“2+1”教育教学模式的实践与探索

为进一步贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神,遵循教育部《关于职业院校试行工学结合,半工半读的意见》的要求,江阴职业技术学院大力推行工学结合、校企合作的培养模式。面向市场培养人才,进行了"工学结合、顶岗实践"教育教学模式的探索与实践,取得了很好的效果。     

“N1+所+V+的+N2”的日译研究

"N1+所+V+的+N2"是"所"字结构的一种句模。"所"和"所"字结构字在汉语中出现频率较高,使用方法复杂,给汉日翻译带来极大不便,以至于使翻译仅仅停留在个人经验的层面,难以变成一种科学。为加速汉日翻译领域的研究,为"所"字结构的日译实践提供参考,笔者选取了"’N1+所+V+的+N2’的日译"作为研究课题。     

颍州区农村学校艺术教育现状调查

颍州区地处皖北历史重镇阜阳市,全区辖管5个街道办事处,7个乡镇,面积491平方公里,人口59．2万。全区现有小学170所,初中31所,普通高中2所,职业高中2所,民办学校41所。在校小学生73506人,初中生40741人,高中阶段在校生33477人。针对农村艺术教育,作者进行了深入调研。     

浅析高职“2+1”教学模式改革

探讨了高职"2+1"教学模式改革的意义和特点,以及"2+1"教学模式在实施过程中应注意的问题,并提出如何真正落实"2+1"教学模式。     

高职英语“专业+实践”教学模式探讨

大学英语作为一门公共基础课程,很多老师都是采用了以往传统的讲授式教学方式,老师和学生处在两种分商的状态,很多学生更是把英语作为一种负担.作为高职院校,专业实践性强是其很大的一个特点,那么英语作为其辅助性学科怎么才能更好的发挥其辅助作用呢?本文试作相关探讨.     

“互联网+”时代背景下“科研思路与方法”教学模式探讨

当前,国家对大学本科的教育愈发重视,提出了多种教改方案。面对“互联网+”快速发展的形势,文章分析了“互联网+”时代背景下“科研思路与方法”新型教学模式的优势以及如何高效率地构建。通过教师、学生、互联网三者协调配合以及师生的线上互动交流和讨论,可以充分调动学生独立思考、自主学习的积极性,同时增加了教学趣味性,提高了教学质量。     

“互联网+”时代背景下“科研思路与方法”教学模式探讨

当前,国家对大学本科的教育愈发重视,提出了多种教改方案。面对"互联网+"快速发展的形势,文章分析了"互联网+"时代背景下"科研思路与方法"新型教学模式的优势以及如何高效率地构建。通过教师、学生、互联网三者协调配合以及师生的线上互动交流和讨论,可以充分调动学生独立思考、自主学习的积极性,同时增加了教学趣味性,提高了教学质量。     

ZPW 2000系统的“N+1”电路开通技术

本文以ZPW2000无绝缘自动闭塞系统中的"N+1"冗余电路为写作内容。从"N+1"冗余电路的原理、电路的实现、及"N+1"电路故障与分析等方面,结合作者本人的经验,给出了比较详细的介绍与分析。     

“互联网+”时代下中职学校就业指导工作探讨

党的十八届三中全会提到:应进一步完善就业创业机制体制,促进以中职院校毕业生为主的青年就业。十九大报告又再次提到:应注重提高就业质量与人民收入水平。可见,中央政府高度重视就业,而就业是最大的民生,关系到改革发展与全局稳定。而本文则结合工作实际,以中职学校为例,对"互联网+"时代下的就业指导工作给出了几点体会。     

“体育、艺术2+1项目”实施初探

体育、艺术"2+1项目"工作的实施,为师生的体艺活动搭建一个平台,建立更加和谐的校园环境,提升了学校文化品质,创建一批办学特色鲜明的特色学校。本文通过对当前各学校体育、艺术2+1项目的实施情况进行研究和分析,将项目开展过程中获得的经验加以总结;对存在的问题提出建议,对"体育、艺术2+1项目"的推进起到借鉴作用,让学生、教师、家长真正在"2+1项目"活动中受益。     

教育服务类本科人才培养“3+1”校企合作模式探讨

教育服务类本科人才培养"3+1"校企合作模式,即构建以综合实践能力为导向的"3个3+1"人才培养体系,建立学校与企业合作的"6个三结合"协作培养机制,使企业深度参与培训过程,学生一年顶岗实习,也为学生的就业奠定了从业方向,实现学校、学生、企业的三赢局面。     

西安泾河中心学校“体育、艺术2+1”项目的开展现状与分析

<正>本文主要从健康生命和生活的角度出发对"体育、艺术2+1"项目进行诠释,并对西安泾河中心学校中"体育、艺术"项目的推进及开展情况进行跟踪研究。1前言随着社会经济的发展,人们的闲暇时间越来越多,人们越来越重视生命质量和     

