在线教学学习系统的研究与设计

通过分析学校教学管理的工作流程,提出了一种在线教学学习系统方案,实现了以学生在线学习,老师在线管理为主的"互联网+"的应用。     

在线教学优势、操作方法及质量提升技巧

由于在线教学拥有不限学习场地、不限学习时间等优点,近些年发展迅速。老师应顺应时代潮流,了解在线教学优势,掌握在线教育操作方法及其质量的提升技巧,为互联网教育时代做好充分准备。本研究详细探讨了在线教学的优势、具体操作方法以及在线教学课堂质量提升技巧,为广大人民教师适应互联网教育新潮流做准备。     

移动互联网背景下在线学习行为调查研究——以江西省高校大学生为例

本文通过对江西省高校大学生在线学习时长和地点、学习目的、学习的内容载体形式、付费意愿等方面进行调查和分析,了解大学生在移动互联网背景下在线学习行为的特点和习惯,进而从改进在线学习服务方式、服务内容、提供个性化服务、丰富资源种类和数量等方面提出服务策略,为提高大学生在线学习效率提供帮助。     

基于“互联网+”环境下的自主学习资源开发与应用研究

长沙市一中基于“互联网+”环境下的自主学习资源开发与应用研究契合时代需求.在研究过程中,长沙市一中重点探索了“在线自主学习资源”的整体设计思想,构建了任务驱动下的在线自主学习运行机制,打造了高智能化的“在线自主学习中心”.长沙市一中的探索变革了传统的教学方式,促进了学生全面发展、教师专业素养提升和学校办学质量,是网络共建共享教育资源的典型案例.     

大学生在线学习影响因素研究

随着网络技术的发展,信息获取的方便快捷使得大学生的学习习惯和方式悄然发生了变化,建立在互联网基础上的在线学习日益增多。文中采用文献研究和问卷调查的方法,通过统计分析影响在大学生在线学习效果的因素:学生自身的因素、课程材料和教师指导因素以及外部环境因素,并在此基础上提出大学生有效进行在线学习的建议。     

移动互联网在医学统计学形成性评价中实践

目的：优化医学统计学课程的形成性评价方式。方法：采用问卷星提供的在线考试系统,以二维码的方式实现医学统计学的单元测试和课堂考勤。结果：通过移动互联网的在线考试,极大地减少了教师阅卷的工作量,增加了阅卷的公平性,教学效果得到及时反馈,提高了学生的学习兴趣,改善了学生在课堂的参与度。结论：基于移动互联网的在线考试系统可以减轻教师教学负担,提高学生学习效果,值得推广。     

在线课程平台移动端APP的设计与实现

随着移动终端的不断发展和移动应用需求的增多以及无线网络不断的扩展,学生采用移动终端进行学习成为当前一个很流行的方式,App做为课程学习的方式已成为移动互联网的主要应用形式。现在各高校都已经建立了在线课程平台,学生通过PC端可以访问和学习课程,但无法迁移到手机端来很好的学习,那么如何将已有的在线课程平台生成移动应用来方便学生学习。介绍了利用移动端开发工具APPCan平台实现在已有的在线课程平台开发其移动端App,介绍了课程平台APP的开发的过程和思路,同时推动了移动互联网技术在医学教学工作中的应用,推进创新教学方式,提高教学质量。     

基于Andriod平台的在线考试系统设计——以“专转本”计算机基础统考为例

近年来,随着移动互联网技术和智能手机的迅猛发展,在线学习考试越来越受到欢迎,通过Android平台设计的在线考试系统即节约成本又节省时间,可以让学生可以随时进行考试训练。本文结合江苏省"专转本"计算机基础统考设计了一个在线考试APP,对其功能模块进行了分析和设计,对其它在线学习考试系统的开发设计起到一定的借鉴参考作用,具有一定的现实意义和实用价值。     

基于学习空间的在线学习研究

随着互联网及计算机等智能设备技术的发展,在线学习由于其学习内容的自主性、学习空间的分布性及个性化,越来越被人们所接受。学习空间是学习行为发生的场所,对学习行为具有一定的影响,学习空间的选择设置直接影响着学习者的学习成效。可个性化设置的在线学习空间有助于学习者思维活动的展开,促进学习者融入学习过程,进行创新式学习。     

大学生知识共享学习平台的设计与开发

随着计算机互联网技术的发展,通过网络实现在线学习、在线交流和知识共享已成为发展的必然趋势。基于平台的需求分析,采用.NET技术,设计实现了基于B/S模式的大学生知识共享学习平台。文章阐述了平台的需求分析及构建过程,解析了平台实现的关键技术,为高校师生提供一个知识共享的平台。     

有机化学课程线上教学实践与探索

随着移动互联网环境和智能终端的高度发展普及,互联网与教育二者如何实现有机融合成为教育发展趋势和研究热点之一。本文遵循现代信息技术与课程教学相融合的理念,以满足学生个性化学习需求为核心,采用"在线教学平台(学习通)+互动直播教学(腾讯会议)"组合式在线教学模式,探索实现课前、课中、课后全方位线上教学的教学实践。     

