“数学素养”培养的再探究

《课程标准》基本理念提出：让学生“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”,从中可以看到,数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。这是一种“数学知识”和“数学能力”方面的要求,更是从生命教育层面上的“数学素养”的培养。对于“双基”的教学,广大教师都已经非常熟悉。而对于“数学素养”的培养还缺乏统一的认识。那么,我们究竟应该如何处理“双基”和“数学素养”之间的关系问题呢？怎样开展我们的教学呢？     

初中数学教学与情感教育

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是《数学课程标准》中的教学目标之一,它体现了“以人为本”的教育思想。本文将结合自己的教学实践客观地分析情感教育在数学教学中的现状和作用以及在数学教学中渗透情感教育的方法三大方面来阐述数学教学与情感教育如何有机结合、自然渗透,从而真正实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,使不同的人在数学上真正得到不同的发展。     

本期风云人物

丘成桐获“中华人民共和国国际科学技术合作奖”香港中文大学22日宣布,该校博文讲座教授、数学科学研究所所长丘成桐荣获2003年度“中华人民共和国国际科学技术合作奖”。他将前往北京出席24日举行的颁奖仪式,并在仪式上以“数学与科技”为题发表演讲。丘成桐是享誉世界的数学家,也是唯一的华人菲尔兹数学奖得主。除了在数学科学研究上取得的卓越成就外,他同时还为推广香港和内地的数学与科学教育作出诸多贡献。丘成桐在担任香港中文大学数学科学研究所所长后,一直积极促进跨学科的数学研究。他还在北京大学创立了数学研究所,以鼓励更多学子…     

素质教育之我见

素质教育是中国现代化教学的新特点,长期以来,中国的数学教育都是以“知识传授”为中心,以“定理—例题—练习”为主要手段的机械式课堂教学,大多数学生走出课堂后便不知道学数学干什么。自从1990年以来,“素质教育”这一新词提出,它标志着中国教育新时代开始,它符合国情,适应时代潮流,所以得到教育界的全面支持。从此,我们数学教育也被贯以“素质教育”的定义。而中学数学教师自然而然把将素质教育落实到数学课堂上作为我们的教育目的。数学教学需贯以素质教育,其特点有利于学生的全面发展,从而发挥更大的学习潜能。一、明确目的,更新教育…     

基于“双减”政策的小学数学阅读能力培养

基于“双减”政策,小学数学教师需要让教育回归课堂,在实践教学中秉持提质增效的基本原则,构建“线上+线下”的数学教学模式,促进学生数学思维的发展,提高学生独立解决问题的能力。数学的阅读文本比较抽象、严谨,阅读资料的精确度较高,需要学生融合数学符号、图形、文本反复推敲琢磨,实现语言的转化。文章立足于小学生的数学阅读能力情况,阐述了阅读能力对学生数学学习的推动作用。     

浅谈数学课堂分层教学

实施分层教学能使所有学生在获得共同的数学教育的同时,最大限度地满足每位学生的需要,真正实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。     

让数学回归生活 创“绿色”数学课堂

新课标中十分强调数学与现实生活的联系.“绿色课堂”就是把课堂还原为生活的空间,让学生在数学课堂上享受回归大自然般的轻松自在的感受。让数学回归生活,创“绿色”数学课堂应以转变教师教育意识为前提;以激活数学课堂为内容:以强化教学活动的实践性为保证。     

高校“大化工”实验室常见安全问题及改进措施

近年来,我国教育事业蓬勃发展,取得巨大进步。现如今,无论是在教育理念,还是教学手段上都取得突破性进展。生物、化学、环境、材料科学等是重要的基础学科,具有明显的学科交叉属性,其共同点是实践性强,在专业授课时,实验是必不可少的环节,相关实验室已成为学生和科研人员日常活动的重要场所。在当前环境下,科研任务愈发繁重,故而对高校“大化工”实验室提出了更高的要求。实验室管理必须全面统筹,严格落实好实验室安全管理,为教学及科研活动的顺利开展打下坚实基础。本文剖析了高校“大化学”类实验室常见的安全问题,并逐一提出相应的改进措施。     

试论《数学应用技术》课程的构建

针对当前数学建模、数学实验已经成为许多高校数学课程教学改革的重要组成部分,结合高职高专人才培养特点,通过与能力本位教育、案例教学法、大工程教育观等现代人才培养理念的比较,文章提出了构建一种集现代教育理论、方法和手段为一体的新型教学模式“数学应用技术”课程,并就“数学应用技术”的含义、所要解决的问题及课程设计作了阐述和探讨。     

从“经历”走向“经验” 以“经验”锻造“精神”——谈小学数学“综合与实践”中数学基本活动经验的累积

随着《义务教育数学课程标准((2011年版)》对“数学基本活动经验”的关注,数学基本活动经验日益成为数学教育和教学及其研究的一个热门话题。在实际教学中如何帮助学生有效地积累数学基本活动经验仍然值得研究。在本文中,笔者主要围绕小学数学“综合与实践”中数学基本活动经验的累积谈了几点想法,主张从“经历”走向“经验”,以“经验”锻造“精神”。     