推行“1+N”精准扶贫 放大创业品牌带动效应

近年来,随着社会经济的发展,农村贫困、残疾贫困妇女及单亲贫困母亲就业创业还显弱势,导致贫困。针对这一现状,为深入了解这些妇女群体的生活创业就业发展情况,对亭湖区部分镇村(居)进行了个案工作法、小组工作法、社区工作法调研。随着经济社会发展步入新常态,顺应"互联网+"的新趋势,和亭湖区的红色文化、海盐文化、湿地文化以及淮剧、杂技文化,四张靓丽的"文化名片",将旅游服务业和互联网+民俗手工艺品制作项目相结合。通过发放调查问卷和拜访民政部门,在全区现有农村贫困、残疾贫困妇女及单亲贫困母亲中各选区60、30、100名作为为期两年的项目服务对象。根据调查,由于家庭背景特殊的缘故、婚姻生活受创(离异或丧偶)、受教育程度低、创业资金瓶颈、信息匮乏等因素,农村贫困、残疾贫困妇女及单亲贫困母亲创业就业方面存在的问题正日益凸显,亟待引起政府及有关方面的高度重视。     

基于“1+1+n导师制”的高职院校校企双主体构建“1+n”柔性课程体系的探讨

随着我国职业教育体制改革的不断深入,社会对高职人才的层次和人才的质量要求越来越高。高职院校传统的人才培养模式,课程体系建设已经远远不能适应社会的需求,各高校也逐渐探讨更切合用人单位需求的人才培养模式和构建柔性的课程体系。本文基于"1+1+n导师制"对高职院校校企双主体构建"1+n"柔性课程体系进行探讨,提出构建的思路。     

农村中等职业学校班级管理艺术

班级管理是班主任对全班学生思想、学习等方面的全面管理。农村中等职业学校的学情比较特殊,因此班级管理也需特殊对待。本文分析了农村中等职业学校学生的现状,从提高学生自我管理水平、教师人格魅力等方面探讨了班级管理的艺术,以提高班级管理的有效性。     

“1+X”制度下学前教育专业的“实景实岗”教学模式研究

落实教育部“1+X”证书试点工作的重点是课证融通。吉安职业技术学院学前教育专业的人才培养方案融合了职业技能等级标准,促进了院校对现有人才培养方案进行优化、创新,科学地评定学生的职业技能等级水平,积极拓展学生的就业本领。吉安职业技术学院学前教育学院在2020年就成为湖南金职伟业幼儿照护证书的试点,经过三年的试点工作,在“1+X”制度下学前教育专业的“实景实岗”教学模式方面进行了深入的研究。本研究进一步回答了新型职业教育背景下如何有效实施课程融通的问题,尤其是具体回答了在实践教学模式中,如何通过有效的课证融通,将“实景实岗”模式作为实施的特色和核心,具有非常重要的实践价值。     

校研企“1+1+1”人才培养模式下高职院校乳品微生物学课程的教学模式探索

校研企"1+1+1"人才培养模式下高职院校乳品微生物学课程,主要是和产学结合在一起,其教学目标是从学生学习实际及学生学习需求方面出发,旨在培养学生的综合学习能力,在这种教学模式的引导下,相关企业参与到管理和培养学生的工作中,改变以往传统的人才培养方式,并加以改革、引用新型教学模式,打造出高效的课堂,这对学生的学习和发展具有着积极的影响。     

“1+6”体验式教学模式在高职就业指导课程中的应用

开展合理有效的就业指导课程教学,能够指导学生对未来职业进行规划、提高学生的就业能力和社会适应能力,对学生个人发展的长久稳定有着十分重要的作用。但目前在课堂教学过程中还存在一些问题导致教学效率和学生学习能力下降,所以需要教师能够针对存在问题进行深入分析,采取高效正确的教学模式进行教学,为学生综合能力水平的提升打下坚实基础。本文就1+6体验式教学模式在高职就业指导课程中的应用作出分析,提出几点对策,以供参考。     

新课标下高中体育教学模式优化探讨

新课标的教学目标是：实现坚持“健康第一,以人为本”的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育意识;重视学生全面发展,关注学生个体差异。通过对新课标内容的对比分析,探讨新课程理念下高中体育教学模式的优化思路,从而为实施新课标提供借鉴。     

浅析西藏“学校+”科普新模式

西藏学校科普教育的发展是西藏教育现代化建设的有机组成,加强西藏科学技术普及在学校教育中的地位,是西藏提升公众科学素养的重要途径。在传统的西藏科普教育中,学校的课程和教师的单一模式已经无法满足西藏科普教育的发展需要。因此,探究西藏科普新模式势在必行。文章尝试提出"学校+"科普新模式,并对其价值及现实路径进行深入的探究。