人工智能技术支持的个性化学习路径研究

随着时代的发展和社会的进步,现代社会对人才质量和数量的要求发生变化,对创新型人才有着迫切的需求.实施个性化学习对培养创新型人才具有重大意义.但是在传统的课堂上教师普遍使用大班授课模式,很难满足每个学生的需求,也很难实现个性化学习.人工智能在教育领域的广泛应用,极大地拓展了教学空间和实践空间,给教育带来了深刻的变革.本文...     

小学语文教学培养学生的个性化学习

我作为一名小学语文教师,必须在学习中培养学生个性化学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生个性化学习,下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。     

学生托管中心，学习托管新模式

项目介绍 学生托管中心是专业提供学生学习辅导、1对1个性化辅导、孩子健康成长教育及上学放学接送、膳食提供、寄宿等为一体的个性化式教育连锁机构。     

学习分析视角下个性化学习系统模型的设计研究

依托大数据的学习分析技术的发展为构建强实用性的个性化学习系统提供了有力的支撑,特别是在线学习的普及为个性化学习系统的研究提供了有效的支持.同时,融入了学习分析技术的个性化学习系统,还能有效根据学习者的知识水平、特征、经验能力和学习需求的差异性,为学习者提供更加个性化的服务支持.本研究在学习分析的视角下,对个性化学习系统模型进行设计,为后续学习分析技术在个性化学习系统中的应用研究奠定基础.     

高校学生英语学习动机的探索——基于教学实验的研究

针对一般高校学生外语学习缺乏兴趣甚至厌学的实际,运用教学实验研究方法探索学生学习外语的动机与学习成绩、学习习惯与学习兴趣之间的关系,找到影响学生外语学习动机的原因,确立提高学生外语学习动机的教学策略--创造和谐并充满个性化的语言学习环境,以树立明确的外语学习目的、学习信心,养成良好的学习习惯.     

GoogleApps支持下的目标驱霉个性化学习模式研究

个性化学习的宗旨是学生能自主学习,教师能轻松引导。提出一种借助现代信息技术GoogleApps的目标驱动个性化学习模式,该模式通过提供可创造个性化学习环境的平台,让学生自主选择学习资源和开发学习环境,很大程度上政变了传统的单一灌输式学习模式。实践证明,该模式具有过程清晰、目标明确和注重个性化发展的特点,有利于培养学生自主学习能力,提高教学效果。     

网络课程学习支撑环境的设计

网络技术的发展,知识的不断更新,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能.网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神.在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点,并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成.     

个性化教育与体育教学

教学改革的一个重要内容就是全面实施素质教育，素质教育就是一种个性化教育，学生个性发展的核心是使学生主动地、生动地进行学习。所以，体育教学改革必须以尊重个性为基础，发展学生个性，培养具有独立性、主动性、创造性，适应性的新型人才。从激发学生学习的主动性人手，不断改革教育方法，调动学生积极性，培养能力，促进个性发展，这也是体育教学改革的最终目的和归宿。     

高中学生线上自主学习能力的培养策略

本文分析了线上学习在提升高中生自主学习能力方面的优势,并提出培养高中学生线上自主学习能力的策略.线上学习具有新颖的形式,有利于促进学生的个性化学习,提高自主学习效果.教师在线上教学活动中要强化学生对学习的自主把控,提升学习效率,并促使他们自主改进学习活动,真正形成自主学习的意识,掌握学习方法.     

基于数据的个性化创新学习评价模型构建与研究

随着教育信息化技术的不断发展,基于在线学习平台的泛在学习已经成为学生学习的重要途径。通过对学习过程中积累的海量数据进行分析挖掘,为全面正确评估学生学习状况,为教学决策和优化教学计划提供了参考依据。从教育大数据出发,通过数据收集与挖掘、学习行为分析、学习评价等角度构建基于大数据的个性化学习评价模型,为泛在学习环境中个性化学习设计和教学优化提供有益参考。     

