C语言程序设计与实践翻转式教学模式探索

在互联网技术与教育产业高度融合的时代下,近年来教学模式研究和改革的主要方向正聚焦于翻转教学模式。本文以课程“C语言程序设计与实践”为例,依托互联网平台探讨将该课程的教学模式以教为中心向以学为中心转变,确保学生处于自主探究地位,教师处于教学主导地位,完善和优化当前的课程教学模式,丰富“C语言程序设计与实践”的课程资源,对学生进行个性化和差异化培养,让学生自主学习、协作学习和研究型学习等各方面的能力得到提高,以达到预期良好的教学效果。     

“互联网+”视角下大学生课程与教学论研究的思考

随着互联网技术的快速发展,我国教育研究的转型受到了比较大的影响,关于课程与教学论的研究,其重点应该是如何应对信息化时代的教育问题。文章围绕课程理论、课程实践以及教学理论与教学实践等关键性问题展开研究,通过加强团队合作、升级教育教学方式、转型研究范式、重建学科体系四个层面提出互联网视角下大学生课程与教学论研究的发展途径。在信息化时代背景下,未来研究应从课程与教学信息化对理论和实践的交互作用角度进行重新思考,集中力量研究解决信息技术背景下课程与教学领域出现的新问题。     

“互联网+”环境下高校网络教学平台的构建研究

在互联网快速发展演进的过程中,"互联网+"成为了一种新的社会经济发展模式,在互联网与教育相结合的模式下,建立高校网络教学平台,能够在加强资源共享的基础上提升教学效率。本文以"互联网+"环境下高校网络教学平台的构建为探究主旨,通过对高校网络教学现状的分析,对"互联网+教育"模式的概述,呈现出"互联网+"环境下高校网络教学平台设计的策略,希望能够为高校网络教学平台的构建提供实践帮助。     

“互联网+”新模式下的教学实践理念研究

"互联网+"时代的到来,为我国高等院校教育的教学实践带来深刻影响,同时也带来了受到网络影响下的教学新理念、新模式的积极转变。文章把网络时代的本质与近年来教学发生的变化相结合,从教师特色教学、网络化课程、精准定制、资源共享等方面进行论述"互联网+"时代教学新理念实施情况,展开对"互联网+"新模式下的教学理念探讨。     

基于“互联网+”的网络直播课程营销策略研究——以《数据挖掘》课程为例

网络直播课程建设是远程教育的新发展方向,是依靠信息技术实现终身教育的有效方式。但现有网络直播课程建设存在不少弊端,诸如课程内容的粗糙性、重复性,使得传统的教学模式在网络直播环境下很难得到发展。本文对"互联网+"环境下的网络直播课程建设进行了系统研究,并以《数据挖掘》课程建设为例,探讨"互联网+"新环境下的网络直播课程的营销策略。     

高职基于信息化技术的差异化教学研究

由于高职生源的差异化,导致高职教育的传统教学效率不高,教学效果不佳。差异化教学方式正逐步进入高职院校的课堂,然而实际上实施差异化教学是很困难的,但是随着信息化技术的快速发展,以网络课程为平台,服务差异教学五环节,较好实现差异化教学。     

管理类线上线下混合式本科课程建设与实践探索

基于我国教育教学不断改革背景下,本科院校正在积极响应改革号召,不断在实践中构建管理类线上线下混合式本科课程。在信息时代下,借助互联网平台,将多种资料进行有效利用,发挥线上以及线下融合式课程优势。对此,本文主要分析了本科院校学生线上学习网络课程现状,管理类线上线下混合式本科课程实践方法,并提出了线上线下混合式本科课程构建思路。     

医学生物信息学课程多层次混合式教学模式的探究

随着信息技术、测序技术等技术的发展,医学生物样本大数据的获得,不可阻挡地催生了医学生物信息学的出现和发展。传统的"课堂-上机"教育方式不能满足信息时代对于本课程学习的需求,迫切需要进行改革。随着"互联网+"教育的发展,网络在线课程以其独具创新的方式引领着数字化学习的巨大变革。充分利用"互联网+"教育促进知识的学习与获取,是近期教学实践研究的重点。混合式教学是指将网络在线教学与传统课堂教学有机结合的一种"线上"+"线下"的教学模式。本文从混合式教学在医学生物信息学教学的运用意义出发,针对医学生的特点及知识需求,探讨利用网络公众学习平台建立移动课堂应用于医学生物信息课程教育的可行性。     

新兴技术范式下课程项目化教学的探索与思考

新时代下高等教育的任务是实现内涵式发展,而人才培养是高等教育的根本任务和重要职能,随着互联网及终端设备性能的提高与普及,采用“互联网+教育”是大势所趋。在“互联网+教育”理念下,在“机械制造基础B”课程教学中进行课程项目化教学,建立“互联网+教育”理念下“以学生为中心”教学模式,并在教学实践中取得良好的教学效果。每学期课程结束后对学生进行问卷调查,以便持续改进该门课程的教学,进一步推动创新性应用型人才培养质量的提升。     

网络环境下地理综合实践活动的探索与实践

在网络技术不断发展的今天,人们的学习内容和学习方式发生了巨大的变化,如何充分运用互联网的快捷便利及资源优势,为学生的成长开辟新的途径,是一个有待研究的新课题.本文以学校“行走社团”的成长为例,具体地阐述了网络环境下开展地理综合实践活动的探索与实践过程,希望能对地理教育起到一定的指导意义.     