如何通过在线学习提升国有企业教育培训水平

为了实现企业的纵深发展与横向转身,最终建成"智慧型"企业,国有企业应紧抓"互联网+"的发展契机,开展在线学习。文章基于对国有企业教育培训中在线学习诉求的分析,从支持层、资源层、驱动层、业务层与战略层5个层面明确构建在线学习新思维体系的重点,以期对一线员工的培训需要予以满足,提升国有企业教育培训水平。     

“互联网+”背景下教学管理路径研究

学生学习的主要方式是教师授课,即教师在课堂上授课,但由于学生数量众多,教师工作量大,因而需要管理人员进行大量的工作来保证教学的正常进行。而互联网技术的发展,可以有效地解决这一问题,为教育提供了前所未有的发展机遇。互联网技术不仅使学校管理更方便了,还使得教育管理者可以更加高效地进行教学管理。在互联网技术的支持下,许多老师都能实现在线教学。在线上教学模式下,老师们不仅能够与学生互动交流、答疑解惑、提供学习资源和辅导资料、查看教学效果等,还可以通过直播授课的方式对学生们进行学习指导和监督。这样不仅解决了部分传统教育模式下师生交流难、互动不及时等问题,也极大地方便了老师们进行教学管理。     

基于教育APP的藏族大学生在线学习现状分析与对策研究

步入新世纪以来,随着计算机技术、移动互联网技术的迅猛发展,高性能、低成本、易通讯的智能手机、平板电脑等智能移动设备也得以迅速普及。在这种强大背景的支撑下,以移动客户端APP为形式的在线教育模式大量涌现,并且这种新型学习方式正在潜移默化地影响着传统学习方式。作为西藏高校一名大学生,研究藏族大学生使用教育APP在线学习的情况是非常必要的。本研究主要从藏族大学生对使用教育APP在线学习的认识、使用教育APP在线学习的优缺点、使用教育APP在线学习过程中面临的问题三个方面,调查藏族大学生使用教育APP在线学习现状,并提出解决问题的相关对策。     

土木工程材料课程在线教学探讨

基于教育部提出的信息化、智能化教学改革,本文探讨了土木工程材料课程的在线教学过程,包括课前准备、课堂教学与互动、课后教学、课程考核等工作。重点针对课堂考勤、互动等环节,提出在线教学过程中的注意要点,以充分发挥网络教学的优势,激发学生在互联网环境下的学习热情,保证良好的在线教学效果。     

“终结者”施瓦辛格终结纸质课本

美国加州财政岌岌可危,已濒临破产边缘,州长阿诺·施瓦辛格为节省开支,计划分阶段让州立的各级学校舍弃传统纸质课本,转而让学生采用互联网在线数码学习。从今年9月     

医学生物信息学课程多层次混合式教学模式的探究

随着信息技术、测序技术等技术的发展,医学生物样本大数据的获得,不可阻挡地催生了医学生物信息学的出现和发展。传统的"课堂-上机"教育方式不能满足信息时代对于本课程学习的需求,迫切需要进行改革。随着"互联网+"教育的发展,网络在线课程以其独具创新的方式引领着数字化学习的巨大变革。充分利用"互联网+"教育促进知识的学习与获取,是近期教学实践研究的重点。混合式教学是指将网络在线教学与传统课堂教学有机结合的一种"线上"+"线下"的教学模式。本文从混合式教学在医学生物信息学教学的运用意义出发,针对医学生的特点及知识需求,探讨利用网络公众学习平台建立移动课堂应用于医学生物信息课程教育的可行性。     

“互联网+”背景下大学数学课程改革的思考

随着互联网技术应用的日益深入,大学数学课程的教学模式也随之发生了一系列的变化。学生可以通过慕课、在线直播、云课堂等多种方式,进行对大学数学课程的学习,极大的提高了学生学习大学数学课程的兴趣,使学生对大学数学课程的学习效果也得到一定程度的提升。下文笔者主要就"互联网+"背景下大学数学课程的改革展开思考,以期为其他大学数学教育工作者提供借鉴。     

“互联网+”环境下在线旅行社的创新服务产品分析

网络信息技术的发展,推动了创新2.0的演进,创新2.0下互联网技术与传统各行业的融合发展形成了"互联网+"。旅游业的加速触网,与互联网技术融合发展,促推了在线旅行社发展。分析了在线旅行社的发展趋势以及所提供的旅游服务产品类型。     

世界互联中的创业生态系统

文章在创业生态系统的概念基础上,重点研究了世界互联中的创业生态系统。创业生态系统驱动了世界互联进程,互联网也结构性地改变了创业生态系统。在线平台是这一变革的核心,它改变了创业企业与要素、用户以及创业企业之间的关系。首先是在线要素平台,针对各种创业要素均有在线平台,这些平台使得创业企业能够打破地理空间限制,开放利用各种要素资源;其次是在线市场平台,多种形式的在线平台为创业企业的需求反馈和创新迭代提供了技术可能,促成了精益创业模式;第三是在线开放平台,平台开放政策对于成长壮大的互联网企业和"互联网基因"企业来说具有普遍性,而在线开放平台能够打开应用创业空间,以平台为核心形成共生的创业群落。创业生态系统变革主要发生于在线空间,但它同时也在实体创业空间产生变革。