中共同成长。例如人教版教材第十册《乌塔》一课，文中讲述了一个１４岁的德国女孩独自一人游欧洲的事。对文中小主人公的这一行为各人所持的观点不同。有的同学认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游；有的同学很赞同她的这一行为。教学时，我特意设计了让学生辩论的环节。师：同学们，你们对乌塔独自一人游欧洲的行为是赞同还是反对呢？老师给大家半分钟时间考虑，你可以和旁边的同学交流看法。（生思考、讨论）师：好…     

浅谈初中化学课堂导入艺术

常言道:好的开始是成功的一半,如何让学生在上课一开始就能全身心地投入是一个教师实现高效课堂、学生提高学习成绩的前提,课堂导入的成功与否直接影响到整堂课的教学效果,正所谓小导入,大课堂。     

放飞学生灵性的翅膀

新课程改革促使教师更新教育教学理念,且彻底改变以前不合理的做法,探寻一条师生愉快和谐、共同进步的教学之路。节取教学中的几个片段,阐述新课改中的新做法,给学生一个快乐的学习生活。     

运用课堂情境,放飞孩子心灵

教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。     

放飞学生翅膀,创建活力课堂

语文课堂教学中提高学生的参与度是提高课堂的效率的关键。笔者在教学实践中不断反思、摸索,发现丰富多彩的课堂形式,开放自主的课堂内容能让学生乐于参与其中,创建活力课堂。     

情境教学打造激情历史课堂

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,充分调动学生的情感、态度、价值观的一种教学方法。而历史教学的内容往往容易创设出一定的情境,教师通过多媒体教学手段,能够打造充满激情的历史课堂,从而更有效地达成教学目标。     

放飞孩子 放飞课堂

<正>人教版义务教育课程标准实验教科书的小学数学实验在我市开展已有三年。三年来的课改实践又伴随着生本教育理念,新教材、新理念、新教法给数学教学注入了勃勃生机与活力。那么怎样才能让学生感受数学的乐趣,积极主动参与学习呢?以下是笔者的实践与思考。     

放飞想象的翅膀,尽享趣味的剧情课堂

思想品德教学中的剧情课堂尝试是在从传统应试教育向素质教育转型过程中的新尝试,这种尝试有利于打破传统思品教学中照本宣科、枯燥无味、抽象难懂的处境。改变学生的厌学情绪,唤起学生对思想品德课堂的兴趣,提高思想品德教学的质量。要准确科学地选择剧情主题;情节的设置要有连续性,展开形式要多样化;发展过程要避免平淡,要具备矛盾冲突;内容要符合学生的思想和体验。     

课堂：给学生一片放飞的天空

课堂是师生共同构建学习经验的场所，在这里教师不能单纯地把传授已有的经验作为自己不可侵犯的场所。教师应该是教学情境的创造，给学生一片放飞的天空，让课堂成为学生探求知识的海洋、心灵互动的空间、智慧展示的舞台、生命成长的乐园。     

争辩:放飞灵性的翅膀

《少年闰土》的教学正在进行,即将结课时出现了这样一个教学场景。 师:同学们,如果你就生活在当时的社会,那么你愿意选择做闰土,还是做课文中的“我”?老师给大家半分钟时间考虑,你可以和旁边的同学交流看法。(生思考、讨论)     

合理设计情境 创造有效课堂

在数学教学中,要合理设计教学情境和教学氛围,创新设计,促进学生优化思维,创造有效课堂．精心设计数学问题,创设适宜课堂环境气氛和特定的教学情境．根据初中学生的心理特点,创设活动情境,为学生创设实践的机会．充分利用数学史料中丰富的文化资源及有趣的数学故事,不仅能激发学生学习数学的求知欲,并能从中接受思想教育和爱国主义的教育．     

创造历史情景,生动历史课堂

高效历史课堂教学一直是每一位历史教师追求的目标。以往历史教学研究和关注的焦点往往是教师怎样讲好"历史",使历史课堂生动;而忽视学生的主体地位和参与作用,真正生动的历史课堂应该是教师和学生都"动"起来。本文是对历史课堂教学的一种新尝试,旨在研究高一新生历史情境教学方式、作用,以期初步改变以往教学模式的弊端,更新陈旧的教学观念和方法,充分发挥学生的主体性和参与作用,使历史课堂教学真正实现教师和学生的互动,提高高一新生对历史学科的兴趣。     

浅谈创造高效初中化学课堂的教学方法

初中阶段是化学课程的启蒙时期,学生在初三的时候初次接触化学。这是一块对于学生来说完全陌生的领域,该如何引导学生快速领悟化学知识是化学教师需要重点考虑的问题。学生成长到初三,对知识的理解能力有了很大的长进。值得注意的是,新课改对化学课程的要求更上一层楼。化学教师的任务又有所增加。一些陈旧的教学观念和教学方式需要化学老师进行革新。结合多年化学教学经验,从几个方面分析了提高化学课堂教学效率的方法。     

放飞情感的翅膀，唤醒写作的激情

当前,就业是中职教育发展的向导理念。语文学科教学核心内容之一的作文教学,如何顺应社会发展的潮流．使学生具备适应未来工作和生活所必须的写作能力,是当前中职作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。作文教学一直是中职语文教学的薄弱环节．普遍存在教师不愿教．学生不愿写。作文课流于形式．疲于应付的情况。面对作文教学的这一尴尬境地。开展与中职学生特点相适应的作文教学势在必行。本文作者尝试从培养学生作文的兴趣入手。拓展写作空间,利用知识迁移．以阅读带动写作,并适时运用鼓励艺术,提高学生的写作能力。     

点燃音乐激情 创造课堂灵动

音乐的本质意义是活动和多元的,每个学生都存在着与生俱来的音乐活动、音乐表现和音乐创作的潜能。站在中学音乐课堂上,让我深感遗憾的是学生喜欢R&B等风格的流行歌曲,却不喜欢学唱课本上的歌曲;喜欢街舞,却不喜欢音乐课堂上的律动。因此,音乐课上的教唱新歌和鉴赏乐曲成了煎熬,创作和活动更成了空话。要想在音乐课堂上所有的学生都积极地参与演唱、表现、创造、活动,要想让自己成为学生喜欢的音乐老师,那就要付出更多的努力了。     

放飞心灵的翅膀

《小学语课程标准》指出：学生是语学习的主人。语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异．鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语教学提供了正确导向，预示着我们的教学理念要发生转变，我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状，取而代之的是以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语课堂要焕发生命活力，就要让学生“动起来”。这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。     

放飞灵性,让科学课堂焕发活力——谈小学科学教学的有效策略

学生是科学学习的主体。科学教学通过学生亲身经历科学探究活动学习科学知识,促进他们科学素养的形成和发展。在小学科学教学中,可以通过创设情境,激发兴趣;玩中促学,做中求真;放慢脚步,充分探究;真诚评价,激励发展等策略来调动学生学习的积极性,让他们积极参与各种科学探究活动,提高课堂教学的有效性。     

点面结合 放飞课堂

一堂富有生命力的课,必须做到点与面的有机结合。以下我就《检阅》一课,谈谈怎样在教学中实施点与面的结合。