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余明静 《中学生(作文版)》2013,(12):46-46
一场连日的绵绵细雨一过,温度骤降。他低着头,背起一筐砖向前挪着,两条腿有千斤重。工地里的人叫他短仔,他只有十六岁,谎报了年龄才混进来。连着两天都喝光可鉴人的米粥,他觉得自己快要死掉了,眼前一阵阵的发黑,好像整个胃都被人挖厂去,心跳越来越快,身体仿佛不是自己的了,机械地动着。“短仔,快点!”他听到有人叫他,只是一抬头．一阵强烈的眩晕感笼罩了他,眼前一片漆黑,腿一软倒了下去。醒来的时候已经是繁星当头,身边坐着他们队的头儿,头儿是个北方中年汉子。“喝一口。” 相似文献
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朱伟 《中国小学语文教学论坛》2000,(24)
日本作家栗良平的小说《一碗阳春面》在我的脑海中印上了不可磨灭的印象,这缘于我的三次阅读经历。 一、一曲激人奋发向上的命运交响曲。 十点半时,店门被咯吱咯吱地拉开了。两位西装笔挺,手臂上搭着大衣的青年走了进来,身后跟进一位身穿和服的妇人,深深低着头。就在老板娘带着歉意拒绝时,其中一青年开口了。 “我们就是 14年前的大年夜,母子三人共吃一碗阳春面的……我今年通过了医生的国家考试,现在京都大学医院里当实习医生……还没有开面馆的弟弟,现在京都的银行里工作……” 全店先是满场流泪,然后——突然… 相似文献
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又是一个代表着成长的生日,又是一碗热腾腾的阳春面,让我不禁回想起十二岁的生日,一碗阳春面让我懂得了父母的爱。我们一家坐在饭店中,桌上是丰盛的饭菜,父母要为我庆祝十二岁生日。可就在半个多小时前,我还因为父母给我报了太多的辅导班和他们大吵了一架。“不要想刚才的事了,过生日高兴点儿。”妈妈温柔地说。我极不情愿地和他们干杯。 相似文献
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袁卫星 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
(课前欣赏MTV《北国之春》(日文版))师:上课。(师生问好)师:刚才我们欣赏了日本歌曲《北国之春》,现在,再来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。(投影演示课题及插图)这篇小说已经布置大家课前预习了,哪一位同学来复述一下故事情节?生:(举手)这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故,生前欠下八个人的钱。孩子的母亲把抚恤金全部用于还债,不够的部分,每月五万元分期偿还。大儿每天送报赚钱支持母亲,二儿每天买菜烧饭帮助母亲,让母亲能够安心工作。母亲因为工作努力,得到了公司的特别津贴,借款提前还清了。过了五六年,大儿通过… 相似文献
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小说《一碗阳春面》的标题即是全文的线索,这是它的表层信息;深层信息即它的象征意义:在日本,大年夜吃阳春面,寄托了吃面人对新春、对未来的憧憬。本文描述的“母子三人面对艰难生活而不屈服”的精神具有普遍意义,这是宝贵的精神营养,可以世世代代激励人们在生活中不断奋争。这是体现于全文中的精神。小说开头,平实、明快地点明了故事发生的典型环境。大年夜,面馆最忙,到深夜一点,才由“热闹” 相似文献
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《一碗阳春面》是当代日本知名作家栗良平的一篇令人百读不厌的短篇小说。小说中“头碰头”吃“一碗阳春面”的母子三人是面对逆境敢于拼搏、团结向上的典型形象。读者从这三个人物身上不仅吸取了力量,而且受到了启发和激励。小说在这方面的成功,应归功于标题的精彩,场面的精巧,结尾的精炼。 相似文献
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塑造鲜明的人物典型是小说创作的使命。日本作家栗良平的短篇小说《一碗阳春面》(高中语文第三册)的主人公不是上流社会的风云人物,而是寻常巷陌的普通民众。作品运用“一点两面”的艺术,巧借一碗阳春面把境况相异的两组人物的生活片断焊接起来,以宛如平常一段歌的不多的故 相似文献
