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邹昭华 《全国优秀作文选(高中)》1998,(Z1)
在进行记叙文写作教学时,有些老师常常过分强调要完整地叙述事情的经过,要具备记叙文的“六要素”,而忽略了记叙文对于材料的情感要求。记叙文的基本要求是以情动人,目的是使人感动。要达到这一目的,主要并不是靠事件,而要靠附着在事件中的情感。老舍先生说过:“小说不是事件的重述,而是情感的记录。”这话对我们写作记叙文同样有启示意义。有不少作文看起来也是有头有尾,叙事完整,但就是清淡无味,不生动,不感人,关键的一点就是其中缺乏真挚的情感。把一次大扫除的 相似文献
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苏爱风 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):15-17
在分析人文教育和当前军校人文教育现状的基础上,提出人文教育的实质是情感教育,为实现军校特殊培养目标,应加强军校人文教育。在实施军校人文教育中要打“情”字牌,并以军校《大学语文》的教学为例,对在军校开展人文教育的方法、途径进行探讨,提出了一些看法。 相似文献
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王军昌 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(8):43-43
近几年,高考作文中的“套作”现象已泛滥成灾,由于此类作文在高考中能得到高分,因此受到很多同学的青睐,文章开篇就是华丽的排比句,接着就把历史名人硬拉到作文题目上,历史素材天马行空,这类作文仅仅是简单地罗列历史材料,照搬名言名句,不能深入地挖掘典故的深层意蕴,语言看似文采飞扬,实则既不贴切,也不生动,思想苍白,内容空洞,甚至不伦不类,毫无个性和特色,语文专家们戏称之为“新八股”。 相似文献
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纵观古今之文海,或伟人建树,或圣人立言,或学者宏论,或众生云云,或洋洋大观,或只言片语,或理性思维,或形象思维。大凡为读者喜闻乐见者,无不于字里行间充溢着一个“情”字。情有多种多样,有社稷之情,有民族之情,有堂庙之情,有乡野之情,有山水之情,有草木之情,有思古之幽情,有时尚之情,有人之常情,有另类之情。不管何情,只要有情,特别是有激情、有真情,付诸文字,必定吸引人、打动人。刘备白帝城“托孤”,诸葛亮临危受命,面对残局,重整旗鼓,率兵伐魏,临行前悲感交集,写下了情真意切、感人肺腑的《出师表》。李密坚守孝道,面对凶险仕途而倍加怀… 相似文献
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实践证明,语文课堂应该注入情,语文课堂离不开情。《语文课程标准》指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,而学生对语文材料的反应又是多元的。要想语文课堂教学有实效,首先要拨动学生的情感琴弦。那么,语文课上,教师如何从“情”字入手,以情施教呢? 相似文献
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转化后进生,要以情为先导。班主任如果不以满腔的爱为思想基础,一分为二地看待后进生的过错,难免就会戴着有色眼镜处理问题,采取的方式或主观武断,或简单粗暴。这种教育方式不但不会使学生接受教育,反而会使其产生更强烈的逆反心理。 后进生所犯的过错,有些由根深蒂固的思想引起,有些则是一时冲动所致,还有的是客观环境所迫。班主任如果不以情为先导,设身处地地体谅他们当时的处境,而是一味地批评指责,或是在做了一两次工作收效不大时就丧失信心,草草收场,简单下结论,只会使犯错误的学生感到你不了解他,不体谅他,不关… 相似文献
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实践证明,语文课堂应该注入情,语文课堂离不开情.《语文课程标准》指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,而学生对语文材料的反应又是多元的.要想语文课堂教学有实效,首先要拨动学生的情感琴弦.那么,语文课上,教师如何从“情”字入手,以情施教呢? 相似文献
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刘殿学 《小学生之友(智力探索版)》2010,(Z1)
如果一个默默看书的人,突然咚拍一下桌子,站起来,甚至激动得热泪盈眶,这人一定不是发脾气,这叫拍案叫绝——他看到好文章了!这篇文章打动他了。由此可见,让人拍案叫绝的文章就是好文章! 相似文献
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曹津源 《第二课堂(小学)》2002,(12)
“亲情”、“友情”、“故土情”是千百年来的永恒主题。人的一生及其涉及的自然和社会是内容十分丰富的时空领域,也是时刻发生着碰撞、感悟和积淀的感情世界。于是,在古今中外优秀作品里,总是弹奏着这“三情”的动人曲。跨入 相似文献