基于Web环境的个性化学习

个性化学习是以学生为主体的学习方式,它是指在学习过程中根据学生自身基础、学习习惯和爱好以及对知识点掌握程度的不同,给出相应学习策略、学习内容的学习模式。随着网络技术的飞速发展,网络所具有的强大交互性和分布式特点为个性化学习提供了技术上实现的可能。因此,构建基于Web的个性化环境,充分利用网络的优势来进行个性化学习,对当前的教育环境很有帮助。本文以计算机文化基础课程为例,设计了基于Web的个性化学习环境,并对该系统的理论基础、设计原则、技术应用等方面进行了探讨。     

在大学英语网络教学中培养学生自主学习的积极性策略

<大学英语课程要求(试行)>指出大学英语教学应利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式,通过网络技术的应用,提高学生的学习积极性,实现学习自主化、个性化和协作化相结合.因此,总结教改过程中大学英语网络教学经验,探讨网络教学中如何培养学生自主学习的积极性具有重要的意义.     

论高职学生学习力的培养

学习力是学习动力、毅力、能力、转化力和创新力的总和.培养高职学生学习力是适应知识经济时代、未来竞争和未来工作的需要,是由高职教育本质属性和高职学生自身实际决定的.培养高职学生学习力,需要树立可持续发展的办学思想,加强课程建设,在教学过程中,要注重教学生以方法,并采取灵活多样的评价方式来评价.     

个性化网络学习服务研究

网络学习者特征对网络学习平台提供个性化学习服务具有重要影响。个性化学习服务指为学习者提供适应性的学习内容。基于学习者的学习风格和学习目标设计了个性化的知识组织、知识呈现和学习导航。以C语言课程为实例,针对不同类型的学习者设计出个性化的学习界面,实现了一种学习者与学习平台之间的新型交互模式。     

信息时代下学生管理工作的创新开展

信息时代下学生管理工作的创新应积极地使用信息技术,通过信息技术开展学生管理提高管理的针对性,记录学生的学习和成长过程,从而推动学生管理工作的创新,打破传统管理模式存在的局限性。在新时代背景下,由于学生有较强的个性,并且学习观念和思维发生了变化,所以传统的管理模式已经无法满足当今学生的个性化发展需求,管理者在学生管理工作的开展中应积极地创新工作模式,深入了解学生的学习习惯、个性化差异等多方面内容,并且利用信息技术进行管理,进而促进学生的个性化发展,推动素质教育的实施。那么怎样才能做好信息时代下的学生管理工作创新呢?下面本文将对信息时代下学生管理工作创新的策略进行分析。     

基于多agent的个性化学习系统研究

提出了采用两层多agent构建个性化学习系统模型，该模型可根据学生的知识水平和学习情况建立个性化的学习环境，是对网络中学生按需学习和教师因材施教进行的有益尝试。描述了基于多agent的个性化学习系统的基本结构及功能，在知识结构和学习过程的概念描述层次上给出了整个系统的概念模型。     

高职院校学习困难学生的分析和探讨

近年来,高职学生综合能力逐年降低,学习困难学生的人数逐年增高.目前,学生学习困难的问题已成为家长、教师度学校共同关心的热点问题.本文从我校学生的实际情况入手,对其原因进行分析和探讨.     

在英语专业学生中开展研究性学习

研究性学习倡导学生通过亲身实践来获取知识,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.本文认为在英语专业学生中开展研究性学习是重要的和可行的,并提出根据不同的学习阶段实行不同的研究性学习策略.     

以学生发展为本,培养自主学习能力

培养学生的自主学习能力是素质教育的需要.教师要转变教育教学观念,研究学生的学习规律,探索新的教育教学管理策略,寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习方法,使学生增强自主学习意识、掌握学习方法、养成好的学习习惯.     

利用信息多媒体技术对大学英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习和探究性学习能力是当前大学英语课程改革的重要内容之一.实施信息技术与英语自主学习整合有利于更好地实现英语教学目标,有利于学生信息素养、实践能力、创新能力等综合素质的提高,为终身学习能力的培养打下坚实的基础.文章还讨论了新的模式下进行有效的外语自主学习,以现代教育技术来推动的交互式个性化教学.