翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用

翻转课堂模式是一种新型的教学模式,它为新课改的进程注入了强大的动力。这种教学模式可以改变学生对课堂的认知,并且刺激学生产生高昂的学习热情。同时,这种教学模式也减轻了教师的压力,提高了教学效率和质量,对学生英语能力的提升有积极的影响。本文将从翻转课堂模式的优势以及应用于课堂的具体方法出发进行简要阐述。     

探究模式在高职手风琴教学中的运用

探究教学模式从学生的主体地位出发,以一个新的视角,重新建构手风琴教学的课堂设计,力图通过自我探究引导学生学会掌握演奏方法.该模式"以学生的学为中心",注重学生的全面发展,注重学习的过程,注重个性化的开放式教学,注重师生平等的交往与对话.手风琴教学可以从四个环节入手:激趣引入,自学探究;解疑导拨,合作探究;归纳比较,实践探究;激励评价,拓展探究.     

翻转课堂教学模式在高中历史教学中的运用

教育的不断改革创新,对于高中历史教学提出了新的要求。历史教师应不断探索新的教学模式,提高教学质量,提高学生的历史思维能力和学习积极性。翻转课堂可应用于历史探究活动、专题知识教学、交流讨论。实践证明,翻转课堂教学模式在高中历史课堂教学中的合理应用,能够有效提高学生历史课堂学习质量。     

翻转课堂在高中英语课堂教学中的运用

随着课程改革不断深化、信息技术与课程的深度融合,基于“三新”（新课标、新教材、新高考背景的各类教学研究引起了广大教师的关注,其中也有不少教师对翻转课堂教学模式展开研究。本文重点研究了把传统教学中知识传授在先,知识内化在后的顺序进行颠倒,以达到对传统课堂教学变革的翻转课堂教学模式在“三新”背景下的课堂教学中发挥出的作用以及相关意义,为英语课堂教学提供参考和借鉴。     

情景教学在初中语文课堂教学中的有效运用

本文在研究中以初中语文课堂教学为核心,从问题情景、生活情景、活动情景等方面入手,分析情景教学在初中语文课堂教学中的有效运用,完善语文课堂教学体系,提高教学水平,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。     

例谈高效性课堂教学模式——三种教学模式在“原电池”教学中的比对

<正>一、对高效课堂教学的认识新课程倡导"自主探究、合作交流、师生互动"的教学方式,其实质就是高效课堂。高效课堂就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的活动,追求的是课堂教学过程的高效,包括课堂设计的高效、教师讲授的高效、学生听课的高效、学生掌握知识的高效、学生练习的高效。强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。现以高中化学选修4(人教版)第四章"原电池"教学为例,对课堂教学的有效     

创新谈原电池的教学设计

本文以原电池教学导人为例,研究“创新型探究教学”的方式、方法,注重新知识、新理论的产生和形成过成,培养学生的创新思维能力。按照“捕捉灵感→探究创新→实验论证→分析归纳”四个阶段的设计．立意在于倡导探究教学新的模式,将创新、创造发明的过程置于探究教学之中。     

论翻转课堂教学模式在教学中的应用

近年来,翻转课堂教学模式被引进小学数学教学中,为小学数学教学的发展提供了新的思路。教师应充分发挥翻转课堂教学模式的优势,有效解决教学中的难题,为提高学生的自主学习能力、提升教学质量、满足学生的学习需求创造条件。     

谈探究教学在大学课堂教学中的应用

由于现行高校的教学模式对培养学生的科研能力和创新能力不得力,高校现行的教学模式应该改革。探究教学是一种有效的教学方法,在大学课堂实施探究教学既有必要也是可行的,因此,应遵循相应的原则,在大学课堂积极运用探究教学方法,以其改进教学的效果。     

初中语文探究式课堂教学模式研究

如今,学生在学习过程中的自主性越来来越差,中学教育大有"后现代八股取士"的苗头,学生的创新意识逐渐消解,而当今社会需要的恰恰是创新型的人才,所以传统教育模式的改革迫在眉睫。     

浅议合作探究模式在高中语文教学中的运用

高中语文合作教学模式具有积极的创新意义,是对"满堂灌"模式的一次突破,体现了新课程的理念要求,激发了学生学习语文的热情,提高了学生的语文综合素质。教师要在教学设计中转变理念,体现学生主体地位;在教学活动中搭建载体,提供合作学习平台;在课堂教学中相互合作,集聚集体学习智慧;在交流汇报中完善补充,增强学习效果。     

翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用探究

文章结合教学实践,对高职数学课堂教学中运用的翻转课堂教学模式进行介绍,具体阐述了翻转课堂教学模式的具体特征,并对其在高职数学课堂教学中的应用进行探讨。     

探究《构成原电池条件》的“生活化”创新教学设计

“学习生活中化学,让化学回归生活”。本文以探究构成原电池条件为例进行创新设计,教师基于学生学情,努力开发教学资源,以求激活课堂,激发学生求知欲,关注学生主体参与,给教学带来了意料之外的效果。     

《原电池》教学设计中的课堂引入与情境创设

从课堂引入方法和实验情境创设两角度介绍了《原电池》教学设计中的几个片段,且加以一定的说明,并对高中化学教学设计提出了三点思考。     

基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究

化学与人们的日常生活有着密切的关系,但是由 于受到传统理念的朿缚,大部分高中化学课堂教师采用传授式 教学模式’要求学生对于知识点进行死记硬背’所以学生感觉 化学学习十分枯燥乏味。在新课程改革背景下,开展高中化学 教学,教师应当融入生活化教育气息,弓丨导学生进行知识探索, 有助于增强学生的化学知识学习兴趣,通过采用实验探究教学 模式,进一步增强学生的学习效率与质量。所以本文基于此背 景进行分析探究,在高中化学课堂教学中如何应用实验探究模 式进行引导,并提出具体的实验教学策略。     

翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用

随着我国教育改革的深入,现代教育模式迅速发展,翻转课堂这一教学模式在高校教学当中逐渐流行起来。翻转课堂这种教学模式是从美国兴起的,继而逐渐为世界上许多国家借鉴。翻转课堂也叫作反转课堂,所谓反转,指的是将传统的先传授知识再内化知识的步骤颠倒安排,这是对传统教学模式的变革。这种教学模式下,学生可以在家里提前观看教学视频,把不理解、有疑问的地方记下来,在实际课堂教学中就这些问题进行讨论、听老师讲解。很多高校尝试着将这种教学模式运用于舞蹈教学当中,本文将就课前、课中运用翻转课堂教学模式的具体策略进行分析,进而为高校舞蹈教学有效运用这一模式提出相应的建议。     

多媒体技术在音乐课堂教学中的运用

由于多媒体技术具有图文并茂、音效视频等特点,因此在音乐课堂教学中越来越多地广泛采用。就多媒体技术在音乐课堂教学中的运用进行言简意赅的论述。     

《原电池原理》实验探究教学设计

在实验探究教学中，教师通过创设问题情境，设置假说保证，引导学生探究，从而得出结论，可以发展学生的创造性思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力．下面以《原电池原理》实验探究教学设计为例，展示该模式的实施方法．     

“问题探究法”在历史教学中的运用

为适应素质教育的要求，历史教师应更多地将学生置于“探究者”的位置上，启发其积极思考，培养他们的创造性思维。问题探究法在历史教学中，能够有效地发挥学生的主体性作用，同时体现出教师的主导作用。