基于OBE理念的“互联网+”思政课教育研究——评《互联网+视域下思政课教学理论与实践发展研究》

高校作为现代人才培养基地,为充分发挥高等教育教学体系的育人功能和构建系统全面的育人结构,通过“互联网+”思政课程将思政教育与互联网教学紧密结合具有一定的必要性.另外,以学生为核心、以学习成果为目标的OBE教学理念在高等教育教学工作中有较强的实用性价值,所以基于OBE理念开展“互联网+”思政课教育研究具有重要的教学创新意义和现实参考价值.笔者在开展黑龙江省教育科学规划重点课题(GJB1421119)过程中,通过对《互联网+视域下思政课教学理论与实践发展研究》一书的详细阅读,深入了解到思政教育理论与实践结合的重要性,并由此进一步探讨基于OBE理念“互联网+”思政课教育研究的相关问题.     

行业院校创新创业教育体系构建探析 ——以上海海关学院为例

探讨行业高校创新创业教育中课程体系建设建设、能力培养、绩效评价等问题.在深化创新创业教育改革中应立足校本特色、夯实通识课、联通专业课,强化业务逻辑梳理和数据分析;深度挖掘课程思政资源,提升教师教学能力;激发学生学习兴趣,改革课程考核方式、强化实践育人,分专业制定差异化的创新创业教育方案.     

网络思政教育在高校中的实现途径研究——评《高校网络思政教育平台的构建及其应用研究》

网络时代信息传输渠道日益多元化,在网络平台上开展思想政治教育意义重大.探讨高校网络思政教育的实现路径是每个教育工作者面临的重要工作内容. 由杨伯成著,中国纺织出版社于2019年出版的《高校网络思政教育平台的构建及其应用研究》一书共分为9个章节.第一章主要介绍由于网络发展而产生的网络社会以及在互联网时代我们应当以什么样的社会观看待网络社会和开展思想政治教育.第二章主要介绍高校的互联网思想政治教育的发展状况,包括互联网思想政治教育的"本质、特征、内容、原则、功能、意义"等.第三章从哲学认识论的主客体概念出发对互联网思想政治教育过程中的教育者和受教育者的相互作用关系进行辨析,以增强受教育对象的自主学习能力.第四章对高校互联网思想政治教育的流程进行论述,主要有:工作机制、管理机制、保障机制、评价机制等.第五章由当前互联网思想政治教育的发展状况分析引出思政课网络教学的可能性、必要性以及影响因素.第六章集中论述互联网思想政治教育平台建设的框架规划、数据库资源建设、核心技术以及系统设计方案.在对互联网思想政治教育平台各个板块进行分析之后,第七章主要是对各个模块的功能以及集成效果进行测试的方法论述,从而为网络平台的有效使用提出建议.第八章、第九章结合相关应用实践对网络平台的主题网站进行具体分析.     

关于网络课程设计的浅析与反思

随着信息技术的发展,基于互联网的自主学习模式已经成为现代远程开放教育的主要学习方式.保证网络课程的质量就成为广大网络教育工作者的首要问题.本文主要介绍了笔者对网络课程的一些认识以及关于网络课程设计中几个重要环节的浅析与反思.     

开放型网络课程资源建设研究

开放型网络课程资源的建设已经开展了有十余年的时间了,并且已经在国际上有了比较大的影响,同时也开启了互联网时代下开放共享的教育理念。同时我国国家精品课程在网络上进行共享的项目也在快速的发展中。并且我国各重点院校已经充分发挥其在某一领域的科研优势构建网络课程,并且网络课程的质量都非常高。     

《锅炉原理》在线课程建设与教学实践

在线教育将互联网与教育进行跨界融合,改变了教育行业教学模式和体制创新.《锅炉原理》在线课程建设和教学实践,弥补了线下教学很难开展的教学和管理环节,提高了课程的教学管理效果.     

基于大学生网络成瘾干预的网络媒介素养教育课程开发

随着互联网的快速发展,网络成瘾干预是当前大学生思想政治教育工作的一个重点和难点。网络媒介素养教育能提高大学生网络行为的自我管理能力,有利于大学生保持批判自主力、有效控制大学生个人的行为,从而在一定程度上能有效地干预大学生网络成瘾。网络媒介素养课程的开发是网络媒介素养教育的重要内容,本研究从网络媒介素养的课程体系、课程内容、课程模式和课程实施等方面探讨了高校网络媒介素养的课程开发,以更好地进行大学生网络媒介素养教育,干预大学生网络成瘾。     

高职高专《计算机网络》实践教学浅析

高职高专教育与普通高校教育是两种不同类型的教育,在专业课程设置,培养目标上都有很大区别。《计算机网络》课程是高职计算机类专业学生一门专业基础课程,在教学过程中应注重实践教学,注重学生动手能力的培养。本文阐述了传统《计算机网络》课程教学过程中存在的一些问题,介绍我院在《计算机网络》教学实践方面的改革。     

基于spoc的成人教育教学模式改革研究

社会经济的快速发展,促使我国互联网产业迅猛发展。而互联网时代的到来又为大规模开放性网络课程(MOOC)的发展提供了有利的条件,使这种新兴的网络教育模式成为当前深受人们欢迎的线上教育模式。也正是在慕课教育模式的影响下,又出现了与之相对应的小型限制性网络课程(SPOC)教学模式,这种新式的在线教学模式,弥补了MOOC教学模式的不足之处,被广泛应用到教育行业中。尤其是在成人教育领域内,SPOC的应用不仅为成人教育的发展带来新的机遇,也在很大程度上提升了成人教育的教学水平。     

网络课程的设计方法与开发技术研究

多媒体技术与计算机技术带来了教育技术的革命,信息技术与网络技术又使Internet（互联网）成为知识的载体。随着个人计算机的普及和互联网的迅猛发展,远程教育这种新兴的教育形式,必将迎来灿烂的明天。本文从远程教育资源的重要组成部分——网络课程入手,探索适应现代远程教学规律的、新型网络课程的设计方法与开发技术。