数学实验综述

教育改革以来,数学实验日益走进了中学和大学的实验室与课堂,引起了数学教育人士的研究与关注。随着课程改革的深入,现代教育技术的发展,数学实验的教学必将广泛应用于数学教学中。本文通过剖析数学实验教学开展的作用意义,说明了开展数学实验的可行性,并对数学实验的利弊进行了分析。     

数学实验综述

教育改革以来,数学实验日益走进了中学和大学的实验室与课堂,引起了数学教育人士的研究与关注。随着课程改革的深入,现代教育技术的发展,数学实验的教学必将广泛应用于数学教学中。本文通过剖析数学实验教学开展的作用意义,说明了开展数学实验的可行性,并对数学实验的利弊进行了分析。     

中等职业学校数学教学中的情感教育

本文从五个方面提出了在中等职业学校数学教学中,实施情感教育的五个“育情”原则。实施情感教育对于培养学生对数学的积极情感和优良个性、提高学生参与数学活动的积极性与学习数学的主动性、促进数学认知水平的发展,都有显著作用。     

体现现代数学思想培养学生实践能力

教师采用怎样的方式把数学知识呈现给学生,取决于教师的教育观念;教师具有怎样的教育观念,源于对现代数学思想的领悟程度。什么是数学,数学以什么为对象?恩格斯是这样阐述的:“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系,所以是非常现实的材料。”随着社会的发展,“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同,数学教育观面临着重大的变革。20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是数学与计算计的结合、使得数学在研究领域、研究方式和用范围等方面得到了空前的拓展。数学揭示各种隐藏着的模式,帮助我们理解周…     

数学解题四步曲

数学教育的宗旨应是教会学生思考,培养学生的独立性、能动性和创新精神。教师应特别重视和发展学生的数学思维能力,加强思维训练。 笔者结合数学家乔治·波利亚的解题表,提出数学解题四步曲,围绕“怎样解题”,“怎样学会解题”,应用到教育教学实践中,提高学生的数学能力。     

孩子，我们来玩数学吧

本文主要谈谈学生思想教育的一些想法和方法。1．学习数学只是一件很正常的事情;2．当孩子们在追求一个好分数的过程中,学会了学习、懂得了奋斗、养成了良好的习惯和科学的思维方法;3．“好分数”的标准——给学生希望非常重要;4．要向孩子们强调要想做好任何事情都是需要付出努力的,付出代价的;5．消除学生的恐惧心理,培养学好数学的自信心;6．“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”     

初中数学思维与数学教育的思考

数学教育的一个重要任务就是培养学生的数学思维能力。努力提高学生的数学思维能力。不仅是数学教育进行“再教育”的需要,更重要的是培养能思考,会运筹善于随机应变。适应信息时代发展的合格公民的需要。本文从数学思维的特征,品质出发。结合中学数学教育的实际。探讨了中学数学教育如何有效地培养学生数学思维能力的问题。     

前进在开拓创新的道路上——数学与系统科学研究院系统控制重点实验室

系统控制重点实验室的前身是成立于1962年的中国科学院数学研究所控制理论研究室。现在实验室有14位科研人员,两位中国科学院院士(也是国内自动化领域仅有的两位IEEEFellow),3位成员获得国家杰出青年基金,两位获国际自动控制联合会(IFAC)三年颁发一次的“青年作者奖”,一位入选我院“百人计划”。多年来,实验室不断开辟和完善新的科研方向,成为多学科的科研群体,研究方向涵盖了国际控制领域的主要分支,为祖国科学技术的发展做出了骄人的成绩。1瞄准国际前沿,确定创新的目标实验室在学术上瞄准国际前沿,不断开拓创新。20世纪90年代后期郭…     

中国拓扑学的奠基人——江泽涵

江泽涵（１９０２－１９９４年）是中国拓扑学的奠基人和中国数学会创始之一。他在６０多年的学术研究和数学教育的生涯中，为中国现代数学，特别是拓扑学的研究，作出了开拓性和创造性工作，培养了大批数学人才，造就一个卓有成就的“中国拓扑学派”他为了进一步发展中国的数学事业，又自己捐资设立“江泽涵奖学金”鼓励学生勇于超过老师，在学述上努力赶超世界先进水平。     

构建高校实验室安全管理的“防火墙”

如何构建一套行之有效的高校实验室安全管理体系,是教育行政部门和高等院校丞待解决的课题。本文结合工作实践,针对目前实验室管理过程中存在安全隐患和某些弊端,通过建章立制、教育防范、应急处置、监督检查、评估考核的完整管理体系,提出了高校实验室如何构造安全管理“防火墙”的议题。