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在我国诸多面食中,有一种被称作“阳春面”的食品。请看文例:1.两天后,卢与两个盲流掏遍身上所有的口袋,只能凑到8角钱。两天里只吃过一根冷油条的这三人饿得已是前胸贴后背,花3角钱买了碗阳春面3人分吃后,穷途末路的卢正祥决定“搏一把”。(1999年8语词月21日《文汇报·骗子专盯老年癌症患者》)2.令人惊奇的是,在上海几近绝迹的1元钱一碗的阳春面,在这里也有。(1999年11月4日《中国教育报·改革的味道真好》)3.高燮初让吴苑食堂一开始就立下一个规定:陪客吃饭者要付粮票四两,交钱四角。县委书记来了也不过是阳春面招待。(2000年第7期《人物… 相似文献
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钟志斌 《中学语文(读写新空间)》1996,(9)
《一碗阳春面》编入高中语文课本以来,以其丰富的内容和蕴含的深刻的教育意义,引发读者把全民精神和民族精神提高到新的思想高度,使读者陶冶情操,获得审美愉悦。因而本文主题一直为广大语文教育工作者所重视,争论不休,真是仁者见仁,智者见智。大致来说,当前主要有如下两种观点:①认为本文主题重在对母子三人在逆境中顽强不屈,团结奋斗的精神的赞美,并由此扩大到全日本人都应当把团结奋斗作为一种 相似文献
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韦志成 《中国小学语文教学论坛》1991,(8)
近代著名语文教育家梁启超提出阅读教学要“分类”、分组、分期”的主张,如今通过单元教学实现了,初中语文教材每单元由讲读、课内自读、课外阅读三类课文组成,高中每单元则由讲读和自读两类课文组成.无论是初中的“三合一”,还是高中的“二合一”,教学中都必须以教材为例子,培养学生的阅读能力,实现“教是为了达到不需要教”。一个教学单元中,讲读是重点,教方法,是“举一”;自读为实践,学以致用,是“反三”。打个不恰当的比方,就像教学课的章节安排那样,一个单元就是“一章”,具有整体性;一篇课文就是 相似文献
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《一碗阳春面》的内容很简单,母子三人到北海亭面馆吃了四次阳春面,碗数由一而二而三;仅此而已.但是,往往这种情境,最朴素、简单,却最感人.二十几年来,我教了不下四次,每次都被它感动,感动得我在学生面前不能自持.
一家三口第一次出现在面馆,作者写道:"一个女人带着两个孩子走了进来,六岁和十岁左右的两个男孩子,一身崭新的运动服.女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣."平淡无奇,但不经意间点出三人的穿着;往下读,你才能体会到这"不经意间点出"的匠心. 相似文献
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何绮华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(3)
故事日记是小朋友常有的功课,小明常因为不知道写什么而烦恼,请爸爸帮忙。爸爸说:“不要写流水账,写一天中比较特别的事。”“我没有特别的事啊!” 相似文献
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刘涛 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(7)
1994年《中学语文教学参考》8—9期的“争鸣园地”中,周冬梅、张为东二同志在一篇题为《〈一碗阳春面〉题旨异议》的文章中认为:《一碗阳春面》主题“不是对母子三人团结奋斗的歌颂,而是对于老板夫妇真善美的高尚品质的赞美”,并从“场面的设置”和“题材的典型意义”二方面分别作了阐述。我认为他们的看法值得商榷。《一碗阳春面》的主题不仅仅是对老板夫妇真善美的高尚品质的歌颂,也不仅仅是对母子三人团结奋斗的歌颂,而更是通过以上两者尤其是后者表现出了对日本人民团结奋斗、坚韧顽强、勤劳善良、热情向 相似文献